关于留守儿童的报告
随着我国城市化进程的发展，大量农村剩余劳动力外出务工，由此导致的农村儿童问题日益严峻。调查显示:我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%。目前留守儿童成为我国农村的普遍现象，在留守家庭中，隔代教养，单亲照顾、亲朋监护、无人监护，给留守儿童的身心发展带来诸多负面影响。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，农村的留守儿童数量也逐渐增多，他们面临的问题也日益复杂，由此引发了诸多社会问题。
一，留守儿童现状
1、总的现状
、城乡分布
城区学生占总体被调查对象的53.7%，农村学生占总体的46.3%。
各省中，被调查学生的城乡分布有一定的差异。其中，甘肃省的分布与总体情况相反，农村学生比例高于城区学生；而其余各省与总体相似，均表现为城市学生比例高于农村。
蓝色表示城市，黄色表示农村
、留守率
农村留守率平均为26.1%。农村留守率最高的是湖南 （51.3%），其次是重庆市（40.0%）和河南（39.2%）。
各省农村留守率与城区留守率的比较
从调查之农村的留守率普遍高于城镇
、性别分布
此次接受调查的全体学生中，男生所占比例为48.9%，女生占51.1%。，留守儿童的男生人数
各省留守儿童性别分布情况
2,、家庭状况
、收入情况
从全体调查对象来看，在知道父母月收入的学生中，分别有44.5%和28.9%的学生选择了“4000元以上”和“2000元到3999元”，超过留守儿童在该两项所占的比例（42.6%和27.2%）
全体调查对象与全体留守儿童的家庭月收入情况
3
3、留守儿童状况
（一）安全问题。
由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，代监护无法十分有效监督。往往只注重温饱，而忽视其他问题。且监管不严孩子比较容易受到不法分子诱惑。
（二）心理人格问题。心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，无人倾述，很容易走极端，多出现以下方面的问题：
1、自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。2、不愿意与人交流、性格内向，不开朗。 3、自尊心过强，内心较敏感,，逆反心理强。4、对父母产生故意疏远情绪。
心理方面（1）孤僻内向。（2）冷漠乏信。（3）是心胸偏狭。 留守儿童比较偏激、易猜疑、孤独、内向、缺乏自信，容易悲伤，自觉性不如别人。
（三）道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。
（四）学习问题。那些有祖父母抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习。由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯， 经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。
成绩状况
二、留守儿童出现的原因
1、根本原因
在社会主义初级阶段，社会生产力发展不平衡，城乡差距大，农村发展存在很多瓶颈，三农 问题突出，一是农民增收困难，导致城乡居民之间的收入差距越来越大。二是农业效益低下。我国农产品市场趋于饱和,价格波动大,农产品卖难问题突出。而且,我国农业目前基本上属于自给自足的小农经济,没有形成规模经济,农业产业化未形成,难以达成规模效益。三是农业基础薄弱。农业生产受自然风险和市场风险的双重约束,属于弱质产业,因此农业基础设施对农业发展具有十分重要的保障作用。然而长期以来,农业基础设施建设不足。四是农民负担沉重。
这种经济原因是得父母为生计进城打工。
2、社会原因：
由于城乡二元户籍制度的限制,失业、医疗、养老等社会保障基本上把农民工排除在外,他们参加社会保险的难度较大。虽然现在户籍制度有所松动,但农业户籍的人在城市就业、社会保障、教育、住房等方面仍然存在着事实上的不平等。二元经济结构转变造成大量剩余劳动力的外流，必然出现大量农民工和留守儿童的出现。
而一些不公平的其他制度如教育制度、医疗制度、住房制度、就业与社会保险制度、社会福利政策等,形成了阻止农民工及其子女融入城市的强大的制度性障碍。
3、自身原因
家长对孩子抚养、教育的重要性的理解欠缺。 他们认为必须给孩子提供充足的物质条件，但这忽略了其他重要方面，如心理健康等。而在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。他们往往监护责任不明确。
二、留守儿童面临的问题
1、家庭教育欠缺
农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。父母无法满足孩子在心理学习等其他方面的要求。易造成孩子人格和心理的障碍。代监护人不能完全履行监护义务，照顾不全。
2.学校教育软弱无力
农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因也有教师方面的原因。
学校没有及时关心他们在各方面的不足，给予合适的不从教育。
3.社会关爱不足
社会关爱不足，使他们彷徨在社会的边缘，这是留守儿童面临的第三大问题。没有社会的关爱，社会教育欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严重偏差。乡土秩序混乱，而儿童缺乏对事物正确判断力的留守儿童难免受其影响，其综合素质的培养和良好人格的形成着实令人堪忧。他们在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回报，片面追求个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠无情，缺乏基本的社会责任感。 由以上分析可见，不论是在家庭、学校教育方面还是在社会教育方面，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，拯救留守儿童工作的开展刻不容缓。
三、留守儿童问题解决建议
目前，随着社会各界人士的关注，留守儿童问题逐渐浮出水面。政府，基金会，慈善机构和社会人士各尽其责。只有各方通力合作，我们才有可能从根本上解决留守儿童这一社 会问题。
（一）从家庭教育角度。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导。第三，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。 最后，提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展
（二）从学校教育的角度。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。
（三）从社会的角度。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
（四）从政府的角度。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统 整资源来有效解决这个问题，政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。
（五）从国家的体制与制度角度。体制改革与制度创新是解决留守儿童教育问题的重要保证，留守儿童教育问题的存在，某种程度上是由于“不为”，而非不能。2003年，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，文件中明确规定“农民工子女就学应该以流入地政府管理为主”，“以全日制公办学校为主”。因此，国家教育行政部门应该从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。
四、总结
目前，随着社会各界人士的关注，留守儿童问题逐渐浮出水面。政府，基金会，慈善机构和社会人士各尽其责。只有各方通力合作，我们才有可能从根本上解决留守儿童这一社 会问题。
（一）从家庭教育角度。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导。第三，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。 最后，提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展
（二）从学校教育的角度。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。
（三）从社会的角度。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
（四）从政府的角度。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统 整资源来有效解决这个问题，政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。
（五）从国家的体制与制度角度。体制改革与制度创新是解决留守儿童教育问题的重要保证，留守儿童教育问题的存在，某种程度上是由于“不为”，而非不能。2003年，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，文件中明确规定“农民工子女就学应该以流入地政府管理为主”，“以全日制公办学校为主”。因此，国家教育行政部门应该从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。
四、总结
留守儿童问题从农民工大规模流入城市开始，已经持续了近二十年之久。它是在我国城市化进程快速推进这个特定的历史时期形成的。留守儿童问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题。同时，他也关系到我国农村广大地区青少年的成长。所以，解决留守儿童问题，不仅要靠各级政府的积极协调配合，社会各界更应伸出援手，承担责任。只有政府，学校，社会人士通力配合，留守儿童问题才能从根本上解决。我国城市化建设才能更上一个台阶。
关于留守儿童的报告
随着我国城市化进程的发展，大量农村剩余劳动力外出务工，由此导致的农村儿童问题日益严峻。调查显示:我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%。目前留守儿童成为我国农村的普遍现象，在留守家庭中，隔代教养，单亲照顾、亲朋监护、无人监护，给留守儿童的身心发展带来诸多负面影响。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，农村的留守儿童数量也逐渐增多，他们面临的问题也日益复杂，由此引发了诸多社会问题。
一，留守儿童现状
1、总的现状
、城乡分布
城区学生占总体被调查对象的53.7%，农村学生占总体的46.3%。
各省中，被调查学生的城乡分布有一定的差异。其中，甘肃省的分布与总体情况相反，农村学生比例高于城区学生；而其余各省与总体相似，均表现为城市学生比例高于农村。
蓝色表示城市，黄色表示农村
、留守率
农村留守率平均为26.1%。农村留守率最高的是湖南 （51.3%），其次是重庆市（40.0%）和河南（39.2%）。
各省农村留守率与城区留守率的比较
从调查之农村的留守率普遍高于城镇
、性别分布
此次接受调查的全体学生中，男生所占比例为48.9%，女生占51.1%。，留守儿童的男生人数
各省留守儿童性别分布情况
2,、家庭状况
、收入情况
从全体调查对象来看，在知道父母月收入的学生中，分别有44.5%和28.9%的学生选择了“4000元以上”和“2000元到3999元”，超过留守儿童在该两项所占的比例（42.6%和27.2%）
全体调查对象与全体留守儿童的家庭月收入情况
3
3、留守儿童状况
（一）安全问题。
由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，代监护无法十分有效监督。往往只注重温饱，而忽视其他问题。且监管不严孩子比较容易受到不法分子诱惑。
（二）心理人格问题。心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，无人倾述，很容易走极端，多出现以下方面的问题：
1、自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。2、不愿意与人交流、性格内向，不开朗。 3、自尊心过强，内心较敏感,，逆反心理强。4、对父母产生故意疏远情绪。
心理方面（1）孤僻内向。（2）冷漠乏信。（3）是心胸偏狭。 留守儿童比较偏激、易猜疑、孤独、内向、缺乏自信，容易悲伤，自觉性不如别人。
（三）道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。
（四）学习问题。那些有祖父母抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习。由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯， 经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。
成绩状况
二、留守儿童出现的原因
1、根本原因
在社会主义初级阶段，社会生产力发展不平衡，城乡差距大，农村发展存在很多瓶颈，三农 问题突出，一是农民增收困难，导致城乡居民之间的收入差距越来越大。二是农业效益低下。我国农产品市场趋于饱和,价格波动大,农产品卖难问题突出。而且,我国农业目前基本上属于自给自足的小农经济,没有形成规模经济,农业产业化未形成,难以达成规模效益。三是农业基础薄弱。农业生产受自然风险和市场风险的双重约束,属于弱质产业,因此农业基础设施对农业发展具有十分重要的保障作用。然而长期以来,农业基础设施建设不足。四是农民负担沉重。
这种经济原因是得父母为生计进城打工。
2、社会原因：
由于城乡二元户籍制度的限制,失业、医疗、养老等社会保障基本上把农民工排除在外,他们参加社会保险的难度较大。虽然现在户籍制度有所松动,但农业户籍的人在城市就业、社会保障、教育、住房等方面仍然存在着事实上的不平等。二元经济结构转变造成大量剩余劳动力的外流，必然出现大量农民工和留守儿童的出现。
而一些不公平的其他制度如教育制度、医疗制度、住房制度、就业与社会保险制度、社会福利政策等,形成了阻止农民工及其子女融入城市的强大的制度性障碍。
3、自身原因
家长对孩子抚养、教育的重要性的理解欠缺。 他们认为必须给孩子提供充足的物质条件，但这忽略了其他重要方面，如心理健康等。而在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。他们往往监护责任不明确。
二、留守儿童面临的问题
1、家庭教育欠缺
农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。父母无法满足孩子在心理学习等其他方面的要求。易造成孩子人格和心理的障碍。代监护人不能完全履行监护义务，照顾不全。
2.学校教育软弱无力
农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因也有教师方面的原因。
学校没有及时关心他们在各方面的不足，给予合适的不从教育。
3.社会关爱不足
社会关爱不足，使他们彷徨在社会的边缘，这是留守儿童面临的第三大问题。没有社会的关爱，社会教育欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严重偏差。乡土秩序混乱，而儿童缺乏对事物正确判断力的留守儿童难免受其影响，其综合素质的培养和良好人格的形成着实令人堪忧。他们在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回报，片面追求个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠无情，缺乏基本的社会责任感。 由以上分析可见，不论是在家庭、学校教育方面还是在社会教育方面，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，拯救留守儿童工作的开展刻不容缓。
三、留守儿童问题解决建议
目前，随着社会各界人士的关注，留守儿童问题逐渐浮出水面。政府，基金会，慈善机构和社会人士各尽其责。只有各方通力合作，我们才有可能从根本上解决留守儿童这一社 会问题。
（一）从家庭教育角度。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导。第三，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。 最后，提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展
（二）从学校教育的角度。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。
（三）从社会的角度。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
（四）从政府的角度。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统 整资源来有效解决这个问题，政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。
（五）从国家的体制与制度角度。体制改革与制度创新是解决留守儿童教育问题的重要保证，留守儿童教育问题的存在，某种程度上是由于“不为”，而非不能。2003年，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，文件中明确规定“农民工子女就学应该以流入地政府管理为主”，“以全日制公办学校为主”。因此，国家教育行政部门应该从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。
四、总结
目前，随着社会各界人士的关注，留守儿童问题逐渐浮出水面。政府，基金会，慈善机构和社会人士各尽其责。只有各方通力合作，我们才有可能从根本上解决留守儿童这一社 会问题。
（一）从家庭教育角度。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导。第三，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。 最后，提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展
（二）从学校教育的角度。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。
（三）从社会的角度。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
（四）从政府的角度。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统 整资源来有效解决这个问题，政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。
（五）从国家的体制与制度角度。体制改革与制度创新是解决留守儿童教育问题的重要保证，留守儿童教育问题的存在，某种程度上是由于“不为”，而非不能。2003年，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，文件中明确规定“农民工子女就学应该以流入地政府管理为主”，“以全日制公办学校为主”。因此，国家教育行政部门应该从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。
四、总结
留守儿童问题从农民工大规模流入城市开始，已经持续了近二十年之久。它是在我国城市化进程快速推进这个特定的历史时期形成的。留守儿童问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题。同时，他也关系到我国农村广大地区青少年的成长。所以，解决留守儿童问题，不仅要靠各级政府的积极协调配合，社会各界更应伸出援手，承担责任。只有政府，学校，社会人士通力配合，留守儿童问题才能从根本上解决。我国城市化建设才能更上一个台阶。