语文教之学 所以“ 、 、差 、少 慢
学目标 选择与认的定上优化课堂。 教学 目 ， 系到 “ 标关三 维 标”目是否 真
。么知语文名师会把教学教目 的标 基
准星点对语准课程文目 标有的效成 达 上 。课文教学 目的 定难就确难在 语标
”费 原因 在于许多语 教师文知道 不 自，要教什么己， 设所定教学 的目标 是人也亦云云 云山，雾海至。于是否应
该这教，样为什么这教样 ，们不我少 的语文 教师是清不的。
楚正
到实处落顾之。老师川 说 ： “ 教
么远什 怎比教么重要 ”
。
一它有没认的 、 具体 公的明、的晰逻辑 顺序。对于语 教文来师 ，说每篇课文
都是 的新。
般
的师教目 标 定较随设意 只，
是 在课备 草率地抄 时人抄家教的 ， 案或随定几条意基本。套是让路学掌 生 什握么 ，使 学理生解么什， 培养生学 的什么。学教目标 没有 任何指性 向
也。有部一教分的师学教目标 仅仅是 教案的中难点重的现再 这种。率的选 草
语文教
拿到一师篇章文 经常会 ，思考这样三个问 题这：节课应该“ 教 什么 ” “ 、 怎样 教 ”“ 、果如 结何 ”。 其中 “， 教什 么”是三这个题的问核
心与基点 ，它定后决面个两问的题
实例
初如中语课文中的 本《竹 》 ，影
就有 下以三 目标可 个供以 们选择 ：我
１ ． 以述叙故事 分，人物析象 形，赏
简析而练神 传的描写为教学 标。２以 ．目 绘画艺术启蒙教为学 标目。３以研 ．究
者 的实作证料 为教材 学目 。标 先看 看面的一则下学实例： 教 师： 竹画和描竹有何不？ （同 多媒体展示： 郑板桥“ 之竹中 ，不并 胸 是 中之竹…眼手中…竹之不又胸中是
施王荣生。教把授“ 学内容教切合 学 的生际实要需 ，学 内教与容语文课
程准一致 ”作标为价～评堂秀优文语
课使择学设计教 无 ， 标目 看更不出教
师本课的意图节。至教甚学知点在教识 学没上有任何现体 。
首要的件 条 。 教什“”么是教学 就目 标选择的。学教目 是标堂课学教核 的心
灵和 魂语。文学教目 标的确立就
相对是普 通于 师教 这种的草 率 行 为，名师制定在学 教目 标都是时过经 深思虑 熟的， 酌斟再 ，三才确方定 。 尤立老增 师对有此一段 精妙 论的述： “ 语教文 学目标的达 要成到 做目中 有人 ，心
有数中，手 下 有招。“ ” 目 中 有人” 其 实 质 就是以学 生 为 主 体 ；
之也竹。 ” 光 朱潜 “ 仿是只造 创 的模
基……始” ）
语文教学内对容选
择的确 立教。 目
学在标语课堂文上着起向导激、励、 评
师 ：真正 要创造一幅自 的己画 应循遵什么规律 ？
师： （ 出 示一 国画组， 组 油 一
价的作
。教用学目标 的立确 ，也就确
立 了节课的本教活动学出发点和的
归宿师。双生的各方教种活学均动此受 束 ，教学约 目标对于 教学活犹动如百 归川之大的海，万 山指 的泰山向。有 它 ，了我们 的教学动活会才有“ ” 的
“放 。 ” 矢
教天研 地２ ９ ８ ｏ
０ ｏ
“中数 有”教师指 能宏 够观把地 握心
堂 课； “ 手中有 招指教师有进”行学 法 导、指决问解题的 办。法们 的他 教
画
） ：问是 国哪 画， 哪油画？是
师回忆：一下你小时玩过候的 游 戏，
些这戏 游与艺术什么有系？关
学
目 往往有以下共 同特标：点
一
显
然，教师该教把学目标位在定 后
两 者。散把文学的教 目标定位为艺 术 的教课学目 ，整 堂课乎是几师 标
一
．
教学 目教标 指 课程 目 向
所标以说 ，一堂 语文课 效率 的高 低 ，第 一个关键问题就在于师教教对
一
堂语文课
不是教想教师ｆ么就 １‘
可教什以 么，也 不能是教么什教就 什
个
人在人说梦痴。堂一课拉拉杂 杂
几十个问题 ，连师都不知所 云，何
谈 教 好“课” ？
祖国 化文渊 源 ，教学 的目标既 全 面 、适又明度确具 。因体 此， 具体在的 教 学 实施 ，窦桂中梅师老把本课 教的 目学定标在 位 “重”尊二 字。教在学 过 程 中让学，读生课文并考思 “ 楚王 ：为 什么 敢不尊不重 晏 了？ 子”在教 并学程 过中插朗读穿训练 、说话训 练 、理
解 练训 、词训解练 思维训练。、
是
体具 而微 对 于。 新课程 标 提 准 的出“ 三 维标 ”目 即知， 识能与 力过 、程 与方 法 情、感态度 与价 值观 ，名 师在 具 的 教学 活体 中动不是 逐条 罗 的列，而是 通过 具 体 而 微的 学 教目 标 体 现出来的 。 例如 胡明道 师老 的 《趣 一》 童课 ，计设 了如 下 的目标 １：懂 全 ． 读文 ，学自自悟 种几理文言字词解方 的法 。２． 体 作者 的认观察想象 ，发展自 主象想力。能３ 感受作者 ． 的 “之外 物”趣，培 热爱生活养的 趣意识情 。 胡师老教学的目 标设计 住抓了 文 使本用最核心的东 ：西学生在体认
让作 者 “趣情 ”的础基 上与，者心灵 作
与相此 反，州市徐师 名市教、研 员李 文 老 师利 所的上 《 竹》 一影 课中，把 教学 目标锁 定 在 以“叙述 故 事，分 析人形物象，
赏析简练传神而 的
描写为”学 教目标以。 “文中写课
‘ ’和 小伙伴天 看看月、 看人、影 、 我看竹 影， 充童趣满 ，觉得你哪描些写 最 生，并动谈谈的理解你”为要主 的 学教节 环引，导学生通作过者 的语言 去 体认、感 受 、分 享作者 的 特 独感 受 。样 这语文的教课 学 目近课贴 程标 目 ，为一也高堂水的课准打下 了坚 标
的实基 础。
在
孩子对晏子们 的才口大佩服为 之余 ， 师巧妙抛老出了 第个教二学 窦
目：仅凭口 才就赢能别人得的重尊 标吗？学让生 白楚王明尊重的首先一 是 个尊有 严晏子的 只，有人都人做有 尊
严 人 ，才的 能使一 团队个、一 个 国 家， 一 民个族有尊严，也才能 得别赢 人 的尊重。 这 的样课堂因有 这 样全 面、 适度 、明确、 体具教学 目标的 有效而。这样 的效是果着痕不 的迹是， 润物无细 声的 ，是 “有度 、度广 温、 深 度， 继而有度高的”， 学以生发 是
为本的展有效学教 。课堂教 学目 是标
一
二 教学． 标全面、目适、度确明 、 具
体 让生进行学语学习时有 明文具 确
通沟通。过复反吟咏的、 诵 读 让，学
生 感动作者于盈充生活 于、生 命的 中
趣情“ 意 ” 识加速学生， 文语素 养 的 形
成与 发 展促，进学 生 情在趣 态、
体
的学 习 标 ， 增强 目 目性标动机 ，可 大
大动调生的学“ 习积 极主动性” 学。
度 、值观方价面转变与升的 。这既华 现体了语 的文程 目标课——高提学 生语的文素养， 体也 现 《 童趣了》所 单元在 目标的一 ～ “味人生 ，关体生
命” 。 爱
生学对活动的体要求越具 是确 明， 他 进们学行习动的态活就越 自度觉例。 如 有，的教 师 求要 班 全生 齐 学课读 文 但读 ，的求是什要么 老师，不说 ， 也许 师教 自心 己有中数， 甚有至些教 师 自己心 中也没有数 。生只是知学 道 要大声 书 读，于是他 们 大就声读 起来 ： 有人认地真 ，有读有人口无心小
和尚念经 式读 。这地样的教 效果学可 想而知
。
个完的整织组系体 。教学目标是贯
教学穿全 过 程一根 “ 红线 ” 的，每一
个学要教素和节环都教在 学 目的统 标领下化优合组协、调作 ，形成运堂 课 教特有 学的态结构 动有效教学。主张 师树立教教 学标 的目体整构 结念 观， 全面 现三实 目 维使教， 目学价值标 的标实统一现于同 一学过程教 中，从 而分实现充教学基的本价值， 进促学生 个 体的全方位 发展。 学习 名师确立教学 在目标
时 ， 我们 要学习他 能够们依据课新标定教设 学 目，使一节课每的教 学目标是都 标
“ 程课目 标 ”。们他对 针不同课文的 ，不但 析分程标课 ，还充准了解 分学生 的学 情， 过通 学情对的 了 解分析 ，和 确 定学教 目 标。堂教学是课个一师生 不断现发 问题、 解决题的问程过， 也
胡
道明师在教授 老《 、／雀》麻 一Ｊ 时 ，就课是把元单学要求教“ 理清层
次， 了 解前 一贯后、首 尾 一 致特
的点；通 过朗 ，体 会词 读语 的感 情色 彩 ”及 单篇要 “ 习求 小对麻 雀 动
学 作外、 、形神态 的 写描；学 习记与叙
但凡名
师 ，们他的 堂教课学 目标 全 面适度 、明确 、而具 体特。 级教 师、苏版教语主编张庆老文 师明曾 确 说教过 目 学决标定一了堂文课语 否 是 有 效
。他 调语强文 教学 目标要“ 单
抒情相结
合的写 ”作法为教学 目标 ， 让 生学 受到心 爱熏陶的，懂得 “ 弱小 者 只有抗争才 是 一 唯的路出 的道” 理 ； 同时学 生在理 层 次 清、归 内 纳 容 、表情 朗 读 等能力方 面 到得 训了
练
。纯”
“、 确明” “ ，纯单是就学教 标目 而少集 （ 课堂中教学一个常数 是落 ， 实 了势多必些有会浮 光影掠） ， 明 确就是要
以 目检验标教学活动 ”。 我们
教学
标是教目 学效有 性的保障 。美 国教 学育家鲁布认姆 为有效 ，的教 学始知于希望道达 的 目标是 到什么 。 教 目学规定了教标学内的设计 ，容 影响 着教学 略的选择策 ，现实堂教 是课 有效性的前学提。“ 有效教学 的终最 标
是准 生的成 长学 ，名” 的师学教 目
不难
理解庆张老所师说的 “ 单 ”就纯
是 要 标全面适目。 度
师是生不断达 成目的标程。过学教目 标 课是 教堂必 须达 学的到预 期结果 也是，验课堂教学是否有效的检客观标
准 。
桂梅老师窦在教 晏子《楚》 使 一课 时，所设她 定教的 学标目非就值常 得我们 习学。 《晏使子》楚 的讲我是 春秋末期 国故的 事，课文语 言精 练，
词用诙谐有 趣 表现 了，子的聪晏才
明．三 课程 标目 、元单目 标、 单 课
标
从计设伊 始，就 全部指 向学生 了
成长 的。墓ｌ Ｉ
薛 ，城苏省江语文级特师 教，
居 江 现徐 州苏 。本 文 校编： 左 晓
教光 研天地
２ ０ ９ ００ ８
标兼目而之顾
师 名 于教 学对目标 设的 定， 既
智
。窦老师的教 学 标目定于让位生 学明 白晏子过人 的慧 智，利犀语言 的 ， 让学生懂得做人 道理 ，的学让
生感受
能考
虑宏 观的课程教 学 目标 ， 能 也 顾及 教学 单 元 中的 观中教 学 目标 ， 对每于 节课一的 教 学标目的设 计更
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居 江 现徐 州苏 。本 文 校编： 左 晓
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