初中语文写作指导初探

  【摘要】写作水平的高低是语文综合能力的表现,而初中阶段是培养写作能力的关键时期,因此初中语文教师在写作教学中肩负着非常重要的任务。现实中,很多教师投入了大量的时间和精力在写作教学上,但效果并不理想,不少学生仍然谈“文”色变,惧怕、厌恶写作文,写出的文章枯燥乏味,无病呻吟,缺乏真情实感。面对现状,初中语文教师必须重新审视以往的教学方法,从培养学生的热情和兴趣入手,对写作教学进行系统化的研究。

  【关键词】初中语文写作

  目前的初中语文写作教学方面,由于老师没有在写作之前给予学生很好的指导和点题,学生没有一个明确的思路,因此写出来的作文自然不能称之为优秀。教师应该在语文写作教学中充分培养学生的兴趣与能力,优化教学,提高其写作成效。

  一、明确写作主题

  在作文教学中我们通常都强调“主题先行”,感觉初中生的身心发展需要教师的良好引导,因此,语文教师通常都要求学生在作文中要体现健康、向上、积极的主题内容,但是这种空洞的要求很多时候把学生思想限制住了。很多学生想表达自己悲情、哀伤的那一面却因为教师的作为框架的要求而不敢卜笔。所以,作为语文教师,我们在作文中不能限制学生情感体验的表达,要让他们把自我情感体验、人生感悟、生活体验用文字表达出来,鼓励学生解放自己的思想,怎么能更好地表达自己的内心世界就怎么写,唯有这样才能激发学生的写作兴趣。

  二、鼓励学生写出自己的真情实感

  作文从本质上来说,就是抒发一个人情感的文章,因此,想让学生对作文保持兴趣,教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发,写出自己的真情实感。艺术源于现实,如果没有现实生活的积累,而是写自己完全没有任何感受的文章,那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了,这样的文章也只是徒有形式,而没有真实的感情,感动不了读者。因此,为了帮助学生掌握作文的诀窍,教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活,从中发现美,找回自己的写作兴趣。想要写好现实生活,首先要让学生学会观察生活,认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法:在观察事物时做到充分利用五官,即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用,保证它们的完全开放,然后把这些感觉到的形象加以综合分析,找出自己特别感兴趣的方而,加以细致描写,这样就可以作为写作素材,将观察到的生活放进作文中。例如,笔者为了锻炼学生的作文能力,曾为学生布置过这样一个作文题目:我们的校园。校园是学生们每天都要接触的环境,然而他们对它的看法怎么样,是不是每个学生的观察都是一样呢?笔者有意识地布置这样一个题目,要求学生只要围绕校园来写作就可以,而且鼓励他们仔细观察校园的景色,来往的行人等,结果作文完成之后,笔者发现,同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感,有的同学认为学校的运动环境需要改善,有的同学则认为自己在校园中学到了知识,结交了好朋友,等等。人家各有各的看法,而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发,收到了很好的写作教学效果。同样的道理,教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象,锻炼他们观察生活的能力,以有助于写作水平的提高。

  三、培养学生的命题能力,激发学生的写作热情

  目前,在各级各类的语文考试中,命题作文出现的频率很少了。特别是近几年,几乎是“活题作文”的天下,针对此种现状,培养学生的命题能力,可真是迫在眉梢。“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习,将会扼杀学生对学习的欲望。学生的兴趣可以使整个教学过程积极化,使学生具有高昂的求知欲,产生丰富的想象力。为了调动学生的积极性,保持学生对写作的兴趣,把命题作为突破口,进行学生命题、学生作文的探索。例如:在一次议论文的写作训练中,我给学生提出了下列要求。在十五分钟内,请每位同学联系当前的社会规律或自己的生活实践,拟出一道议论文题,形式不拘。结果,学生的情绪高涨,出题速度快得令我意外,少则三五题,多则近十题,有的文题还确实有价值。

  四、厚积薄发,多多观察、积累

  学生写作文最头疼的就是缺乏材料。因此如果不研究学生写作中材料的积累,不引导学生观察、认识生活,仅在写作技巧上做指导,是很难切实地解决学生作文中存在的问题的。引导学生积累材料,首先要教给学生观察的方法。观察时也应有目的,要留心研究对象与其他同类事物的联系和区别,观察时要有顺序,不杂乱,要完整。教师还可引导学生由此及彼,把事物联系起来观察。叶圣陶曾形象指出:“写作材料的来源普遍于整个生活里,整个生活时时在那里向上发展,写作材料自会滔滔泪泪地无穷尽地流注出来。”

  作文中的素材来源,单单靠生活中观察是远远不够的,还需要进行长期不断的积累。“读万卷书,行万里路”,两者需相结合,各种各样的生活实践是写作的最直接素材,但是人的生活阅历毕竟有限,无法事事都直接经验,亲眼目睹,亲耳听闻,因此要拓宽作文的天地,必须要涉猎方方面面的知识,学习更多广博的知识,开阔视野,要做到这些,就需要广泛阅读,通过阅读了解无法接触到的事物,冲破时间和地点的限制,了解古今中外天下事,阅读时吸收得越丰富,表达时笔下越有神。

  目前的初中语文写作教学中存在着一定的问题,教师应该根据具体的实际问题,查找原因并总结经验和教训,并提出改善问题的有效措施,注重教学方法的改进与创新,全面提升语文教学的素质化水平,促进学生的写作能力得到大幅度的提升。

  参考文献

  [1]张印亮.试论初中语文写作教学中存在的问题和思考[J].新课程,2011 (09).

  [2]陈得俊浅谈中学作文教学[J].教育论坛,2011(08).

  【摘要】写作水平的高低是语文综合能力的表现,而初中阶段是培养写作能力的关键时期,因此初中语文教师在写作教学中肩负着非常重要的任务。现实中,很多教师投入了大量的时间和精力在写作教学上,但效果并不理想,不少学生仍然谈“文”色变,惧怕、厌恶写作文,写出的文章枯燥乏味,无病呻吟,缺乏真情实感。面对现状,初中语文教师必须重新审视以往的教学方法,从培养学生的热情和兴趣入手,对写作教学进行系统化的研究。

  【关键词】初中语文写作

  目前的初中语文写作教学方面,由于老师没有在写作之前给予学生很好的指导和点题,学生没有一个明确的思路,因此写出来的作文自然不能称之为优秀。教师应该在语文写作教学中充分培养学生的兴趣与能力,优化教学,提高其写作成效。

  一、明确写作主题

  在作文教学中我们通常都强调“主题先行”,感觉初中生的身心发展需要教师的良好引导,因此,语文教师通常都要求学生在作文中要体现健康、向上、积极的主题内容,但是这种空洞的要求很多时候把学生思想限制住了。很多学生想表达自己悲情、哀伤的那一面却因为教师的作为框架的要求而不敢卜笔。所以,作为语文教师,我们在作文中不能限制学生情感体验的表达,要让他们把自我情感体验、人生感悟、生活体验用文字表达出来,鼓励学生解放自己的思想,怎么能更好地表达自己的内心世界就怎么写,唯有这样才能激发学生的写作兴趣。

  二、鼓励学生写出自己的真情实感

  作文从本质上来说,就是抒发一个人情感的文章,因此,想让学生对作文保持兴趣,教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发,写出自己的真情实感。艺术源于现实,如果没有现实生活的积累,而是写自己完全没有任何感受的文章,那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了,这样的文章也只是徒有形式,而没有真实的感情,感动不了读者。因此,为了帮助学生掌握作文的诀窍,教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活,从中发现美,找回自己的写作兴趣。想要写好现实生活,首先要让学生学会观察生活,认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法:在观察事物时做到充分利用五官,即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用,保证它们的完全开放,然后把这些感觉到的形象加以综合分析,找出自己特别感兴趣的方而,加以细致描写,这样就可以作为写作素材,将观察到的生活放进作文中。例如,笔者为了锻炼学生的作文能力,曾为学生布置过这样一个作文题目:我们的校园。校园是学生们每天都要接触的环境,然而他们对它的看法怎么样,是不是每个学生的观察都是一样呢?笔者有意识地布置这样一个题目,要求学生只要围绕校园来写作就可以,而且鼓励他们仔细观察校园的景色,来往的行人等,结果作文完成之后,笔者发现,同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感,有的同学认为学校的运动环境需要改善,有的同学则认为自己在校园中学到了知识,结交了好朋友,等等。人家各有各的看法,而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发,收到了很好的写作教学效果。同样的道理,教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象,锻炼他们观察生活的能力,以有助于写作水平的提高。

  三、培养学生的命题能力,激发学生的写作热情

  目前,在各级各类的语文考试中,命题作文出现的频率很少了。特别是近几年,几乎是“活题作文”的天下,针对此种现状,培养学生的命题能力,可真是迫在眉梢。“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习,将会扼杀学生对学习的欲望。学生的兴趣可以使整个教学过程积极化,使学生具有高昂的求知欲,产生丰富的想象力。为了调动学生的积极性,保持学生对写作的兴趣,把命题作为突破口,进行学生命题、学生作文的探索。例如:在一次议论文的写作训练中,我给学生提出了下列要求。在十五分钟内,请每位同学联系当前的社会规律或自己的生活实践,拟出一道议论文题,形式不拘。结果,学生的情绪高涨,出题速度快得令我意外,少则三五题,多则近十题,有的文题还确实有价值。

  四、厚积薄发,多多观察、积累

  学生写作文最头疼的就是缺乏材料。因此如果不研究学生写作中材料的积累,不引导学生观察、认识生活,仅在写作技巧上做指导,是很难切实地解决学生作文中存在的问题的。引导学生积累材料,首先要教给学生观察的方法。观察时也应有目的,要留心研究对象与其他同类事物的联系和区别,观察时要有顺序,不杂乱,要完整。教师还可引导学生由此及彼,把事物联系起来观察。叶圣陶曾形象指出:“写作材料的来源普遍于整个生活里,整个生活时时在那里向上发展,写作材料自会滔滔泪泪地无穷尽地流注出来。”

  作文中的素材来源,单单靠生活中观察是远远不够的,还需要进行长期不断的积累。“读万卷书,行万里路”,两者需相结合,各种各样的生活实践是写作的最直接素材,但是人的生活阅历毕竟有限,无法事事都直接经验,亲眼目睹,亲耳听闻,因此要拓宽作文的天地,必须要涉猎方方面面的知识,学习更多广博的知识,开阔视野,要做到这些,就需要广泛阅读,通过阅读了解无法接触到的事物,冲破时间和地点的限制,了解古今中外天下事,阅读时吸收得越丰富,表达时笔下越有神。

  目前的初中语文写作教学中存在着一定的问题,教师应该根据具体的实际问题,查找原因并总结经验和教训,并提出改善问题的有效措施,注重教学方法的改进与创新,全面提升语文教学的素质化水平,促进学生的写作能力得到大幅度的提升。

  参考文献

  [1]张印亮.试论初中语文写作教学中存在的问题和思考[J].新课程,2011 (09).

  [2]陈得俊浅谈中学作文教学[J].教育论坛,2011(08).


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