高三化学组教学计划
--强红英
一、学生基本情况分析
本届学生共有3个理科班，在高一、高二阶段的化学成绩不理想；也就是说只有少部分学生的基础知识、基本方法掌握较好，大部分学生学习化学的信心和兴趣有待提高。同时，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习化学的习惯不强。
二、化学组教师基本情况
（1）我组共有两位老师，均为化学专业老师，所带班级分配 ：
强红英 134、136 徐玉善 135
三、指导思想
1.
2.落实“五化”，把“五化”标准化、程序化、条理化、规范化、生态化来落实教学的每一个环节。
3. 结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。
4. 不让学生做死题，少走弯路以求实效。
5、对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。
6、化学教研组做到告别“三闲”，闲话、闲事、闲思。
7、第一轮复习的指导思想：夯实基础，滚动提高。
四、目标
1、做到“五钻”：钻研大纲、钻研考纲、钻研教材、钻研教法、教研学生，尤其是在钻研教法上狠下功夫。
2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点
3、杜绝题海战术，教学生方法，技巧，及时总结方法规律，高效学习，教师要给予学生及时的指导
4、帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。
5、狠抓常规工作：把老师“备 讲 批 辅 复 考”学生“听 说 读 写 背 练”落实在精、细、严、实、高、新、紧七字上。
6、大理培养对象：亢世雄、孟晨化学85分以上 李旭晖化学65分以上 特长生培养对象：白壮壮75分 李荣70分 陈义荣65分 其余的争取60分
五、时间安排
第一轮复习时间：2013年8月2日至2014年1月23日，共12大周，11月中旬为期中考试，1月下旬为一模考试，机动两周，实授课时间为十大周，时间紧，任务重。
教学内容：以高中化学课本为本，根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，尽量按课本的章节进行系统地单元过关教学。详细进度安排见附表。
六、具体措施
1、回归教本、处理好课本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2、重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法，从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系；③如何使答题规范优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。
3、研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错
题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。
根据近几年高考情况，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面的“不够”：“①审题不够仔细；②书写不够规范；③基础不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验不够重视”。针对这些情况，教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。换句话说，教师的“教”，要根据自己学生的“学”而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针对性，提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点，对自己的学生正确定位，迷失自我。 4、关注热点，处理好课本与信息的关系，加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。
5、有意培养学生解题习惯，注重分析修正。①做题前认真读题，站在出题者的高度来审题； ②做题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范；③对做错的题，务必认真分析订正。
6、搞好试卷讲评。除年级考试外，本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：统计错误试题，统计错误人数，统计考试成绩；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。
8、重视作业。要求学生规范，按时完成；要求教师详细批改，改后学生认真更正。
9、集思广益，搞好协作，精选习题，精讲精练，不折不扣的完成教学任务，让学生满意、让家长放心、让领导宽心。
10、其他
a ）老师间经常互相听课、评课，探讨难点、重点问题的解决方法，每位老师每月听课不能少于8节
b ）老师建立精题本学生建立错题本。
c ）理科在“练”，要求学生做的，老师必须做，并要做大量的高考题，网上精典题，具有代表性的题，摘录与自己的精题本，要求每天不少于3道。
d ）学生要把自己在课本和导学稿中做错的题，更正后，重新在错题本中做一遍，并用红笔标出自己做错的地方，以便提醒自己。
f ） “多读书，读好书”，提高自己的自身素养
六、教研组活动：
1、 教研组活动时间：
第一小周周一的课一、课二和第二小周周一的课一、课二
2、内容包括：
a ）学习有关化学的新理念或文章;
b ）解决上课中存在的问题及好的教学建议；
c ）疏通一小周的内容并讨论如何解决难点的处理以及考点、易错点的解决方法；
d ）导学稿的主备责任到人，组长要把好选题关
f ）布置下次教研的内容等。
3、教材疏通安排：
第一单元 强红英 第二单元 徐玉善
第三单元 强红英 第四单元 徐玉善
第五单元 强红英 第六单元 徐玉善
第七单元 强红英 第八单元 徐玉善
第九单元 强红英 第十单元 徐玉善
第十一单元 强红英 第十二单元 徐玉善
4、学生必须突破的重、难点:
重点：高考大纲中的常考点:物质的量、氧化还原反应、离子反应、碱金属、化学反应速率、化学平衡、盐类水解、物质结构和性质、工艺流程、化学实验等等。
难点：做好各部分的知识点的总结, 知识结构的梳理; 总结各种题型的解题规律和解题方法、技巧；
七、化学组本学期的课题研究内容
我们化学组课题研究内容《阿伏加德罗常数》，“设NA 表示阿伏加德罗常数，下列说法正确（或错误）的是„„”，这类题目几乎每年高考必出一题，成为高考试题中的必考题。
这类题目考查的是学生对阿伏加德罗常数、物质的量、气体摩尔体积、阿伏加德罗定律的认识与理解，涉及知识细致而广阔，对学生思维的严密性是一个很好的考查与判断。
八、教学进度表和实验安排表（后附）
高二化学教研组工作计划
强
红
英
2013-8-10
高三化学组教学计划
--强红英
一、学生基本情况分析
本届学生共有3个理科班，在高一、高二阶段的化学成绩不理想；也就是说只有少部分学生的基础知识、基本方法掌握较好，大部分学生学习化学的信心和兴趣有待提高。同时，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习化学的习惯不强。
二、化学组教师基本情况
（1）我组共有两位老师，均为化学专业老师，所带班级分配 ：
强红英 134、136 徐玉善 135
三、指导思想
1.
2.落实“五化”，把“五化”标准化、程序化、条理化、规范化、生态化来落实教学的每一个环节。
3. 结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。
4. 不让学生做死题，少走弯路以求实效。
5、对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。
6、化学教研组做到告别“三闲”，闲话、闲事、闲思。
7、第一轮复习的指导思想：夯实基础，滚动提高。
四、目标
1、做到“五钻”：钻研大纲、钻研考纲、钻研教材、钻研教法、教研学生，尤其是在钻研教法上狠下功夫。
2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点
3、杜绝题海战术，教学生方法，技巧，及时总结方法规律，高效学习，教师要给予学生及时的指导
4、帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。
5、狠抓常规工作：把老师“备 讲 批 辅 复 考”学生“听 说 读 写 背 练”落实在精、细、严、实、高、新、紧七字上。
6、大理培养对象：亢世雄、孟晨化学85分以上 李旭晖化学65分以上 特长生培养对象：白壮壮75分 李荣70分 陈义荣65分 其余的争取60分
五、时间安排
第一轮复习时间：2013年8月2日至2014年1月23日，共12大周，11月中旬为期中考试，1月下旬为一模考试，机动两周，实授课时间为十大周，时间紧，任务重。
教学内容：以高中化学课本为本，根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，尽量按课本的章节进行系统地单元过关教学。详细进度安排见附表。
六、具体措施
1、回归教本、处理好课本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2、重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法，从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系；③如何使答题规范优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。
3、研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错
题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。
根据近几年高考情况，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面的“不够”：“①审题不够仔细；②书写不够规范；③基础不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验不够重视”。针对这些情况，教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。换句话说，教师的“教”，要根据自己学生的“学”而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针对性，提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点，对自己的学生正确定位，迷失自我。 4、关注热点，处理好课本与信息的关系，加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。
5、有意培养学生解题习惯，注重分析修正。①做题前认真读题，站在出题者的高度来审题； ②做题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范；③对做错的题，务必认真分析订正。
6、搞好试卷讲评。除年级考试外，本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：统计错误试题，统计错误人数，统计考试成绩；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。
8、重视作业。要求学生规范，按时完成；要求教师详细批改，改后学生认真更正。
9、集思广益，搞好协作，精选习题，精讲精练，不折不扣的完成教学任务，让学生满意、让家长放心、让领导宽心。
10、其他
a ）老师间经常互相听课、评课，探讨难点、重点问题的解决方法，每位老师每月听课不能少于8节
b ）老师建立精题本学生建立错题本。
c ）理科在“练”，要求学生做的，老师必须做，并要做大量的高考题，网上精典题，具有代表性的题，摘录与自己的精题本，要求每天不少于3道。
d ）学生要把自己在课本和导学稿中做错的题，更正后，重新在错题本中做一遍，并用红笔标出自己做错的地方，以便提醒自己。
f ） “多读书，读好书”，提高自己的自身素养
六、教研组活动：
1、 教研组活动时间：
第一小周周一的课一、课二和第二小周周一的课一、课二
2、内容包括：
a ）学习有关化学的新理念或文章;
b ）解决上课中存在的问题及好的教学建议；
c ）疏通一小周的内容并讨论如何解决难点的处理以及考点、易错点的解决方法；
d ）导学稿的主备责任到人，组长要把好选题关
f ）布置下次教研的内容等。
3、教材疏通安排：
第一单元 强红英 第二单元 徐玉善
第三单元 强红英 第四单元 徐玉善
第五单元 强红英 第六单元 徐玉善
第七单元 强红英 第八单元 徐玉善
第九单元 强红英 第十单元 徐玉善
第十一单元 强红英 第十二单元 徐玉善
4、学生必须突破的重、难点:
重点：高考大纲中的常考点:物质的量、氧化还原反应、离子反应、碱金属、化学反应速率、化学平衡、盐类水解、物质结构和性质、工艺流程、化学实验等等。
难点：做好各部分的知识点的总结, 知识结构的梳理; 总结各种题型的解题规律和解题方法、技巧；
七、化学组本学期的课题研究内容
我们化学组课题研究内容《阿伏加德罗常数》，“设NA 表示阿伏加德罗常数，下列说法正确（或错误）的是„„”，这类题目几乎每年高考必出一题，成为高考试题中的必考题。
这类题目考查的是学生对阿伏加德罗常数、物质的量、气体摩尔体积、阿伏加德罗定律的认识与理解，涉及知识细致而广阔，对学生思维的严密性是一个很好的考查与判断。
八、教学进度表和实验安排表（后附）
高二化学教研组工作计划
强
红
英
2013-8-10