《夏天的歌》教学设计
设计意图：诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主
线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
学习目标：
1、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造
的意境美。
2、学习诗歌中“××︱×××︱，在„„里”的句式特
点，初步尝试仿编诗歌。
教学准备：
反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活
动场景的课件。
教学过程：
一、萌发学习兴趣
师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天)
师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容
1．幼儿欣赏PPT。
(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃
冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞„„)
2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请
你们仔细听。
(2)教师朗诵，幼儿欣赏。
(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学习诗歌
1、分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼
儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)
(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)
师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它
是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)
师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它
又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)
(依次学习第三、四段诗歌。)
2、结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。
师：夏天的歌在哪里?
幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)
3、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1、感受诗歌独特的句式结构。
师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可
以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音„„)
师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是
怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)
师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2、出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察
并想象、仿编。
师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美
丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)
3、幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习
同伴仿编的诗歌。
延伸活动：
在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内
容画出来，并学习朗诵。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小
朋友乐呵呵的歌声里。
编辑：cicy
语言：夏天的歌
活动目标：
1、利用图谱学习并朗诵散文诗，掌握“咕咕咕”等象声词及“绿绿的”、“高高的”等形容词的运用。了解问答歌的句式特点。
2、能自主进行诗歌表演，并能根据散文诗的格式及已有经
验进行诗歌仿编，在表达与仿编中发展语言能力和创造力。
3、感受诗歌独特的韵律美和意境美。
活动准备：
1、PPT课件、录音带及录音机，熊饰、图谱记号笔等。
2、场地创设：活动室内布置于诗歌内容相关的场景。 活动过程：
1、情感交流，进入诗歌的意境。
（1）引导幼儿观察活动室的场景并提问：“小朋友，你喜欢夏天吗？为什么？”
（2）播放夏天背景下幼儿所熟悉的几种动物叫声的录音，提问：“是什么动物在唱歌？他们是怎么唱的。（引导幼儿模仿小动物的叫声）
2、欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容。
（1）这些小动物的歌声汇集在一起，变成了一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。
（2）边播放课件边有感情朗诵诗歌。幼儿也边看课件边轻声跟读。
（3）提问：诗歌中有哪些小动物在唱歌？他们是怎么唱的？在哪里唱的？为什么说夏天的歌在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰激凌里。子啊小朋友乐呵呵的笑脸里？（根据幼儿的回答出示相应的图谱进行提示和验证。
3、学习朗诵诗歌，进一步掌握诗歌的内容。
师：你最喜欢诗歌里的那一句？先欣赏诗歌然后说一说。
4、游戏：你问我答，感受诗歌的句式特点
教师朗诵诗歌中的提问句，引导幼儿用诗歌中的语言来回答。
5、在情景表演中表演诗歌，体现诗歌的意境美和趣味性。 教师请幼儿带上胸饰来鼓励幼儿自主进行诗歌表演。
6、根据图谱提示，尝试仿编诗歌
(1)教师出示填充式小图谱，提出创编要求，请幼儿三人一组，一起完成。
（2）幼儿自主选择同伴，三人一组，先仿编后朗诵。
（3）请每组幼儿分别到集体面前朗诵创编的诗歌。
7、结束部分：鼓励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。
推荐理由：
我推荐这篇活动方案的原因如下：
1、这是个中班的语言活动，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱的“夏天的歌”感受诗歌的美。在整个活动中教师借助PPT和图谱，并借助有效地提问引导幼儿自主猜测诗歌的内容，自我尝试用自己的语言表达诗歌的内容。教师为幼儿提供了自主学习的平台，真正在互助互学中掌握了诗歌的内容。
2、教师在让幼儿仿编诗歌中运用了分组讨论，自由选择同伴的方式，在这个环节中幼儿有了更多的自主性，可以和同伴一起讨论，一起创作，既符合中班幼儿的年龄特点，也让幼儿体验了合作所带来的快乐！
《夏天的歌》教学设计
设计意图：诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主
线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
学习目标：
1、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造
的意境美。
2、学习诗歌中“××︱×××︱，在„„里”的句式特
点，初步尝试仿编诗歌。
教学准备：
反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活
动场景的课件。
教学过程：
一、萌发学习兴趣
师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天)
师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容
1．幼儿欣赏PPT。
(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃
冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞„„)
2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请
你们仔细听。
(2)教师朗诵，幼儿欣赏。
(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学习诗歌
1、分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼
儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)
(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)
师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它
是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)
师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它
又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)
(依次学习第三、四段诗歌。)
2、结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。
师：夏天的歌在哪里?
幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)
3、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1、感受诗歌独特的句式结构。
师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可
以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音„„)
师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是
怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)
师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2、出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察
并想象、仿编。
师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美
丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)
3、幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习
同伴仿编的诗歌。
延伸活动：
在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内
容画出来，并学习朗诵。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小
朋友乐呵呵的歌声里。
编辑：cicy
语言：夏天的歌
活动目标：
1、利用图谱学习并朗诵散文诗，掌握“咕咕咕”等象声词及“绿绿的”、“高高的”等形容词的运用。了解问答歌的句式特点。
2、能自主进行诗歌表演，并能根据散文诗的格式及已有经
验进行诗歌仿编，在表达与仿编中发展语言能力和创造力。
3、感受诗歌独特的韵律美和意境美。
活动准备：
1、PPT课件、录音带及录音机，熊饰、图谱记号笔等。
2、场地创设：活动室内布置于诗歌内容相关的场景。 活动过程：
1、情感交流，进入诗歌的意境。
（1）引导幼儿观察活动室的场景并提问：“小朋友，你喜欢夏天吗？为什么？”
（2）播放夏天背景下幼儿所熟悉的几种动物叫声的录音，提问：“是什么动物在唱歌？他们是怎么唱的。（引导幼儿模仿小动物的叫声）
2、欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容。
（1）这些小动物的歌声汇集在一起，变成了一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。
（2）边播放课件边有感情朗诵诗歌。幼儿也边看课件边轻声跟读。
（3）提问：诗歌中有哪些小动物在唱歌？他们是怎么唱的？在哪里唱的？为什么说夏天的歌在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰激凌里。子啊小朋友乐呵呵的笑脸里？（根据幼儿的回答出示相应的图谱进行提示和验证。
3、学习朗诵诗歌，进一步掌握诗歌的内容。
师：你最喜欢诗歌里的那一句？先欣赏诗歌然后说一说。
4、游戏：你问我答，感受诗歌的句式特点
教师朗诵诗歌中的提问句，引导幼儿用诗歌中的语言来回答。
5、在情景表演中表演诗歌，体现诗歌的意境美和趣味性。 教师请幼儿带上胸饰来鼓励幼儿自主进行诗歌表演。
6、根据图谱提示，尝试仿编诗歌
(1)教师出示填充式小图谱，提出创编要求，请幼儿三人一组，一起完成。
（2）幼儿自主选择同伴，三人一组，先仿编后朗诵。
（3）请每组幼儿分别到集体面前朗诵创编的诗歌。
7、结束部分：鼓励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。
推荐理由：
我推荐这篇活动方案的原因如下：
1、这是个中班的语言活动，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱的“夏天的歌”感受诗歌的美。在整个活动中教师借助PPT和图谱，并借助有效地提问引导幼儿自主猜测诗歌的内容，自我尝试用自己的语言表达诗歌的内容。教师为幼儿提供了自主学习的平台，真正在互助互学中掌握了诗歌的内容。
2、教师在让幼儿仿编诗歌中运用了分组讨论，自由选择同伴的方式，在这个环节中幼儿有了更多的自主性，可以和同伴一起讨论，一起创作，既符合中班幼儿的年龄特点，也让幼儿体验了合作所带来的快乐！