我的远程网络研修总结
个人 信息
姓名 张建双 市县 廊坊市 所在单位 廊坊市第七中学 任教学科 历史 任教学段 高中
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 （1）课程总学习时间不少于 1200 分钟； （2）阅读简报数五个 提交类 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 交流类 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于 15 个（包 括学科在线研讨、 问题研讨区和论坛中的发帖、 回复、 评论）
研修 考核项 考核 自检
加分项 （部分 作为评 依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章
（1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动
研修 题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 （无字数要求，简述即可） 收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问
课程学习的 收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？ 并简述您有哪些收获。
感触最深的就是师爱教育，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱 之外，世界上又一伟大的爱。是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的 内动力， 去自觉地、 主动地沿着老师指出的方向迈出。 只有当教师给学生以真挚的爱， 给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教 师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。师爱的智慧让我明白了那 些是师爱的误区，帮助我走出师爱的误区。
研讨交流活 动的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题 是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研 讨活动中提出的问题是通过什么途径解决 的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些 交流研讨活动的主题。
最有价值的问题是高效课堂问题。 阅读其他学员、专家的评论。 10 多次。主题有：历史学习的方法、如何复习、什么是高效课堂等。
对专业知识的深度解析和多角度全面分析、解决教学中的具体问题，比较新颖的 教学模式 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、 学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨 老师们对教学都非常认真，提的问题也很有深度，同时也是每一位教师在教学中经常 区的内容等，您有何收获？ 请简述。 遇到的。经过研讨很有收获。例如在教学方法上有了提高和拓展，在与学生的
关系处 理上开阔了眼界。 参加了， 阅读了亚历克西· 德· 托克维尔 （Alexis deTocqueville， 1805-1859） ， 产《旧制度与大革命》 。他是法国历史学家、社会学家，出身贵族，亲历法国大革命 五大时期(法兰西第一帝国、波旁复辟王朝、七月王朝、法兰西第二共和国、法兰西 第二帝国)。早年热心参政，1848 年二月革命后，曾参与第二共和国宪法的制定，并 曾出任外交部长。后对政治日益失望，退出政界，潜心写书。 以铜为镜，可正衣 冠；以人为镜，可明得失；以史为鉴，可知兴替。当前中国与大革命前的发过都处于
活动的收获
您是否参加了书林大会活动？请写一下 您的读书体会。
繁荣时期，物质财富的增加，促使人们权利一时的觉醒和敏感，对特权、腐败和不公 正的容忍度更低。因此，通过最小代价的改革实现中国的现代化道路，已经成为上至 高层下至百姓的所有人的共识。问题就在于制度怎样变革、改革怎样推进，的确应该 好好研读《旧制度与大革命》这本书！
教育叙事故 事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育 叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能 否真实的反映您的教育教学情况？您认为还 有什么其他的途径可以真实的反映教师教育 教学情况？
可以增强教育的信心，培养自己的教学能力和水平，教育叙事能反映一些教育 教学的基本情况，还可以通过教师访谈和学生访谈的形式来反映教师教育
（1） （请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。 ） 《中国古代文学和艺术》 （2） （此内容原来的教学片断） 教学片断对比： （1）选择培训课程中你所 学到的某一教学方法或策略； （2）应用这个策 概述汉字、绘画 起源、演变的过程 ，了解中国书画的 基本特征和脉络 。 知 略在你的课堂上： （3）反思教学策略应用的效 道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代 不 果； （4）进行对比，总结教学行为改进的经验 同时期的文学特色 。 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学 行为改进过程 （3） （此内容改进后的教学片断） 追求有历史味道的教学。一、历史即过程。历史课将文学艺术史视为一个过程， 所以要分析文学艺术产生的历史背景， 概括其流变的过程， 探究其对社会变迁的影响。 二、重历史内涵。要透过文学艺术的种种现象，分析其时代性和民族性。 文化史的
实践 活动 教学行为改 与学 进 习反 思
教学，重点不在于学生知道多少文化常识。在文化流变传承中，体现的是人们的审美 观念和思维方式，反映的是社会变迁、时代精神和民族性格。之所以要讲
背景，是因 为时代背景决定了文学和艺术的特色。之所以讲过程，是因为文学、艺术的变迁本身 就是历史。之所以要讲影响，是因为文学、艺术成就与社会发展是相辅相成、互相影 响的关系。之所以讲时代性，是因为一个时代有一个时代的文学艺术，每个时代的文 学艺术都打上了那个时代的烙印。之所以讲民族性，是因为文学艺术反映不同民族的 性格、心理。
（4） （说明教学片断改进理由及效果）
理由：历史教学要有历史的韵味，历史课区别于文学欣赏课、艺术欣赏课 效果：改善了文学艺术课乏味的情况，既使学生扩展了知识，也培养了学生的学科能 力，特别是提高了学生对材料的分析解读能力。
我的远程网络研修总结
个人 信息
姓名 张建双 市县 廊坊市 所在单位 廊坊市第七中学 任教学科 历史 任教学段 高中
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 （1）课程总学习时间不少于 1200 分钟； （2）阅读简报数五个 提交类 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 交流类 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于 15 个（包 括学科在线研讨、 问题研讨区和论坛中的发帖、 回复、 评论）
研修 考核项 考核 自检
加分项 （部分 作为评 依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章
（1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动
研修 题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 （无字数要求，简述即可） 收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问
课程学习的 收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？ 并简述您有哪些收获。
感触最深的就是师爱教育，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱 之外，世界上又一伟大的爱。是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的 内动力， 去自觉地、 主动地沿着老师指出的方向迈出。 只有当教师给学生以真挚的爱， 给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教 师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。师爱的智慧让我明白了那 些是师爱的误区，帮助我走出师爱的误区。
研讨交流活 动的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题 是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研 讨活动中提出的问题是通过什么途径解决 的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些 交流研讨活动的主题。
最有价值的问题是高效课堂问题。 阅读其他学员、专家的评论。 10 多次。主题有：历史学习的方法、如何复习、什么是高效课堂等。
对专业知识的深度解析和多角度全面分析、解决教学中的具体问题，比较新颖的 教学模式 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、 学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨 老师们对教学都非常认真，提的问题也很有深度，同时也是每一位教师在教学中经常 区的内容等，您有何收获？ 请简述。 遇到的。经过研讨很有收获。例如在教学方法上有了提高和拓展，在与学生的
关系处 理上开阔了眼界。 参加了， 阅读了亚历克西· 德· 托克维尔 （Alexis deTocqueville， 1805-1859） ， 产《旧制度与大革命》 。他是法国历史学家、社会学家，出身贵族，亲历法国大革命 五大时期(法兰西第一帝国、波旁复辟王朝、七月王朝、法兰西第二共和国、法兰西 第二帝国)。早年热心参政，1848 年二月革命后，曾参与第二共和国宪法的制定，并 曾出任外交部长。后对政治日益失望，退出政界，潜心写书。 以铜为镜，可正衣 冠；以人为镜，可明得失；以史为鉴，可知兴替。当前中国与大革命前的发过都处于
活动的收获
您是否参加了书林大会活动？请写一下 您的读书体会。
繁荣时期，物质财富的增加，促使人们权利一时的觉醒和敏感，对特权、腐败和不公 正的容忍度更低。因此，通过最小代价的改革实现中国的现代化道路，已经成为上至 高层下至百姓的所有人的共识。问题就在于制度怎样变革、改革怎样推进，的确应该 好好研读《旧制度与大革命》这本书！
教育叙事故 事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育 叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能 否真实的反映您的教育教学情况？您认为还 有什么其他的途径可以真实的反映教师教育 教学情况？
可以增强教育的信心，培养自己的教学能力和水平，教育叙事能反映一些教育 教学的基本情况，还可以通过教师访谈和学生访谈的形式来反映教师教育
（1） （请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。 ） 《中国古代文学和艺术》 （2） （此内容原来的教学片断） 教学片断对比： （1）选择培训课程中你所 学到的某一教学方法或策略； （2）应用这个策 概述汉字、绘画 起源、演变的过程 ，了解中国书画的 基本特征和脉络 。 知 略在你的课堂上： （3）反思教学策略应用的效 道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代 不 果； （4）进行对比，总结教学行为改进的经验 同时期的文学特色 。 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学 行为改进过程 （3） （此内容改进后的教学片断） 追求有历史味道的教学。一、历史即过程。历史课将文学艺术史视为一个过程， 所以要分析文学艺术产生的历史背景， 概括其流变的过程， 探究其对社会变迁的影响。 二、重历史内涵。要透过文学艺术的种种现象，分析其时代性和民族性。 文化史的
实践 活动 教学行为改 与学 进 习反 思
教学，重点不在于学生知道多少文化常识。在文化流变传承中，体现的是人们的审美 观念和思维方式，反映的是社会变迁、时代精神和民族性格。之所以要讲
背景，是因 为时代背景决定了文学和艺术的特色。之所以讲过程，是因为文学、艺术的变迁本身 就是历史。之所以要讲影响，是因为文学、艺术成就与社会发展是相辅相成、互相影 响的关系。之所以讲时代性，是因为一个时代有一个时代的文学艺术，每个时代的文 学艺术都打上了那个时代的烙印。之所以讲民族性，是因为文学艺术反映不同民族的 性格、心理。
（4） （说明教学片断改进理由及效果）
理由：历史教学要有历史的韵味，历史课区别于文学欣赏课、艺术欣赏课 效果：改善了文学艺术课乏味的情况，既使学生扩展了知识，也培养了学生的学科能 力，特别是提高了学生对材料的分析解读能力。