18课莫高窟教学设计（第一课时）
执教者：修文镇三郝小学 张姝洁
导学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，认识一个多音字，理解部分由生字组成的词语。
3、初步了解课文主要内容，给课文编写段落提纲。 重难点：
重点：1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，认识一个多音字，理解部分由生字组成的词语。 难点：给课文编写段落提纲。
激情导课：
1、同学们，在我国西北的甘肃省有这样一颗明珠，它就是敦煌莫高窟。
2、今天，就让我们一起走进莫高窟（板书课题，齐读课题）。
3、明确学习目标。
同学们，每节课的学习我们都有学习目标，这节课我们主要完成以下目标：
出示目标：
（1）学会7个生字，认会4个二类字，认识一个多音字佛（f ó fú）。
（2）能够正确、流利地朗读课文 ；
（3）了解课文主要内容，学习给课文编写段落提纲。
民主导学：
一、检测预习效果
同学们昨天预习课文了吗？现在我们就在昨天预习的基础上围绕第1、2个学习目标用自己喜欢的方式来读课文。
1、学生自由读文
2、检测字、词掌握情况
课件出示： 敦煌 一尊 记录 银弦 刺绣 腐败 帝国 威风凛凛 卧佛 惟妙惟肖 瑰丽
(教师边出示边让学生开火车读。然后指导写尊和腐)
这篇课文的四字词语较多，这类词语表达效果好，读起来琅琅上口，我们一起来看这些词语。
慈眉善目 威风凛凛 神态安详
臂挎花篮 漫天遨游 轻拨银弦
精妙绝伦 宏伟瑰丽 灿烂辉煌
a.自由读，思考每一行词语有什特点。
b. 当学生们带着感悟来读第一行词语，读出不同的个性和神态：学生们再带着感悟读第二行词语，理解什么是飞天，读出飞天那轻盈和行云流水般的姿势。第三行词语读出赞美的语气。鼓励学生把这些词积累起来并合理运用。
过渡：课文中的生字、词我们都读好了，那课文读的怎么样呢？
3、指名分段读课文。（师生纠正字音）同桌互读课文，纠正字音。
二、指导学生编写段落提纲并了解课文主要内容
1默读课文，想想每个自然段写什么？把段意归纳出来。（提示：有的段落可以用中心句来概括。）
2交流：
（1）第一自然段：敦煌莫高窟的地理位置及概貌。
A 哪句话讲了“莫高窟”名字的由来？（指名读）
（“莫”同“漠”是沙漠的意思，高是因为它位置高，在断崖绝壁上。窟是洞穴、洞窟。）
b （出示课件）同学们，早在1600多年前，照明工具都是那么简陋，我们的祖先却在这数十米高的陡崖上开凿了近1000个洞窟，此时你想对他们说什么？
c 就让我们怀着崇敬的心情来读一下第一自然段(齐读)
（2）第二自然段：莫高窟保存着两千多尊彩塑。
出示图片：泥塑、彩绘
（3）第三自然段：莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画（强调第三自然段的过渡句，起承上启下的作用）
出示图片：看壁画
(4) 第四自然段: 藏经洞有六万多件珍贵文物。
（5）第五自然段：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
3、哪些自然段是重点介绍莫高窟的文物的？（指名说）括起2、3、4自然段，并说出合起来的段意，再看大屏幕引导齐说每段的段意。标出段落标记。
4、把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。 课件出示段落提纲：
（一）第1自然段：写莫高窟的地理位置以及它的概貌。
（二）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
第2自然段：莫高窟保存着两千多尊彩塑。
第3自然段：莫高窟有四万五千多平方米的壁画。
第4自然段：藏经洞有六万多件珍贵文物。
（三）第5自然段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
5、再看提纲，你能看出作者是以什么结构来写这篇文章的？（总—分—总）
6、同学们，课文脉络清楚了，现在你能看着提纲说一下课文主要写了什么吗？
教师相机板书： 彩塑
壁画
藏经洞
7、下节课，老师会带着大家再次走进莫高窟，去细细欣赏它的艺术魅力。
检测导结：
18.《莫高窟》检测题
1、看拼音写汉字。
huáng zūn xián fǔ 敦( ) 一( )卧佛 银( ) ( )败 lù dì xiù
记( ) ( )国主义 刺( )
2、给多音字注音并组词。
佛 ——（ ）
——（ ）
3、这篇课文主要介绍了莫高窟的 ____、_____、______.
18课莫高窟教学设计（第一课时）
执教者：修文镇三郝小学 张姝洁
导学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，认识一个多音字，理解部分由生字组成的词语。
3、初步了解课文主要内容，给课文编写段落提纲。 重难点：
重点：1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，认识一个多音字，理解部分由生字组成的词语。 难点：给课文编写段落提纲。
激情导课：
1、同学们，在我国西北的甘肃省有这样一颗明珠，它就是敦煌莫高窟。
2、今天，就让我们一起走进莫高窟（板书课题，齐读课题）。
3、明确学习目标。
同学们，每节课的学习我们都有学习目标，这节课我们主要完成以下目标：
出示目标：
（1）学会7个生字，认会4个二类字，认识一个多音字佛（f ó fú）。
（2）能够正确、流利地朗读课文 ；
（3）了解课文主要内容，学习给课文编写段落提纲。
民主导学：
一、检测预习效果
同学们昨天预习课文了吗？现在我们就在昨天预习的基础上围绕第1、2个学习目标用自己喜欢的方式来读课文。
1、学生自由读文
2、检测字、词掌握情况
课件出示： 敦煌 一尊 记录 银弦 刺绣 腐败 帝国 威风凛凛 卧佛 惟妙惟肖 瑰丽
(教师边出示边让学生开火车读。然后指导写尊和腐)
这篇课文的四字词语较多，这类词语表达效果好，读起来琅琅上口，我们一起来看这些词语。
慈眉善目 威风凛凛 神态安详
臂挎花篮 漫天遨游 轻拨银弦
精妙绝伦 宏伟瑰丽 灿烂辉煌
a.自由读，思考每一行词语有什特点。
b. 当学生们带着感悟来读第一行词语，读出不同的个性和神态：学生们再带着感悟读第二行词语，理解什么是飞天，读出飞天那轻盈和行云流水般的姿势。第三行词语读出赞美的语气。鼓励学生把这些词积累起来并合理运用。
过渡：课文中的生字、词我们都读好了，那课文读的怎么样呢？
3、指名分段读课文。（师生纠正字音）同桌互读课文，纠正字音。
二、指导学生编写段落提纲并了解课文主要内容
1默读课文，想想每个自然段写什么？把段意归纳出来。（提示：有的段落可以用中心句来概括。）
2交流：
（1）第一自然段：敦煌莫高窟的地理位置及概貌。
A 哪句话讲了“莫高窟”名字的由来？（指名读）
（“莫”同“漠”是沙漠的意思，高是因为它位置高，在断崖绝壁上。窟是洞穴、洞窟。）
b （出示课件）同学们，早在1600多年前，照明工具都是那么简陋，我们的祖先却在这数十米高的陡崖上开凿了近1000个洞窟，此时你想对他们说什么？
c 就让我们怀着崇敬的心情来读一下第一自然段(齐读)
（2）第二自然段：莫高窟保存着两千多尊彩塑。
出示图片：泥塑、彩绘
（3）第三自然段：莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画（强调第三自然段的过渡句，起承上启下的作用）
出示图片：看壁画
(4) 第四自然段: 藏经洞有六万多件珍贵文物。
（5）第五自然段：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
3、哪些自然段是重点介绍莫高窟的文物的？（指名说）括起2、3、4自然段，并说出合起来的段意，再看大屏幕引导齐说每段的段意。标出段落标记。
4、把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。 课件出示段落提纲：
（一）第1自然段：写莫高窟的地理位置以及它的概貌。
（二）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
第2自然段：莫高窟保存着两千多尊彩塑。
第3自然段：莫高窟有四万五千多平方米的壁画。
第4自然段：藏经洞有六万多件珍贵文物。
（三）第5自然段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
5、再看提纲，你能看出作者是以什么结构来写这篇文章的？（总—分—总）
6、同学们，课文脉络清楚了，现在你能看着提纲说一下课文主要写了什么吗？
教师相机板书： 彩塑
壁画
藏经洞
7、下节课，老师会带着大家再次走进莫高窟，去细细欣赏它的艺术魅力。
检测导结：
18.《莫高窟》检测题
1、看拼音写汉字。
huáng zūn xián fǔ 敦( ) 一( )卧佛 银( ) ( )败 lù dì xiù
记( ) ( )国主义 刺( )
2、给多音字注音并组词。
佛 ——（ ）
——（ ）
3、这篇课文主要介绍了莫高窟的 ____、_____、______.