浅谈聋校班主任工作
【摘要】由于社会的误解、家庭的特殊因素，造成聋生的个性有异于健全学生。在学校里，班主任是聋生学习、生活、做人的引路者。班主任应该针对聋生的特点，经常联系家长、社会，给予他们更多的爱心，让他们能恰当地认识自我，培养他们自强、自主、自立的能力。同时，班主任也应注意自身修养，在学生中树立威信，与学生打成一片，培养班级正确的舆论和优良的班风，让聋生在团结友爱的集体下全面地成长，以便他们能够健康地回归社会主流之中去。
【关键词】 班主任工作； 聋生特点； 聋生教育
【中图分类号】g762
一、聋校学生的特点及家长的特殊心理分析
（一）、聋生相对于正常学生，由于生理上的残疾，身心发展各方面都充满矛盾。
听觉损失了，视觉起了重要的补偿作用，故聋生的思维活动带有明显的形象性，对直观形象的东西记得快、保持得也较好，并容易再现出来；心理上较正常学生容易接受不良影响。有关研究表明，聋人在独立性、忍耐性、领导性方面较差。他们由于知识经验贫乏，对事物认识肤浅，情感体验不深，个性特征方面表现出易受暗示、易改变主张和易附和他人，毅力不很强。在遇到困难时或依赖他人帮助来完成，或半途而废，长此以往会形成一些不良的个性品质。
（二）、家长针对聋校的班主任工作而言，更为重要的是，学生的
浅谈聋校班主任工作
【摘要】由于社会的误解、家庭的特殊因素，造成聋生的个性有异于健全学生。在学校里，班主任是聋生学习、生活、做人的引路者。班主任应该针对聋生的特点，经常联系家长、社会，给予他们更多的爱心，让他们能恰当地认识自我，培养他们自强、自主、自立的能力。同时，班主任也应注意自身修养，在学生中树立威信，与学生打成一片，培养班级正确的舆论和优良的班风，让聋生在团结友爱的集体下全面地成长，以便他们能够健康地回归社会主流之中去。
【关键词】 班主任工作； 聋生特点； 聋生教育
【中图分类号】g762
一、聋校学生的特点及家长的特殊心理分析
（一）、聋生相对于正常学生，由于生理上的残疾，身心发展各方面都充满矛盾。
听觉损失了，视觉起了重要的补偿作用，故聋生的思维活动带有明显的形象性，对直观形象的东西记得快、保持得也较好，并容易再现出来；心理上较正常学生容易接受不良影响。有关研究表明，聋人在独立性、忍耐性、领导性方面较差。他们由于知识经验贫乏，对事物认识肤浅，情感体验不深，个性特征方面表现出易受暗示、易改变主张和易附和他人，毅力不很强。在遇到困难时或依赖他人帮助来完成，或半途而废，长此以往会形成一些不良的个性品质。
（二）、家长针对聋校的班主任工作而言，更为重要的是，学生的