我的教师观
“师者，所以传到授业解惑也。”当送八大家之一的韩语千百年前对“教师”二字做出的注解历经岁月洗练直至今天依然闪光。“人非生而知之者”教师应如何解疑传道，使学生由“不知”到“知”再 到“ 智 ”呢？对 此，我 国 著 名教育家、书法家启功先生利用八个字来概括，那就是：“学为人师，行为世范”！这八个字，激励着我在成为一名合格教师的道路上不断求索。
“学为人师”，学高才得以为人师。据调查，学生最喜欢的教师特质中，首先学识渊博一项名利前茅。教师，是知识的传播者，在历史与现在，过去与未来之间架起一座知识的桥梁，消除蒙昧，启迪智慧。甚至可能不修边幅、不拘小节，但是知识的魅力是无穷的，在学生眼中尤其如此。教师博闻强识，古今中外、千年传承的各类知识谈笑间信手拈来，这样教师，如何能让学生不崇拜，不跟随？
“学为人师”，也要学而不厌。虽说“弟子不必不如师”但教师专业发展依然是教师可持续发展的必须。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”面对日新月异的科技发展，和学生日益丰富的精神世界，教师必须树立终身学习观念，为学生的发展和自身成长备好“长流水”。
“学为人师”，还要诲人不倦。诲人不倦，是一种孜孜以求、兢兢业业的教学方式；是一种以谆谆教导、循循善诱的教学方式；更是一种一生为本、不厌其烦的伟大师爱。教师，理应热爱教育事业，热爱学生。孔子弟子三千而诲人不倦，我们更应耐得住寂寞、清贫，守得住那片净土，为教育奉献一生心血，为学生倾注满怀热忱。一名合格的教师吗，不仅是不仅是“学为人师”更“行为规范”做到社会道德的典范，学生行动的楷模。学生就如同洁白莹润的丝线，具有极强的向师性与可塑性，所谓“然于黄则黄，染于苍则苍”。教师用其独特的人格魅力感染学生、影响学生，如春雨润物，细极无声；又如桃李不言，下自成蹊。这一过程是那么细致微妙，有是那么责任重大；试想数十双纯真清澈的眼睛，就好像数十面镜子，照的教师纤毫毕现，如何能不严于律己，谨言慎行？
“行为世范”，教师必须为人师表，一身作则。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，岁令不行。”试想，若教师都占用工作时间忙着聊天偷菜，如何说服学生远离网络游戏？若教师都为有家教忙的不亦乐乎，又如何教导学生杜绝功利心、纯洁无暇？如教师都在灾难降临时沦为范跑跑，又如何教育学生无私奉献，舍己为人？身教往往重于言传。“行为世范”，教师必须加强修炼，以生为镜。“行”建立在“情”的基础上，建立在崇高人格的支撑下。乌申斯基曾经说过：“教师的人格是教育工作者的一切。”可见，教师必须充分认识到紧迫感与危机感，不断加强自身修养，多读书，多思考，做到“五日三省吾身”；同时，“以人为鉴，可明得失。我们常说，学生身上有家长的影子，其实，学生身上更有着老师的影子。我们将学生作为自己的镜子，作为衡量自己行为的标尺，与学生进行充分的沟通与交流，听其言、观其行，然则明己之得失！
“学为人师，行为世范”，简简单单八个字，却承载着“传到授业解惑”的奥义，承载着教书育人的重责，值得我们用一生去体会和践行。 教师，是太阳底下最光辉的职业，抚育着世界上最纯粹的希望与美好。让我们化作阳光普照，雨露滋润，使祖国的花园绿草如茵，繁花似锦！
我的教师观
“师者，所以传到授业解惑也。”当送八大家之一的韩语千百年前对“教师”二字做出的注解历经岁月洗练直至今天依然闪光。“人非生而知之者”教师应如何解疑传道，使学生由“不知”到“知”再 到“ 智 ”呢？对 此，我 国 著 名教育家、书法家启功先生利用八个字来概括，那就是：“学为人师，行为世范”！这八个字，激励着我在成为一名合格教师的道路上不断求索。
“学为人师”，学高才得以为人师。据调查，学生最喜欢的教师特质中，首先学识渊博一项名利前茅。教师，是知识的传播者，在历史与现在，过去与未来之间架起一座知识的桥梁，消除蒙昧，启迪智慧。甚至可能不修边幅、不拘小节，但是知识的魅力是无穷的，在学生眼中尤其如此。教师博闻强识，古今中外、千年传承的各类知识谈笑间信手拈来，这样教师，如何能让学生不崇拜，不跟随？
“学为人师”，也要学而不厌。虽说“弟子不必不如师”但教师专业发展依然是教师可持续发展的必须。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”面对日新月异的科技发展，和学生日益丰富的精神世界，教师必须树立终身学习观念，为学生的发展和自身成长备好“长流水”。
“学为人师”，还要诲人不倦。诲人不倦，是一种孜孜以求、兢兢业业的教学方式；是一种以谆谆教导、循循善诱的教学方式；更是一种一生为本、不厌其烦的伟大师爱。教师，理应热爱教育事业，热爱学生。孔子弟子三千而诲人不倦，我们更应耐得住寂寞、清贫，守得住那片净土，为教育奉献一生心血，为学生倾注满怀热忱。一名合格的教师吗，不仅是不仅是“学为人师”更“行为规范”做到社会道德的典范，学生行动的楷模。学生就如同洁白莹润的丝线，具有极强的向师性与可塑性，所谓“然于黄则黄，染于苍则苍”。教师用其独特的人格魅力感染学生、影响学生，如春雨润物，细极无声；又如桃李不言，下自成蹊。这一过程是那么细致微妙，有是那么责任重大；试想数十双纯真清澈的眼睛，就好像数十面镜子，照的教师纤毫毕现，如何能不严于律己，谨言慎行？
“行为世范”，教师必须为人师表，一身作则。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，岁令不行。”试想，若教师都占用工作时间忙着聊天偷菜，如何说服学生远离网络游戏？若教师都为有家教忙的不亦乐乎，又如何教导学生杜绝功利心、纯洁无暇？如教师都在灾难降临时沦为范跑跑，又如何教育学生无私奉献，舍己为人？身教往往重于言传。“行为世范”，教师必须加强修炼，以生为镜。“行”建立在“情”的基础上，建立在崇高人格的支撑下。乌申斯基曾经说过：“教师的人格是教育工作者的一切。”可见，教师必须充分认识到紧迫感与危机感，不断加强自身修养，多读书，多思考，做到“五日三省吾身”；同时，“以人为鉴，可明得失。我们常说，学生身上有家长的影子，其实，学生身上更有着老师的影子。我们将学生作为自己的镜子，作为衡量自己行为的标尺，与学生进行充分的沟通与交流，听其言、观其行，然则明己之得失！
“学为人师，行为世范”，简简单单八个字，却承载着“传到授业解惑”的奥义，承载着教书育人的重责，值得我们用一生去体会和践行。 教师，是太阳底下最光辉的职业，抚育着世界上最纯粹的希望与美好。让我们化作阳光普照，雨露滋润，使祖国的花园绿草如茵，繁花似锦！