导学案琵琶行1

导学案:琵琶行

【学习目标】

(1)整体感知,在理解诗意的基础上进入诗歌的情境,感受时代与作者的情感世界,领略古人的独特审美情趣。

(2)涵咏诗歌语言,体会作品情感和艺术特点。

(3)理解叙述与抒情相结合的艺术手法,提高诗歌鉴赏水平。

【学习重难点】

(1)掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

(2)引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情,把握意境,涵咏诗歌形象和语言。 (3)背诵诗歌,提高诗歌鉴赏水平。

第一课时

【学习流程】 一、文学常识简介

1、了解与课文有关的知识:

“行”是古诗的一种体裁,南宋王灼《碧鸡漫志》解释说:“古诗或名曰乐府,谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣,有吟有引,有行有曲。”明代吴讷《文章辨体序说》云:“体如行书曰行。”明朝胡震亨《唐吉癸签》说,“歌”是曲的总称,“行”是“衍其事而歌之”,是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。从唐人歌行体的风格来看,所谓“行”,是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。 2、走进作者:

白居易(772—846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。唐代著名诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首,“唯歌生民病”、“句句必尽规”,与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。他的人生观是:“穷则独善其声,达则兼济天下。”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。

二、预习检测

1、快速阅读,疏通字词

铮(zhēng) 迁谪(zhã) 浸(jìn) 悯然(mǐn) 恬(tián)然 转徙(xǐ) 枫叶(fēng) 荻(dí)花 捻(niǎn) 红绡(xiāo)

间关(jiān) 湓(pãn)浦 霓裳(nícháng ) 钿头(diàn ) 呕哑(ōu yā) 浔(xún)阳 嘲哳(zhāo zhā) 收敛(liǎn)

管弦(xīán) 乍(zhà)破 幽咽(yâ) 收拔(bō) 裂帛(bó) 银蓖(bì) 暂(zàn)歇 水浆迸(bâng) 声声思(sì) 银篦(bì) 铁骑(jì) 六幺(yāo) 冷涩(sâ) 沉吟(yín) 商贾(gǔ) 春江花朝(zhāo) 悄无言(qiǎo) 2、古今异义辨析

明年秋,送客湓浦口(古义:第二年。 今义:今年的下一年。) 因为长句 (古义:因此创作。 今义:表因果关系的连词。)

整顿衣裳起敛容 (古义:整理。 今义:使紊乱变整齐,使不健全的健全起来。)

凄凄不似向前声 (古义:以前。 今义:朝前)

暮去朝来颜色故。 (古义:指神态、脸色、姿容。 今义:指色彩。) 铁骑突出刀枪呜。 (古义:指冲出来。 今义:指鼓出来。) 又闻此语重唧唧。 (古义:指叹息声 。 今义:指低声交谈;虫鸣;自语。)

凝绝 不通声暂歇。 (古义:指表示短暂的时间,只指时间短。 今义指“暂时”,含有与将来对比的意思。)

老大嫁作商人妇。 (古义:指年龄大。 今义:指兄弟排行第一。)

【新课探究】

一、初读文章,整体感知

1、整体把握诗歌内容,整理诗歌结构

1)江头送客闻琵琶 2)江上聆听琵琶曲 ① 邀见歌女 ② 演奏名曲 ③ 听者陶醉 3)歌女倾诉身世苦 4)同病相怜伤迁谪 5)重闻琵琶青衫湿 二、细读文本,深入探究 (一)诗前小序

1、小序交代了哪些内容?

小序交代了时间(元和十年)、地点(湓浦口)、人物(作者和琵琶女)和故事的主要经过(诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女,听琵琶女演奏和为琵琶女作曲),概括了琵琶女的身世和作者的心情。

2、小序的作用是什么?

点明本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 (二)第一段:夜送客闻琵琶声 1、赏析“浔阳江头夜送客”:

仅用七个字,就点出地点、时间、人物,拉开故事的序幕,语言平易,如话家常,又高度凝练。作者选取了秋天两种有代表性的植物──红的枫叶,白的荻花,来点染环境,描绘出一幅萧瑟的清秋景象。 2、从文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点。

一个“惨”字不但渲染了气氛的特点,而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。船外是江面茫茫,月影沉壁。诗人的离情别绪,有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩,而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。

3、诵读、背诵第1段,探究:秋天月夜送别情景的描写有什么作用?

诗一开始用景物烘托环境气氛,红枫、荻花,秋意萧索,使人油然而生悲凉;加上正是送客离别之际,越发让人伤怀;更何况送客连助酒的音乐都找不到,扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水,诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈,将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”,景色和气氛描写很好,给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉,和主人与客人的失意、伤别融合一体,构成一种强烈的压抑感,为下文琵琶女的突然出现作了准备。 (三)第二段:邀见琵琶女,江上聆听琵琶曲 1、琵琶女的第一次演奏

琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中没有明确交代,能判定出是哪种基调吗?有什么理由? 它的基调是悲凉哀怨的,理由有二:一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感;二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是烘托它的。 2、琵琶女的第二次演奏

①、诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力。 ②、鉴赏具体描写乐声的诗句:

总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变

化,让人如闻其声,如感其情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。”

3、音乐形象是难以捕捉的,作者借助语言用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? ①、比喻,把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 ②、叠词和联绵词,使音节悦耳动听。

③正面描摹与侧面烘托,写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果。

④、运用对比烘托(有声和无声)、动静结合的方法,强调乐曲的效果,创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。

⑤、带着感情去描摹音乐,写弹者与听者的感情交流,曲中带情。

导学案:琵琶行

【学习目标】

(1)整体感知,在理解诗意的基础上进入诗歌的情境,感受时代与作者的情感世界,领略古人的独特审美情趣。

(2)涵咏诗歌语言,体会作品情感和艺术特点。

(3)理解叙述与抒情相结合的艺术手法,提高诗歌鉴赏水平。

【学习重难点】

(1)掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

(2)引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情,把握意境,涵咏诗歌形象和语言。 (3)背诵诗歌,提高诗歌鉴赏水平。

第一课时

【学习流程】 一、文学常识简介

1、了解与课文有关的知识:

“行”是古诗的一种体裁,南宋王灼《碧鸡漫志》解释说:“古诗或名曰乐府,谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣,有吟有引,有行有曲。”明代吴讷《文章辨体序说》云:“体如行书曰行。”明朝胡震亨《唐吉癸签》说,“歌”是曲的总称,“行”是“衍其事而歌之”,是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。从唐人歌行体的风格来看,所谓“行”,是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。 2、走进作者:

白居易(772—846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。唐代著名诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首,“唯歌生民病”、“句句必尽规”,与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。他的人生观是:“穷则独善其声,达则兼济天下。”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。

二、预习检测

1、快速阅读,疏通字词

铮(zhēng) 迁谪(zhã) 浸(jìn) 悯然(mǐn) 恬(tián)然 转徙(xǐ) 枫叶(fēng) 荻(dí)花 捻(niǎn) 红绡(xiāo)

间关(jiān) 湓(pãn)浦 霓裳(nícháng ) 钿头(diàn ) 呕哑(ōu yā) 浔(xún)阳 嘲哳(zhāo zhā) 收敛(liǎn)

管弦(xīán) 乍(zhà)破 幽咽(yâ) 收拔(bō) 裂帛(bó) 银蓖(bì) 暂(zàn)歇 水浆迸(bâng) 声声思(sì) 银篦(bì) 铁骑(jì) 六幺(yāo) 冷涩(sâ) 沉吟(yín) 商贾(gǔ) 春江花朝(zhāo) 悄无言(qiǎo) 2、古今异义辨析

明年秋,送客湓浦口(古义:第二年。 今义:今年的下一年。) 因为长句 (古义:因此创作。 今义:表因果关系的连词。)

整顿衣裳起敛容 (古义:整理。 今义:使紊乱变整齐,使不健全的健全起来。)

凄凄不似向前声 (古义:以前。 今义:朝前)

暮去朝来颜色故。 (古义:指神态、脸色、姿容。 今义:指色彩。) 铁骑突出刀枪呜。 (古义:指冲出来。 今义:指鼓出来。) 又闻此语重唧唧。 (古义:指叹息声 。 今义:指低声交谈;虫鸣;自语。)

凝绝 不通声暂歇。 (古义:指表示短暂的时间,只指时间短。 今义指“暂时”,含有与将来对比的意思。)

老大嫁作商人妇。 (古义:指年龄大。 今义:指兄弟排行第一。)

【新课探究】

一、初读文章,整体感知

1、整体把握诗歌内容,整理诗歌结构

1)江头送客闻琵琶 2)江上聆听琵琶曲 ① 邀见歌女 ② 演奏名曲 ③ 听者陶醉 3)歌女倾诉身世苦 4)同病相怜伤迁谪 5)重闻琵琶青衫湿 二、细读文本,深入探究 (一)诗前小序

1、小序交代了哪些内容?

小序交代了时间(元和十年)、地点(湓浦口)、人物(作者和琵琶女)和故事的主要经过(诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女,听琵琶女演奏和为琵琶女作曲),概括了琵琶女的身世和作者的心情。

2、小序的作用是什么?

点明本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 (二)第一段:夜送客闻琵琶声 1、赏析“浔阳江头夜送客”:

仅用七个字,就点出地点、时间、人物,拉开故事的序幕,语言平易,如话家常,又高度凝练。作者选取了秋天两种有代表性的植物──红的枫叶,白的荻花,来点染环境,描绘出一幅萧瑟的清秋景象。 2、从文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点。

一个“惨”字不但渲染了气氛的特点,而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。船外是江面茫茫,月影沉壁。诗人的离情别绪,有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩,而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。

3、诵读、背诵第1段,探究:秋天月夜送别情景的描写有什么作用?

诗一开始用景物烘托环境气氛,红枫、荻花,秋意萧索,使人油然而生悲凉;加上正是送客离别之际,越发让人伤怀;更何况送客连助酒的音乐都找不到,扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水,诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈,将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”,景色和气氛描写很好,给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉,和主人与客人的失意、伤别融合一体,构成一种强烈的压抑感,为下文琵琶女的突然出现作了准备。 (三)第二段:邀见琵琶女,江上聆听琵琶曲 1、琵琶女的第一次演奏

琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中没有明确交代,能判定出是哪种基调吗?有什么理由? 它的基调是悲凉哀怨的,理由有二:一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感;二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是烘托它的。 2、琵琶女的第二次演奏

①、诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力。 ②、鉴赏具体描写乐声的诗句:

总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变

化,让人如闻其声,如感其情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。”

3、音乐形象是难以捕捉的,作者借助语言用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? ①、比喻,把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 ②、叠词和联绵词,使音节悦耳动听。

③正面描摹与侧面烘托,写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果。

④、运用对比烘托(有声和无声)、动静结合的方法,强调乐曲的效果,创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。

⑤、带着感情去描摹音乐,写弹者与听者的感情交流,曲中带情。


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