第五课 敬人者 人恒敬之
第一课时 受人尊重的奥秘 教学目标：
【情感、态度与价值】
1、体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人。
2、建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
【知识与能力】
1、懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。
2、懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。
【过程与方法】
1、与同学相处要正确对待彼此间的差异，尊重同学。
2、在日常生活中，从自身做起，从点滴做起，平等尊重他人。
教学重点：学会尊重他人。
教学难点：学会尊重他人。
教学方法：情境感悟、层层设疑、合作探究、体验归结。
教学过程：
情境体验：
小明成绩优秀，经常考第一，但在期末评选“三好学生”时，却名落孙山，为什么呢？请看同学们的评价：
小刚：“我家里穷，他经常在同学面前说我‘土包子’。”
小华：“他爸爸是干部，我爸爸是工人，他经常在我面前炫耀。”
芳芳：“我有题目问他，他总是讥讽我。”
小雨：“他仗着人高力气大，抢我笔，还不还我。”
小明同学非常苦恼。
小明为什么会感到苦恼？指导学生阅读《小明的苦恼》，并体验感悟。
讨论交流：学生自主思考，自由讨论，教师适时给予指导评价点拨。
教师：他得不到别人的尊重。每个人都希望得到别人的尊重，得到别人的认可。在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。那么，怎样才能得到别人的尊重呢？受人尊重的奥秘的究竟在哪里？这就是我们今天要学习的内容-----受人尊重的奥秘。
你说我说：我最尊重的人
领袖的风采：周总理为国家毫不保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己的哪怕是微小的劳动都非常尊重。服务员给他端菜或送东西，他不是放下手里的工作，站起身双手接过来，就是微笑地朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了谢谢，再见！”并和他们一起合影留念。即便周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。一次，他坐车外出，路经一段积水的街道，汽车急着赶路，车轮激起的积水溅到行人身上。他发现后，马上叫司机停车，亲自下车向行人道歉。
身边的感动：在我们的身边也有许多值得大家尊重的人，他可能是你的父母、亲戚，也可能是你的老师、朋友。他们在平时的生活中一定有不少事情给你留下了深刻的印象。 填写交流：引导学生自主完成文本P44的表格，并启发自由交流所填内容。
教师：从伟人到你身边的人以及你自身的经历中，你感悟出受人尊重的奥秘究竟是什么？学生思考交流
教师小结：一个人之所以得到别人的尊重，首先是因为他尊重别人。只有尊重他人，才能得到他人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
环节过渡：有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不尊重别人。
合作探究：《芳芳的烦恼》
丽丽是一位七年级学生，她坚持每天写日记。在日记里，她可以倾诉自己的心事，表达自己的喜怒哀乐，小小日记本里装着许多不想让外人知道的小秘密。芳芳是丽丽的很要好的朋友，但她很想探寻丽丽日记本里的秘密。
一天，芳芳趁丽丽不在，偷看了丽丽的日记。后来，丽丽知道了，很气愤，对芳芳的态度一下子冷淡下来了。芳芳很苦恼，她想与丽丽重归于好，但„„
教师：1.丽丽对芳芳的态度一下子冷淡下来这说明了什么？
2.芳芳与丽丽要重归于好，应该怎么做？请你给她一些建议。
探究交流：自主思考，合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
教师强调：人们生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，大家才能舒畅，社会才能和谐。每个人都有自己的小秘密。在这个问题上，我们要区分隐私与朋友交情的关系。交情再好，也不能窥探朋友的隐私，更不要因为朋友保留一些隐私，就认为朋友对自己的感情不够深。有的事情，朋友不愿意与自己交流时，就不要勉强，不要偷看别人的日记和书信。这样从充分尊重别人角度处理自己和周围人的关系，才能成为一个受人尊重的人。因此，我们必须尊重别人。
感悟探究：我们是平等的
环节过渡：在生活中我们究竟为什么要倡导尊重他人呢？因为我们是平等的。
读诗赏画：朗读短诗，赏析漫画（课本P45）
教师：大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？（生命的天平上是平等的）
探究交流：自主思考，合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
教师：那么，人和人之间在哪些方面是平等的呢？组织学生看书，学生回答交流，教师适时给予指导评价点拨。
温馨提示：人与人在很多客观方面存在诸多差异，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。 阅读感悟：阅读并感悟文本P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事。
教师：这个故事说明了什么？
感悟交流：自主感悟，合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
教师强调：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。任何人的人格尊严都不容侵犯。任何人都不能侵犯别人的人格尊严。那么，如果侵犯别人的人格尊严，自己将会有什么结果呢？如果有人侵犯自己的人格尊严，自己又该怎么办呢？
借助多媒体呈现材料：马某在分房时没有拿到满意的房子,遂对单位某领导产生怨恨.为泄私愤,他以“技术科何某”的名义,向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂。该单位技术科只有一人姓何,因此,这封举报信给何某造成了很大的精神负担。经上级纪检部门调查,该举报并无事实根据,属诬告。为了弄清事实,何某要求司法机关调查。经司法部门技术鉴定,确认该信不是何某所写,而是同单位的马某所为。
教师：马某的行为是否应该受到法律的追究? 组织学生合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
知识链接：我国法律规定，任何人的人格尊严都不容侵犯，谁都不能侵犯别人的人格尊严。如果公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，就要受到法律的追究；同时，反过来，也不允许别人侵犯自己的人格尊严，如果有人公然侮辱自己或者捏造事实诽谤自己，那么，自己就有
权予以制止,甚至向司法机关提起诉讼。
教师小结：有些人不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，结果受到了处罚。
讨论：当你的人格尊严受到侵犯时，应怎么办？学生交流
引导学生得出结论：应运用法律武器维护自己的人格尊严。
教师：人与人之间，不仅在人格上是平等的，而且在法律地位上也是平等的。我国宪法规定， “公民在法律面前一律平等”。你们知道这句话的含义有哪些吗？
认真阅读下面三段材料，思考这三则材料分别说明了什么？
材料一：2004年3月，国家出台规定：今后在城市中小学就学的农民工子女负担的学校收费项目与当地学生一视同仁，不再收取借读费、择校费或要求农民工捐资助学及摊派其他费用。民工子女可以在城里上学了，许多城市的一些公办学校真正践行了“同在蓝天下”的服务承诺，向民工子女敞开了大门。这无疑是一件好事，其意义非同小可。
材料二： 2005年征兵期间，某市两名应征青年在初检时身体合格。他们为了逃避服兵役的义务，花钱请人为他们纹了身。结果复检时，因纹身而体检不合格，经过调查后，有关部门对这两位不履行服兵役义务的青年，给予了相应的处罚。
材料三：原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇，因涉嫌挪用上海社保基金、违规审批项目等严重罪行， 2007年7月24日，被上海市人大常委会罢免了第十届全国人大代表资格, 2007年7月26日被中共中央“双开”，开除了党籍和公职，移送司法机关处理。天津市第二中级人民法院以受贿罪、滥用职权罪判处有期徒刑18年，没收个人财产人民币30万元。
探究交流：上述案例说明了什么？
思考交流：自主思考，合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
温馨：高官们由于贪污受贿同样受到法律制裁，让我们学生感受到我国惩治腐败的决心，同时也深切感受到在我国没有任何特殊的公民，也没有任何特殊的权力。在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。没有特殊的公民，也没有特殊的权力。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。 情感升华：
我们每个青少年都有着强烈的自尊心，特别希望他人尊重自己。通过这节课的探讨，我们懂得了要想得到别人的尊重，首先就得尊重别人。而要尊重别人，就必须首先认识人与人之间在人格和法律上是平等的，这是做到尊重别人的前提。
第五课 敬人者 人恒敬之
第一课时 受人尊重的奥秘 教学目标：
【情感、态度与价值】
1、体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人。
2、建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
【知识与能力】
1、懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。
2、懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。
【过程与方法】
1、与同学相处要正确对待彼此间的差异，尊重同学。
2、在日常生活中，从自身做起，从点滴做起，平等尊重他人。
教学重点：学会尊重他人。
教学难点：学会尊重他人。
教学方法：情境感悟、层层设疑、合作探究、体验归结。
教学过程：
情境体验：
小明成绩优秀，经常考第一，但在期末评选“三好学生”时，却名落孙山，为什么呢？请看同学们的评价：
小刚：“我家里穷，他经常在同学面前说我‘土包子’。”
小华：“他爸爸是干部，我爸爸是工人，他经常在我面前炫耀。”
芳芳：“我有题目问他，他总是讥讽我。”
小雨：“他仗着人高力气大，抢我笔，还不还我。”
小明同学非常苦恼。
小明为什么会感到苦恼？指导学生阅读《小明的苦恼》，并体验感悟。
讨论交流：学生自主思考，自由讨论，教师适时给予指导评价点拨。
教师：他得不到别人的尊重。每个人都希望得到别人的尊重，得到别人的认可。在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。那么，怎样才能得到别人的尊重呢？受人尊重的奥秘的究竟在哪里？这就是我们今天要学习的内容-----受人尊重的奥秘。
你说我说：我最尊重的人
领袖的风采：周总理为国家毫不保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己的哪怕是微小的劳动都非常尊重。服务员给他端菜或送东西，他不是放下手里的工作，站起身双手接过来，就是微笑地朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了谢谢，再见！”并和他们一起合影留念。即便周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。一次，他坐车外出，路经一段积水的街道，汽车急着赶路，车轮激起的积水溅到行人身上。他发现后，马上叫司机停车，亲自下车向行人道歉。
身边的感动：在我们的身边也有许多值得大家尊重的人，他可能是你的父母、亲戚，也可能是你的老师、朋友。他们在平时的生活中一定有不少事情给你留下了深刻的印象。 填写交流：引导学生自主完成文本P44的表格，并启发自由交流所填内容。
教师：从伟人到你身边的人以及你自身的经历中，你感悟出受人尊重的奥秘究竟是什么？学生思考交流
教师小结：一个人之所以得到别人的尊重，首先是因为他尊重别人。只有尊重他人，才能得到他人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
环节过渡：有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不尊重别人。
合作探究：《芳芳的烦恼》
丽丽是一位七年级学生，她坚持每天写日记。在日记里，她可以倾诉自己的心事，表达自己的喜怒哀乐，小小日记本里装着许多不想让外人知道的小秘密。芳芳是丽丽的很要好的朋友，但她很想探寻丽丽日记本里的秘密。
一天，芳芳趁丽丽不在，偷看了丽丽的日记。后来，丽丽知道了，很气愤，对芳芳的态度一下子冷淡下来了。芳芳很苦恼，她想与丽丽重归于好，但„„
教师：1.丽丽对芳芳的态度一下子冷淡下来这说明了什么？
2.芳芳与丽丽要重归于好，应该怎么做？请你给她一些建议。
探究交流：自主思考，合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
教师强调：人们生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，大家才能舒畅，社会才能和谐。每个人都有自己的小秘密。在这个问题上，我们要区分隐私与朋友交情的关系。交情再好，也不能窥探朋友的隐私，更不要因为朋友保留一些隐私，就认为朋友对自己的感情不够深。有的事情，朋友不愿意与自己交流时，就不要勉强，不要偷看别人的日记和书信。这样从充分尊重别人角度处理自己和周围人的关系，才能成为一个受人尊重的人。因此，我们必须尊重别人。
感悟探究：我们是平等的
环节过渡：在生活中我们究竟为什么要倡导尊重他人呢？因为我们是平等的。
读诗赏画：朗读短诗，赏析漫画（课本P45）
教师：大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？（生命的天平上是平等的）
探究交流：自主思考，合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
教师：那么，人和人之间在哪些方面是平等的呢？组织学生看书，学生回答交流，教师适时给予指导评价点拨。
温馨提示：人与人在很多客观方面存在诸多差异，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。 阅读感悟：阅读并感悟文本P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事。
教师：这个故事说明了什么？
感悟交流：自主感悟，合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
教师强调：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。任何人的人格尊严都不容侵犯。任何人都不能侵犯别人的人格尊严。那么，如果侵犯别人的人格尊严，自己将会有什么结果呢？如果有人侵犯自己的人格尊严，自己又该怎么办呢？
借助多媒体呈现材料：马某在分房时没有拿到满意的房子,遂对单位某领导产生怨恨.为泄私愤,他以“技术科何某”的名义,向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂。该单位技术科只有一人姓何,因此,这封举报信给何某造成了很大的精神负担。经上级纪检部门调查,该举报并无事实根据,属诬告。为了弄清事实,何某要求司法机关调查。经司法部门技术鉴定,确认该信不是何某所写,而是同单位的马某所为。
教师：马某的行为是否应该受到法律的追究? 组织学生合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
知识链接：我国法律规定，任何人的人格尊严都不容侵犯，谁都不能侵犯别人的人格尊严。如果公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，就要受到法律的追究；同时，反过来，也不允许别人侵犯自己的人格尊严，如果有人公然侮辱自己或者捏造事实诽谤自己，那么，自己就有
权予以制止,甚至向司法机关提起诉讼。
教师小结：有些人不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，结果受到了处罚。
讨论：当你的人格尊严受到侵犯时，应怎么办？学生交流
引导学生得出结论：应运用法律武器维护自己的人格尊严。
教师：人与人之间，不仅在人格上是平等的，而且在法律地位上也是平等的。我国宪法规定， “公民在法律面前一律平等”。你们知道这句话的含义有哪些吗？
认真阅读下面三段材料，思考这三则材料分别说明了什么？
材料一：2004年3月，国家出台规定：今后在城市中小学就学的农民工子女负担的学校收费项目与当地学生一视同仁，不再收取借读费、择校费或要求农民工捐资助学及摊派其他费用。民工子女可以在城里上学了，许多城市的一些公办学校真正践行了“同在蓝天下”的服务承诺，向民工子女敞开了大门。这无疑是一件好事，其意义非同小可。
材料二： 2005年征兵期间，某市两名应征青年在初检时身体合格。他们为了逃避服兵役的义务，花钱请人为他们纹了身。结果复检时，因纹身而体检不合格，经过调查后，有关部门对这两位不履行服兵役义务的青年，给予了相应的处罚。
材料三：原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇，因涉嫌挪用上海社保基金、违规审批项目等严重罪行， 2007年7月24日，被上海市人大常委会罢免了第十届全国人大代表资格, 2007年7月26日被中共中央“双开”，开除了党籍和公职，移送司法机关处理。天津市第二中级人民法院以受贿罪、滥用职权罪判处有期徒刑18年，没收个人财产人民币30万元。
探究交流：上述案例说明了什么？
思考交流：自主思考，合作探究，教师适时给予指导评价点拨。
温馨：高官们由于贪污受贿同样受到法律制裁，让我们学生感受到我国惩治腐败的决心，同时也深切感受到在我国没有任何特殊的公民，也没有任何特殊的权力。在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。没有特殊的公民，也没有特殊的权力。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。 情感升华：
我们每个青少年都有着强烈的自尊心，特别希望他人尊重自己。通过这节课的探讨，我们懂得了要想得到别人的尊重，首先就得尊重别人。而要尊重别人，就必须首先认识人与人之间在人格和法律上是平等的，这是做到尊重别人的前提。