《地球的卫星──月球》教学设计
嘉兴南湖国际实验学校杨海群
【教材分析】
《地球的卫星──月球》是六年级下册第四单元《宇宙》的第一课。本课的教学目标是让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。从教学内容上看，本课属于非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）相对有限，需要学生对月球的相关知识进行资料的收集和整理来达成教学。
【学情分析】
宇宙知识一直以来都是小学科学教学的难点。由于宇宙天体与小学生的生活所处空间较远，加之小学生的抽象思维和空间想象能力受限等原因，学习理解时往往比较困难。不过，学生对月球的认识并不是空白的，因为月球是离地球最近的天体，抬头望天的时候经常会有所发现，有所认识，特别是一些喜欢看科普书的学生，对于月球知识还是有一些知识储备，但他们的认识仅限于只言片语或是知识散点。通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深入的了解。此外六年级学生也已能熟练操作计算机，进行使用搜索搜索引擎进行资料查找，因此本课具有网络教学的良好基础。
【设计理念】
月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。在了解了人类对月球的探索历程的后，如何在学生通过一堂课的教学对月球有一个较为整体的认识，是本课的教学重难点。基于“以学生为主体”的基本教学理念，让学生在课堂上围绕制作一张“月球卡”进行相关资料的搜索→收集→整理→交流，从而让学生对月球形成一个概括性的认识：月球在诸多方面的特征都与地球不同，从而更为深入的认识月球。为了提高资料搜索→收集→整理的有效性，本课拟依托计算机网络平台开展教学。信息整理之后的交流环节可以通过先组间交流、学习、完善，再全班交流展示的形式进行，让学生深入的认识月球的同时认识到讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
【教学目标】
科学概念：通过网络收集、整理、交流，认识有关月球的相关信息，了解月球与地球在诸多方面都是不同的。了解人类对月球的探索历程。
过程与方法：经历运用网络收集有关信息，并进行筛选、整理制作形成我的
“月球卡”。通过“月球卡”的交流对我的“月球卡”进行补充完善。
情感和态度：从人类探索月球的艰辛历程中，体会科学的探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣，同时能关注我国升空探测技术的发展。在交流过程中，让学生认识到讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
【教学准备】
教师准备：
1、了解相关月球知识。
2、PＰＴ课件。
3、“月球卡”电子模板。
4、网络教室设备前期准备。
【教学过程】
一、了解前概念，交流已有认知
引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星——月球。
1､背几首有关月亮的古诗，说几个关于月亮的故事。
2､ 关于月球，你们还知道些什么？
二、人类对月球的探索历程
引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？
1、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？
学生讨论后回答。
教师适时地梳理板书：
（肉眼观察──天文望远镜──探测飞行器──登月考察）
2、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？
学生自由发表自己的看法。
教师及时地进行评价和鼓励学生大胆发言。
3、教师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。
（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）
[设计意图]在这样一个比较中，让学生认识到科技在发展，同时科技推动着人类探索的在脚步。同时引导学生对事实有客观的认识，认识到科技发展的差异
和我们需努力的方向。
三、制作我的“月球卡”
引导语：人类在探索月球的历程中获得了很多关于月球的知识，今天我们将站在巨人的肩膀上，来了解月球、认识月球。
1､我们可以去研究对月球进行哪方面内容的研究?
教师根据学生的回答进行板书，并引导归类：
月球的运动、月球的基本数据、月球的地形特点、月球的形成原因等
2、教师根据月球信息的归类情况相对应地在教师电脑上建立相应提交文件夹。
“一次提交”文件夹：包含相应月球研究内容子文件夹；“二次提交”文件夹：包含相应月球研究内容子文件夹，以备后续我的“月球卡”文件提交存档使用。具体参考资源包中“教师机上学生作品提交文件夹参考”。
3、教师出示“月球卡”制作模板（注意多样性，以便学生选择）
4､关键词指导：月球运动、月球基本数据、月球地形
5、学生制作我的“月球卡”
学生根据自己之前确立的关于月球的研究内容选择相应的模板进行“月球卡”制作。时间约为15分钟。
要求：先进行信息收集和筛选，再进行信息的整理，完成我的“月球卡”。 6､学生提交我的“月球卡”
提交到教师机上对应的文件夹，以供交流与学习。
[设计意图]授人以鱼，不若授人以渔。科学课教学也需要为学生今后的自主学习奠基。通过制作我的“月球卡”，参照前人研究成果，有征对性的选择信息、整合信息，从而促进自身对月球知识的了解。
四、分享我的“月球卡”
1、打开和自己研究内容相同的同学所制作提交的“月球卡”进行学习，学习完后在“月球卡”下面的“学习者”一栏留下自己的姓名。
2、根据所学习到的内容对自己的“月球卡”进行修改完善，二次提交到指定文件夹。
3､每个研究内容选一名同学进行“月球卡”的全班交流。（也可以是教师根据学生提交情况选择优秀作品做全班展示）
[设计意图]在小组学习的基础上开展全班的成果交流，让学生认识到讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。体验到科学实验的严谨、客观和乐趣。同时通过相互之间的交流，获得更多关于月球的
知识。
四、拓展延伸
1、在课外进行每位同学制作的“月球卡”的评价展示活动。
2、继续搜集更多的有关月球的资料。
【板书设计】
地球的卫星——月球
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
【作业辅导】
一、选择题
1.月球是围绕地球运动的（）星。
Ａ恒星Ｂ卫星Ｃ行星
2.月球的直径大约是地球直径的（），月球上的引力大约是地球上引力的（）。 Ａ二分之一Ｂ四分之一Ｃ六分之一
二、简答题
小明望着天上的月亮，不禁在日记上写下了他的幻想：住在月球上多好， 有蓝天白云的时候可以去放风筝；晚上点上蜡烛，欣赏满天闪烁的星星,有时还能看到流星划过夜空。夏天可以在树上抓知了，冬天可以堆雪人…
如果你是小明的老师，看到这篇日记，你能指出他的幻想中哪些是在月球上不能实现吗？
《地球的卫星──月球》教学设计
嘉兴南湖国际实验学校杨海群
【教材分析】
《地球的卫星──月球》是六年级下册第四单元《宇宙》的第一课。本课的教学目标是让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。从教学内容上看，本课属于非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）相对有限，需要学生对月球的相关知识进行资料的收集和整理来达成教学。
【学情分析】
宇宙知识一直以来都是小学科学教学的难点。由于宇宙天体与小学生的生活所处空间较远，加之小学生的抽象思维和空间想象能力受限等原因，学习理解时往往比较困难。不过，学生对月球的认识并不是空白的，因为月球是离地球最近的天体，抬头望天的时候经常会有所发现，有所认识，特别是一些喜欢看科普书的学生，对于月球知识还是有一些知识储备，但他们的认识仅限于只言片语或是知识散点。通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深入的了解。此外六年级学生也已能熟练操作计算机，进行使用搜索搜索引擎进行资料查找，因此本课具有网络教学的良好基础。
【设计理念】
月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。在了解了人类对月球的探索历程的后，如何在学生通过一堂课的教学对月球有一个较为整体的认识，是本课的教学重难点。基于“以学生为主体”的基本教学理念，让学生在课堂上围绕制作一张“月球卡”进行相关资料的搜索→收集→整理→交流，从而让学生对月球形成一个概括性的认识：月球在诸多方面的特征都与地球不同，从而更为深入的认识月球。为了提高资料搜索→收集→整理的有效性，本课拟依托计算机网络平台开展教学。信息整理之后的交流环节可以通过先组间交流、学习、完善，再全班交流展示的形式进行，让学生深入的认识月球的同时认识到讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
【教学目标】
科学概念：通过网络收集、整理、交流，认识有关月球的相关信息，了解月球与地球在诸多方面都是不同的。了解人类对月球的探索历程。
过程与方法：经历运用网络收集有关信息，并进行筛选、整理制作形成我的
“月球卡”。通过“月球卡”的交流对我的“月球卡”进行补充完善。
情感和态度：从人类探索月球的艰辛历程中，体会科学的探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣，同时能关注我国升空探测技术的发展。在交流过程中，让学生认识到讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
【教学准备】
教师准备：
1、了解相关月球知识。
2、PＰＴ课件。
3、“月球卡”电子模板。
4、网络教室设备前期准备。
【教学过程】
一、了解前概念，交流已有认知
引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星——月球。
1､背几首有关月亮的古诗，说几个关于月亮的故事。
2､ 关于月球，你们还知道些什么？
二、人类对月球的探索历程
引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？
1、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？
学生讨论后回答。
教师适时地梳理板书：
（肉眼观察──天文望远镜──探测飞行器──登月考察）
2、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？
学生自由发表自己的看法。
教师及时地进行评价和鼓励学生大胆发言。
3、教师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。
（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）
[设计意图]在这样一个比较中，让学生认识到科技在发展，同时科技推动着人类探索的在脚步。同时引导学生对事实有客观的认识，认识到科技发展的差异
和我们需努力的方向。
三、制作我的“月球卡”
引导语：人类在探索月球的历程中获得了很多关于月球的知识，今天我们将站在巨人的肩膀上，来了解月球、认识月球。
1､我们可以去研究对月球进行哪方面内容的研究?
教师根据学生的回答进行板书，并引导归类：
月球的运动、月球的基本数据、月球的地形特点、月球的形成原因等
2、教师根据月球信息的归类情况相对应地在教师电脑上建立相应提交文件夹。
“一次提交”文件夹：包含相应月球研究内容子文件夹；“二次提交”文件夹：包含相应月球研究内容子文件夹，以备后续我的“月球卡”文件提交存档使用。具体参考资源包中“教师机上学生作品提交文件夹参考”。
3、教师出示“月球卡”制作模板（注意多样性，以便学生选择）
4､关键词指导：月球运动、月球基本数据、月球地形
5、学生制作我的“月球卡”
学生根据自己之前确立的关于月球的研究内容选择相应的模板进行“月球卡”制作。时间约为15分钟。
要求：先进行信息收集和筛选，再进行信息的整理，完成我的“月球卡”。 6､学生提交我的“月球卡”
提交到教师机上对应的文件夹，以供交流与学习。
[设计意图]授人以鱼，不若授人以渔。科学课教学也需要为学生今后的自主学习奠基。通过制作我的“月球卡”，参照前人研究成果，有征对性的选择信息、整合信息，从而促进自身对月球知识的了解。
四、分享我的“月球卡”
1、打开和自己研究内容相同的同学所制作提交的“月球卡”进行学习，学习完后在“月球卡”下面的“学习者”一栏留下自己的姓名。
2、根据所学习到的内容对自己的“月球卡”进行修改完善，二次提交到指定文件夹。
3､每个研究内容选一名同学进行“月球卡”的全班交流。（也可以是教师根据学生提交情况选择优秀作品做全班展示）
[设计意图]在小组学习的基础上开展全班的成果交流，让学生认识到讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。体验到科学实验的严谨、客观和乐趣。同时通过相互之间的交流，获得更多关于月球的
知识。
四、拓展延伸
1、在课外进行每位同学制作的“月球卡”的评价展示活动。
2、继续搜集更多的有关月球的资料。
【板书设计】
地球的卫星——月球
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
【作业辅导】
一、选择题
1.月球是围绕地球运动的（）星。
Ａ恒星Ｂ卫星Ｃ行星
2.月球的直径大约是地球直径的（），月球上的引力大约是地球上引力的（）。 Ａ二分之一Ｂ四分之一Ｃ六分之一
二、简答题
小明望着天上的月亮，不禁在日记上写下了他的幻想：住在月球上多好， 有蓝天白云的时候可以去放风筝；晚上点上蜡烛，欣赏满天闪烁的星星,有时还能看到流星划过夜空。夏天可以在树上抓知了，冬天可以堆雪人…
如果你是小明的老师，看到这篇日记，你能指出他的幻想中哪些是在月球上不能实现吗？