我的四季
三维目标
知识与能力:通过对课文的学习,了解“哲理散文”借物明理的特点。学生能够结合自我体验,理解并说出文中蕴含的人生含义。
方法与过程:学生能通过具体的活动体验,感受作者生命的四季所充满的劳作、艰辛、期待与收获。
情感、态度与价值观:通过本课的学习,加深对自我、对青春的思考与认识。
教学重点与难点
1.让学生能够结合体验活动,理解并说出文中蕴含的人生含义。
2.关于一些富有哲理的句子的理解。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
导入:这篇抒情散文的题目是《我的四季》,大家能不能告诉我,它讲的仅仅是四季吗?对,不是,它讲的是作者的一生,或者换句话来说,它讲的是作者人生的四季。我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢? 这节课,我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?
一、走近“大师”
张洁(1937—— ),生于北京,原籍辽宁,1960年毕业于人民大学计划统计系。国家一级作家;现任北京市作协副主席;国务院授予的有特殊贡献作家。著有小说散文集《爱,是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》。张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论
证。她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,幽雅醇美。她的许多小说意境储蓄深沉,文笔清新,富有散文的抒情,如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画,诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中,有点难以捉摸,却又强烈地拨动读者的心弦”(黄秋耘语)。
二、走进文本
1、自读研讨
老师:下面,我们先来品读作者的人生之春。
让同学们先自读,然后挑选一名同学朗读。
老师:作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。她意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?(读了这篇文章后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。)
我们来总结一下,作者的春天有什么样的春天?(辛勤劳作)从什么地方能看出来啊?(学生回答)在这个时期作者是怎么样一种人生态度?(学生回答,老师总结)
按照以上的解读方式,分别分析夏、秋、冬。
老师:作者的人生之夏是怎样的呢?
夏——艰难探索
依据——“焦灼的盼,望眼欲穿,不再妄想”,找水源未带容器,无情冰雹使谷穗夭折等等。
人生态度——面对挫折赶紧振作精神,继续走完自己的路。
在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自己。
从文中可看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。
对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。 老师:我们来看看作者的人生之秋有没有收获到丰硕的果实。 秋——获取收获
依据——“心里有一种又酸又苦的欢乐,捧在手里,贴近心窝”等等。
人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过,无愧付出
过,从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过,不必用尺度来衡量。
作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中,我们感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。”在今后,我们的努力也许得到的结果会不尽人意,但我们也要正确面对。
老师:我们最后来看看作者的人生之冬。
冬——品味反思
依据——“我将冷静地检点自己”等等。
老师:如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?同学们从文中获得了很多启示,很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点?
作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。 春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 第二课时
这课时的主要任务是通过对课文的进一步解读,让同学们了解“哲理散文”借物明理的特点。学生能够结合自我体验,理解并说出文中蕴含的人生含义。
一、挑战自我
1、学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你
最喜欢的段落为大家读一读吗?
(三、四位同学读课文)
2、让同学们谈谈他们的理解和感受或欣赏的理由。
如:“责任”在“春天的事物”中如何理解?
——是指由他自己来耕种的土地。这实际上就是哲理散文的特点,借物喻理。
“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
——每个人在这世上,都有一份自己的责任,既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。
“不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!”
——每个人都可能有人生的失误,重要的是振作精神重新开始,在人生的最后阶段来反省自己的错误。
“我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分就会变成糊涂和愚昧。” ——人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误,一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的。
“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”
——一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人生的收获,他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹,也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季,人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。
“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”
——在生命的每一个阶段都是认真的做过,付出过,收获了属于自己该收获的果实,有属于自己的人生体验。
——一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”
这句话告诉我们,生命不可能重复,时间也不会再来,要认真对
待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。
奥斯特洛夫斯基:“人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
3、学完全文后,学生自由发言,谈对人生的思考,对个体的启示,教师总结:
人生重在过程,重在经历,失败也是一种经历,也是人生必不可少的组成部分,没有失败,成功还有何意义?只要认真地努力过,付出过,无愧于自己,那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程,走好属于自己人生的每一步。
二、探究无限
女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出。人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。你对生命有何认识,生命像什么,你用什么来比喻自己心中的人生?请你用诗化的语言来表达你对生命的感悟。
示例:这易碎的生命如瓷器一般,当它是完好完整的时候,釉质和色彩鲜艳耀人。可当它破碎时,一声脆响,生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的,就像经常要给瓷器表面拭去灰尘一样,轻轻地,充满着珍惜和厚爱。
我的四季
三维目标
知识与能力:通过对课文的学习,了解“哲理散文”借物明理的特点。学生能够结合自我体验,理解并说出文中蕴含的人生含义。
方法与过程:学生能通过具体的活动体验,感受作者生命的四季所充满的劳作、艰辛、期待与收获。
情感、态度与价值观:通过本课的学习,加深对自我、对青春的思考与认识。
教学重点与难点
1.让学生能够结合体验活动,理解并说出文中蕴含的人生含义。
2.关于一些富有哲理的句子的理解。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
导入:这篇抒情散文的题目是《我的四季》,大家能不能告诉我,它讲的仅仅是四季吗?对,不是,它讲的是作者的一生,或者换句话来说,它讲的是作者人生的四季。我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢? 这节课,我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?
一、走近“大师”
张洁(1937—— ),生于北京,原籍辽宁,1960年毕业于人民大学计划统计系。国家一级作家;现任北京市作协副主席;国务院授予的有特殊贡献作家。著有小说散文集《爱,是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》。张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论
证。她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,幽雅醇美。她的许多小说意境储蓄深沉,文笔清新,富有散文的抒情,如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画,诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中,有点难以捉摸,却又强烈地拨动读者的心弦”(黄秋耘语)。
二、走进文本
1、自读研讨
老师:下面,我们先来品读作者的人生之春。
让同学们先自读,然后挑选一名同学朗读。
老师:作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。她意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?(读了这篇文章后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。)
我们来总结一下,作者的春天有什么样的春天?(辛勤劳作)从什么地方能看出来啊?(学生回答)在这个时期作者是怎么样一种人生态度?(学生回答,老师总结)
按照以上的解读方式,分别分析夏、秋、冬。
老师:作者的人生之夏是怎样的呢?
夏——艰难探索
依据——“焦灼的盼,望眼欲穿,不再妄想”,找水源未带容器,无情冰雹使谷穗夭折等等。
人生态度——面对挫折赶紧振作精神,继续走完自己的路。
在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自己。
从文中可看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。
对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。 老师:我们来看看作者的人生之秋有没有收获到丰硕的果实。 秋——获取收获
依据——“心里有一种又酸又苦的欢乐,捧在手里,贴近心窝”等等。
人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过,无愧付出
过,从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过,不必用尺度来衡量。
作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中,我们感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。”在今后,我们的努力也许得到的结果会不尽人意,但我们也要正确面对。
老师:我们最后来看看作者的人生之冬。
冬——品味反思
依据——“我将冷静地检点自己”等等。
老师:如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?同学们从文中获得了很多启示,很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点?
作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。 春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 第二课时
这课时的主要任务是通过对课文的进一步解读,让同学们了解“哲理散文”借物明理的特点。学生能够结合自我体验,理解并说出文中蕴含的人生含义。
一、挑战自我
1、学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你
最喜欢的段落为大家读一读吗?
(三、四位同学读课文)
2、让同学们谈谈他们的理解和感受或欣赏的理由。
如:“责任”在“春天的事物”中如何理解?
——是指由他自己来耕种的土地。这实际上就是哲理散文的特点,借物喻理。
“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
——每个人在这世上,都有一份自己的责任,既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。
“不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!”
——每个人都可能有人生的失误,重要的是振作精神重新开始,在人生的最后阶段来反省自己的错误。
“我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分就会变成糊涂和愚昧。” ——人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误,一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的。
“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”
——一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人生的收获,他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹,也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季,人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。
“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”
——在生命的每一个阶段都是认真的做过,付出过,收获了属于自己该收获的果实,有属于自己的人生体验。
——一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”
这句话告诉我们,生命不可能重复,时间也不会再来,要认真对
待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。
奥斯特洛夫斯基:“人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
3、学完全文后,学生自由发言,谈对人生的思考,对个体的启示,教师总结:
人生重在过程,重在经历,失败也是一种经历,也是人生必不可少的组成部分,没有失败,成功还有何意义?只要认真地努力过,付出过,无愧于自己,那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程,走好属于自己人生的每一步。
二、探究无限
女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出。人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。你对生命有何认识,生命像什么,你用什么来比喻自己心中的人生?请你用诗化的语言来表达你对生命的感悟。
示例:这易碎的生命如瓷器一般,当它是完好完整的时候,釉质和色彩鲜艳耀人。可当它破碎时,一声脆响,生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的,就像经常要给瓷器表面拭去灰尘一样,轻轻地,充满着珍惜和厚爱。