构建和谐社会是当代社会的主旋律，创建和谐教育是新时代迫切的呼唤。而良好的师生关系是和谐教育的重要组成部分，情相通理相融，情不通理相悖，教育只有在和谐的师生关系下进行，才能确保教育任务的完成。 良好的师生关系，意味着尊重学生的自主性，使他们的人格得到充分发展，因此它是一种潜在的教育因素，直接制约着学生接受教育的程度，影响着教育过程，决定着教育的质量和效果。良好的师生关系是和谐教育的前提。在学校教育教学活动中，师生关系的质量起着“催化剂”乃至决定性的作用。因此，教师必须热爱自己的教育对象——学生。美国《优秀教师行为守则》中明确规定：对学生以诚相待，以礼相待，力争公道；不得当众发火，不得在大庭广众之下让学生丢脸；在处理学生问题时，如有偏差应敢于承认错误等。 一、构成良好师生关系的要素 爱心。教师要对学生怀有全心全意的爱，爱是宽容，意味着不仅能容纳优秀学生的“稀奇古怪”，还要包容学困生的笨拙愚蠢。爱是尊重，爱是理解，爱是师生间心与心的交流。教育家魏书生曾这样比喻：人心与人心之间像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤，我尊重你——那么对方心灵高山的回音便是我尊重你；你喊我理解你——对方的回音便是我理解你；你若喊我恨你——人家的回音能是我爱你吗？没有爱心的教育犹如没有春风雨露的荒漠，那里的树苗永远长不成参天的大树或茂密的森林。 耐心。耐心是一种胸怀，是一种宽容。耐心是一种持久的、永恒的力量。耐心，表现在课堂上是循循善诱的讲解、由浅入深的启发、诲人不倦的教导。表现在管理上是不嫌弃学生的顽皮淘气，不厌烦学生的错误一犯再犯，不为班内的脏、乱、差而大动肝火。它能促进师生心与心的交流，缩短师生间的心理距离，从而产生良好的共鸣。耐心，表现在辅导上是不厌其烦的帮助，表现在家访上是感人肺腑的说服，要打消家长的顾虑，争取家长的支持，为学生扫除各方面的障碍，用真情帮助每一位学生。 细心。细致入微的观察是师生关系的黏合剂。教师应洞察每一位学生的精神状态与各方面的表现，及时有效地进行沟通，帮助缓解矛盾、消除隔阂。孩子的内心世界是丰富的，喜怒哀乐溢于言表，外界不同程度的刺激都会使他们产生不同的反应。教师应能捕捉他们细微的表情变化，及时地调整教学方法与手段，给予他们鼓励、支持、宽容、理解，从而保持良好的师生关系。 二、创建良好师生关系的可行之策 1．营造良好的课堂氛围 课堂不应是教师的一言堂。我们要从“师讲生听”的单一课堂中走出来，多给学生“做一做、讲一讲、比一比、议一议”的机会，让学生动起来，把课堂全面还给学生。教师要不失时机地启发、点拨，把握课堂的节奏，创设问题的情境，掌握问题设计的难易程度，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。 2．运用幽默风趣的方法 魏书生老师明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。为此，教师在备课时要认真地钻研教材，精心设计每一个教学环节，收集相关的资料，使学生轻松愉快地领会知识的内涵，在谈笑风生中受到启迪，接受教诲。 3．重视表扬、激励的评价手段 要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予充分的肯定和鼓励。表扬和激励会使学生的自尊心得到维护，从而激发学生的信心，重新燃起希望的火花。学生一旦感受到教师很重视他、欣赏他、信任他，通常也就不想让教师失望，师生关系进一步拉近，教育教学效果令人满意。 4．利用家访，加强沟通 教师平时要与学生多加沟通，了解学生中的矛盾、焦点，解除学生心中的困惑。要加强和家长诚挚的交流，让家长更重视孩子的学习，纠正以往不正确的家庭教育方法，预防和杜绝家庭虐待及家庭暴力的发生，从而保障孩子良好的家庭学习环境。一般来说，亲切、耐心细致的家庭访问和辅导，会让学生和家长都感受到教师爱的暖流和气息，学生的注意力和接受能力远比课堂上更出色，既弥补了知识上的不足，又增进了师生间的友情。 总之，师生关系是教育教学中重要的因素。我们教育工作者只要用爱心去呵护，用耐心去培养，用细心去浇灌，就一定会开出绚丽多彩的教育之花。 （作者系郑州市二七区铁三官庙小学校长） （本栏责编 木 子）
构建和谐社会是当代社会的主旋律，创建和谐教育是新时代迫切的呼唤。而良好的师生关系是和谐教育的重要组成部分，情相通理相融，情不通理相悖，教育只有在和谐的师生关系下进行，才能确保教育任务的完成。 良好的师生关系，意味着尊重学生的自主性，使他们的人格得到充分发展，因此它是一种潜在的教育因素，直接制约着学生接受教育的程度，影响着教育过程，决定着教育的质量和效果。良好的师生关系是和谐教育的前提。在学校教育教学活动中，师生关系的质量起着“催化剂”乃至决定性的作用。因此，教师必须热爱自己的教育对象——学生。美国《优秀教师行为守则》中明确规定：对学生以诚相待，以礼相待，力争公道；不得当众发火，不得在大庭广众之下让学生丢脸；在处理学生问题时，如有偏差应敢于承认错误等。 一、构成良好师生关系的要素 爱心。教师要对学生怀有全心全意的爱，爱是宽容，意味着不仅能容纳优秀学生的“稀奇古怪”，还要包容学困生的笨拙愚蠢。爱是尊重，爱是理解，爱是师生间心与心的交流。教育家魏书生曾这样比喻：人心与人心之间像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤，我尊重你——那么对方心灵高山的回音便是我尊重你；你喊我理解你——对方的回音便是我理解你；你若喊我恨你——人家的回音能是我爱你吗？没有爱心的教育犹如没有春风雨露的荒漠，那里的树苗永远长不成参天的大树或茂密的森林。 耐心。耐心是一种胸怀，是一种宽容。耐心是一种持久的、永恒的力量。耐心，表现在课堂上是循循善诱的讲解、由浅入深的启发、诲人不倦的教导。表现在管理上是不嫌弃学生的顽皮淘气，不厌烦学生的错误一犯再犯，不为班内的脏、乱、差而大动肝火。它能促进师生心与心的交流，缩短师生间的心理距离，从而产生良好的共鸣。耐心，表现在辅导上是不厌其烦的帮助，表现在家访上是感人肺腑的说服，要打消家长的顾虑，争取家长的支持，为学生扫除各方面的障碍，用真情帮助每一位学生。 细心。细致入微的观察是师生关系的黏合剂。教师应洞察每一位学生的精神状态与各方面的表现，及时有效地进行沟通，帮助缓解矛盾、消除隔阂。孩子的内心世界是丰富的，喜怒哀乐溢于言表，外界不同程度的刺激都会使他们产生不同的反应。教师应能捕捉他们细微的表情变化，及时地调整教学方法与手段，给予他们鼓励、支持、宽容、理解，从而保持良好的师生关系。 二、创建良好师生关系的可行之策 1．营造良好的课堂氛围 课堂不应是教师的一言堂。我们要从“师讲生听”的单一课堂中走出来，多给学生“做一做、讲一讲、比一比、议一议”的机会，让学生动起来，把课堂全面还给学生。教师要不失时机地启发、点拨，把握课堂的节奏，创设问题的情境，掌握问题设计的难易程度，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。 2．运用幽默风趣的方法 魏书生老师明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。为此，教师在备课时要认真地钻研教材，精心设计每一个教学环节，收集相关的资料，使学生轻松愉快地领会知识的内涵，在谈笑风生中受到启迪，接受教诲。 3．重视表扬、激励的评价手段 要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予充分的肯定和鼓励。表扬和激励会使学生的自尊心得到维护，从而激发学生的信心，重新燃起希望的火花。学生一旦感受到教师很重视他、欣赏他、信任他，通常也就不想让教师失望，师生关系进一步拉近，教育教学效果令人满意。 4．利用家访，加强沟通 教师平时要与学生多加沟通，了解学生中的矛盾、焦点，解除学生心中的困惑。要加强和家长诚挚的交流，让家长更重视孩子的学习，纠正以往不正确的家庭教育方法，预防和杜绝家庭虐待及家庭暴力的发生，从而保障孩子良好的家庭学习环境。一般来说，亲切、耐心细致的家庭访问和辅导，会让学生和家长都感受到教师爱的暖流和气息，学生的注意力和接受能力远比课堂上更出色，既弥补了知识上的不足，又增进了师生间的友情。 总之，师生关系是教育教学中重要的因素。我们教育工作者只要用爱心去呵护，用耐心去培养，用细心去浇灌，就一定会开出绚丽多彩的教育之花。 （作者系郑州市二七区铁三官庙小学校长） （本栏责编 木 子）