作为一名年轻教师，不知不觉已经工作五年了。回忆起和学生一起走过的春夏秋冬，这其中有无数的酸甜苦辣。在磕磕绊绊中，我成长着，努力着，也收获着。我用心去做每一件事，用心去对待每一个孩子。我把微笑留给了最热爱的教育事业，留给了我最亲爱的学生。
教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名年轻教师，我深感责任重大，在承认每位学生价值的前提下，通过爱心，信心，细心，责任心，宽容心，唤醒学生，使每个人都能在各自的起点得到潜能的充分发扬，努力做到赏识每一个孩子，使他们都能成为“金矿”。
1、爱心教育。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。教师要以慈母般的爱去爱学生，师爱是奉献、是责任。
爱心是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。做为一名教师就是要给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，差生更要爱，以爱动其心，以严导其行。
学差生在班级中常受鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。
2、信心教育。苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。”学生的进步与退步、品行的良否、能力的高低，与教师有极大关系，如果方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是后进生或犯过错误的学生，对他们更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好地促进他们的转变。
刚毕业时，每次上完课，我对所有的学生布置同样难度的作业。结果我发现，很多学生没有了学习语文的兴趣，上课不认真听，下课也不做作业，一学期下来，成绩一塌糊涂。经过反思，我认识到：要提高他们的成绩，首先得树立起他们学习语文的信心。对于不同的学生，要有不同的要求。
3、细心教育。苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动。” 教育的细心，要求教师做个有心人，做个细心人，善于从小事入手，从细节入手，洞察学生，展开教育。做个细心的教师，多一些自我言行的反思，多一些对学生的发现，多一些对学生的呵护，教育就会更加的细致，更加的温暖，也更加的有效。在细节处往往蕴含着教育的契机，在小事上往往彰显出教育的精神。
记得在一次语文课上，我发现班里一个学习很差的学生也跟其他学生一样举起了左手。然而，当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后，我把这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，他很不好意思的说：“老师，我发现周围的学生都举手，如果我不举手别人会笑话我。”我深感歉疚，于是私下里告诉这个学生，下次提问如果会就举左手，不会就高举右手。以后，每看到这个学生举左手，我都努力给他机会让他答，举右手时从不让他站起来。一段时间后，这个学习很差的学生非常积极，成绩也有了很大的进步。我还悄悄告诉其他几个学习不好的学生：不会时请高举右手。结果，我发现我的课堂变活跃了。有播种必有收获，成绩出现的可喜变化使我认识到：作为老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。
4、责任心教育。一位教师说：“教师工作，就是良心活”。一句简单、质朴的话道出了责任心在教育工作中的重要性。
作为一名教师，要不遗余力地将所学教给学生，这要求教师不断地钻研、学习和创新，尽到教人的责任，如果连教人都做不到，就更不能育人了。“教师是人类灵魂的工程师”，社会给教师有最高的评价，家长对教师有最大期望，每位教师都有责任搞好自己“教书育人”的工作。教师的工作平凡、简单，但责任重大。面对一名成绩下降的学生，应及时了解事件的原因，适时进行教育，正确引导。如果你是一棒子“打死”他，给他冠以“差生”的名字，他可能会就此堕落下去，自暴自弃，朝更坏的方向发展，真正成为一个“坏人”。如果这样，那教师岂不是在害人。
面对一双双求知的眼睛，我有责任教育好每一位学生，这是一位教师的使命。我希望学生遇到困惑时多和我交流；我期望学生在勤奋刻苦中不断提高……责任，不是一句空话，他体现在一点一滴的行为上，融入日常的工作中。责任，需要付出，但付出之后是收获，看看学生们在勤奋努力中前行，在硕果累累的金秋收获，我衷心地高兴。
5、宽容心教育。作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的学生，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大胸怀。
有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
作为教师，也要正视学生身上的错误，要有一颗宽容之心来对待他们，犯不着总是那样的嫉恶如仇、穷追猛打，为一点小事，就把他们训得狗血喷头，不把他们批驳的体无完肤就誓不罢休。其实，学生有缺点和错误是难免的，毛主席不是说过吗：一个人一辈子不犯错误是不可能的。当然，严格而不严厉，宽容而不纵容，全凭教师根据学生的实际把握教育艺术的“度”。 宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。让人获得意外的收获！
廖坤鸿：“与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。”
教育是“心”的事业，“心”的事业是最广阔、最富于创造快乐的事业。在教育事业中耕耘，苦中作乐是难以持久的，但如果用博大的胸怀与学生共同去不断发现和创造学习中的快乐，教师将快乐一生。
作为一名年轻教师，不知不觉已经工作五年了。回忆起和学生一起走过的春夏秋冬，这其中有无数的酸甜苦辣。在磕磕绊绊中，我成长着，努力着，也收获着。我用心去做每一件事，用心去对待每一个孩子。我把微笑留给了最热爱的教育事业，留给了我最亲爱的学生。
教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名年轻教师，我深感责任重大，在承认每位学生价值的前提下，通过爱心，信心，细心，责任心，宽容心，唤醒学生，使每个人都能在各自的起点得到潜能的充分发扬，努力做到赏识每一个孩子，使他们都能成为“金矿”。
1、爱心教育。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。教师要以慈母般的爱去爱学生，师爱是奉献、是责任。
爱心是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。做为一名教师就是要给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，差生更要爱，以爱动其心，以严导其行。
学差生在班级中常受鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。
2、信心教育。苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。”学生的进步与退步、品行的良否、能力的高低，与教师有极大关系，如果方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是后进生或犯过错误的学生，对他们更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好地促进他们的转变。
刚毕业时，每次上完课，我对所有的学生布置同样难度的作业。结果我发现，很多学生没有了学习语文的兴趣，上课不认真听，下课也不做作业，一学期下来，成绩一塌糊涂。经过反思，我认识到：要提高他们的成绩，首先得树立起他们学习语文的信心。对于不同的学生，要有不同的要求。
3、细心教育。苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动。” 教育的细心，要求教师做个有心人，做个细心人，善于从小事入手，从细节入手，洞察学生，展开教育。做个细心的教师，多一些自我言行的反思，多一些对学生的发现，多一些对学生的呵护，教育就会更加的细致，更加的温暖，也更加的有效。在细节处往往蕴含着教育的契机，在小事上往往彰显出教育的精神。
记得在一次语文课上，我发现班里一个学习很差的学生也跟其他学生一样举起了左手。然而，当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后，我把这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，他很不好意思的说：“老师，我发现周围的学生都举手，如果我不举手别人会笑话我。”我深感歉疚，于是私下里告诉这个学生，下次提问如果会就举左手，不会就高举右手。以后，每看到这个学生举左手，我都努力给他机会让他答，举右手时从不让他站起来。一段时间后，这个学习很差的学生非常积极，成绩也有了很大的进步。我还悄悄告诉其他几个学习不好的学生：不会时请高举右手。结果，我发现我的课堂变活跃了。有播种必有收获，成绩出现的可喜变化使我认识到：作为老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。
4、责任心教育。一位教师说：“教师工作，就是良心活”。一句简单、质朴的话道出了责任心在教育工作中的重要性。
作为一名教师，要不遗余力地将所学教给学生，这要求教师不断地钻研、学习和创新，尽到教人的责任，如果连教人都做不到，就更不能育人了。“教师是人类灵魂的工程师”，社会给教师有最高的评价，家长对教师有最大期望，每位教师都有责任搞好自己“教书育人”的工作。教师的工作平凡、简单，但责任重大。面对一名成绩下降的学生，应及时了解事件的原因，适时进行教育，正确引导。如果你是一棒子“打死”他，给他冠以“差生”的名字，他可能会就此堕落下去，自暴自弃，朝更坏的方向发展，真正成为一个“坏人”。如果这样，那教师岂不是在害人。
面对一双双求知的眼睛，我有责任教育好每一位学生，这是一位教师的使命。我希望学生遇到困惑时多和我交流；我期望学生在勤奋刻苦中不断提高……责任，不是一句空话，他体现在一点一滴的行为上，融入日常的工作中。责任，需要付出，但付出之后是收获，看看学生们在勤奋努力中前行，在硕果累累的金秋收获，我衷心地高兴。
5、宽容心教育。作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的学生，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大胸怀。
有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
作为教师，也要正视学生身上的错误，要有一颗宽容之心来对待他们，犯不着总是那样的嫉恶如仇、穷追猛打，为一点小事，就把他们训得狗血喷头，不把他们批驳的体无完肤就誓不罢休。其实，学生有缺点和错误是难免的，毛主席不是说过吗：一个人一辈子不犯错误是不可能的。当然，严格而不严厉，宽容而不纵容，全凭教师根据学生的实际把握教育艺术的“度”。 宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。让人获得意外的收获！
廖坤鸿：“与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。”
教育是“心”的事业，“心”的事业是最广阔、最富于创造快乐的事业。在教育事业中耕耘，苦中作乐是难以持久的，但如果用博大的胸怀与学生共同去不断发现和创造学习中的快乐，教师将快乐一生。