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小学语文课堂教学结构优化的目标及组合方式
作者：柯新虹
来源：《考试周刊》2013年第77期
要适应新时期的教育，小学语文教学应有更宏观的气度，实现教学结构的合理化、科学化，真正做到结构优化。首先，课堂教学是以全面提高人的素质为目标的，如果课堂教学不从实际出发，不综合处理好教学过程中的各个相关因素，尤其是各个相关因素的矛盾，受教育者在各方面就得不到全面和谐的发展。其次，课堂教学能使每个学生在原有水平的基础上得到发展，也就是说能开发人成长的渠道。最后，课堂教学改革是一种全局性的改革，这种改革会“牵一发而动全身”，引起课堂结构各个环节及教学方法改革的连锁反应。从这个意义上说，抓住了课堂教学结构改革就抓住了整体教学改革的关键。结构的优化，是根据时代赋予语文学科的使命提出来的，也是新时期教育发展趋势的需要。在语文教学实践中，我尝试运用结构优化方法提高课堂教学质量。
一、语文课堂教学结构优化的目标
目标是教学的指挥棒，只有目标优化了，教学才有优化的可能，因此，我们首先要明确语文课堂教学结构优化的目标和要求。其一，在教学过程中要不断激起学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生浓厚的学习兴趣，这是结构优化的“基调”。其二，树立培养全方位、多侧面、文体型、综合型的新型人才的全新观念，教学中必须引导学生在尝试中发展、分析、归纳，这是结构的“支撑”。其三，为促进学生才能的早日开发，要将课堂教学纳入人才开发的轨道，必须遵循立志成才律、勤奋成才律、扬长成才律、创造成才律，形成教学层次，构成教学“坡度”，这是结构的“骨架”。其四，无论课内外，学生都有平等讨论、发表见解及自由辩论的权利。在课堂教学中必须重视及时反馈，形成师生、生生的多向交流，这是结构的“网络”。其五，要指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，这是结构的“枢纽”。
综上五个要求设计课堂教学结构，才是多维的、立体的、完整而匀称的，才符合新时期语文课堂教学的要求。
二、语文课堂教学结构优化的组合方式
教育心理学研究成果显示：一天中，学生的心理节律呈现周期性变化，在课堂的不同时间，学生的兴奋程度和思维活动的水平有明显的起伏。学生精力最旺盛时，接受能力最高，记忆最牢。根据这一特点，我们在课堂教学中就要正确分配时间，合理使用时间，做到劳逸结合、讲练结合，从而保证教学任务圆满完成，优化课堂教学结构。根据以上特点，可以把教学结构分为4个教学环节。即复习引入（5分钟）、教授新知（20分钟）、练习巩固（10分钟）、课堂小结。（5分钟）
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小学语文课堂教学结构优化的目标及组合方式
作者：柯新虹
来源：《考试周刊》2013年第77期
要适应新时期的教育，小学语文教学应有更宏观的气度，实现教学结构的合理化、科学化，真正做到结构优化。首先，课堂教学是以全面提高人的素质为目标的，如果课堂教学不从实际出发，不综合处理好教学过程中的各个相关因素，尤其是各个相关因素的矛盾，受教育者在各方面就得不到全面和谐的发展。其次，课堂教学能使每个学生在原有水平的基础上得到发展，也就是说能开发人成长的渠道。最后，课堂教学改革是一种全局性的改革，这种改革会“牵一发而动全身”，引起课堂结构各个环节及教学方法改革的连锁反应。从这个意义上说，抓住了课堂教学结构改革就抓住了整体教学改革的关键。结构的优化，是根据时代赋予语文学科的使命提出来的，也是新时期教育发展趋势的需要。在语文教学实践中，我尝试运用结构优化方法提高课堂教学质量。
一、语文课堂教学结构优化的目标
目标是教学的指挥棒，只有目标优化了，教学才有优化的可能，因此，我们首先要明确语文课堂教学结构优化的目标和要求。其一，在教学过程中要不断激起学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生浓厚的学习兴趣，这是结构优化的“基调”。其二，树立培养全方位、多侧面、文体型、综合型的新型人才的全新观念，教学中必须引导学生在尝试中发展、分析、归纳，这是结构的“支撑”。其三，为促进学生才能的早日开发，要将课堂教学纳入人才开发的轨道，必须遵循立志成才律、勤奋成才律、扬长成才律、创造成才律，形成教学层次，构成教学“坡度”，这是结构的“骨架”。其四，无论课内外，学生都有平等讨论、发表见解及自由辩论的权利。在课堂教学中必须重视及时反馈，形成师生、生生的多向交流，这是结构的“网络”。其五，要指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，这是结构的“枢纽”。
综上五个要求设计课堂教学结构，才是多维的、立体的、完整而匀称的，才符合新时期语文课堂教学的要求。
二、语文课堂教学结构优化的组合方式
教育心理学研究成果显示：一天中，学生的心理节律呈现周期性变化，在课堂的不同时间，学生的兴奋程度和思维活动的水平有明显的起伏。学生精力最旺盛时，接受能力最高，记忆最牢。根据这一特点，我们在课堂教学中就要正确分配时间，合理使用时间，做到劳逸结合、讲练结合，从而保证教学任务圆满完成，优化课堂教学结构。根据以上特点，可以把教学结构分为4个教学环节。即复习引入（5分钟）、教授新知（20分钟）、练习巩固（10分钟）、课堂小结。（5分钟）