第三单元写作仿写诗歌配套教案

教学目标:

1．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

体会诗歌的特点，学写小诗。

教学难点:

引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

教法学法:点拨法, 例文示范法,, 练习法

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

诗歌

诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。

请看某位同学初学写诗时，写的题为《朋友》的诗：

亲爱的朋友，

你的快乐，

我们一同分享；

你的悲伤，

我也愿意，

和你一起分担。

因为

我们是朋友。

修改后的诗：

亲爱的朋友，

我们共同拥有的快乐，

是记忆中的宝石，借助形象，融入想象，抒发情感。

历经时光磨砺，

散发璀璨的光彩；

我们相互分担的悲伤，

是岁月中的松柏，

见证冬的寒冷，

和春的明媚。

这一切的美好和深刻，

都因为

我们是朋友。

最好能有些节奏感和韵律

诗歌是一种抒情言志的文学体裁，但是诗人们一般不会通篇直抒怀抱，而常常以借景抒情、咏物寄意、托物言志等的方式，通过融入诗人主观情感的各种形象来抒情言志，所以诗歌具有形象鲜明、

第三单元写作仿写诗歌配套教案

教学目标:

1．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

体会诗歌的特点，学写小诗。

教学难点:

引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

教法学法:点拨法, 例文示范法,, 练习法

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

诗歌

诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。

请看某位同学初学写诗时，写的题为《朋友》的诗：

亲爱的朋友，

你的快乐，

我们一同分享；

你的悲伤，

我也愿意，

和你一起分担。

因为

我们是朋友。

修改后的诗：

亲爱的朋友，

我们共同拥有的快乐，

是记忆中的宝石，借助形象，融入想象，抒发情感。

历经时光磨砺，

散发璀璨的光彩；

我们相互分担的悲伤，

是岁月中的松柏，

见证冬的寒冷，

和春的明媚。

这一切的美好和深刻，

都因为

我们是朋友。

最好能有些节奏感和韵律

第三单元写作 仿写诗歌 配套教案

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