一、大学生创新能力培养的必要性及存在的问题
创新能力是运用知识和理论，在各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂，是国家提高国际竞争力的核心。目前，我国基础设施建设一直处于高速发展的态势，包括公路、铁路、港口、机场等建设规模与数量都十分巨大，虽然在工程的高度、跨度及技术难度等方面取得了一些成就，但能够带来巨大技术变革的显著创新性技术很少，工程领域的原始创新成果也与发达国家存在一定差距，减小这种差距的根本途径就是提高工程技术人员的创新能力。我国《高等教育法》第五条明确指出："高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。"因此，土木工程专业要以培养工程技术人才为目标，在强调扎实的理论基础和宽广的知识面的同时，应将培养学生的实践与创新能力作为重中之重，而对于学生中的优秀学生，更应突出其实践与创新能力，促使其成为有作为、有潜力的一流优秀人才。
大学生的创新能力包括大学生的自学能力、思维能力、研究能力及意志品格等多方面的内容。但当前的大学教育普遍重视考试成绩，轻视学生实践与创新能力的培养，致使大学生创新能力不足，虽然应试能力很强，在考试中往往能够取得高分，但动手能力特别是创新能力较差，主要表现为：缺乏创新意识、创新思维，创新动力不足等，与发达国家的学生存在显著差距。
二、土木工程专业大学生创新能力的培养过程
大学生创新能力的培养不仅需要依靠学生自身的学习与锻炼，还需要学校的精心培养。根据认知的发展规律及土木工程专业的特点，土木工程专业大学生创新能力的培养可以总结为：认知-掌握-提高-创新4个阶段。
（1）认知：深入了解行业特点、专业内涵、专业发展与热点、工程实际问题、专业学习特点与方法等，重点培养学生对工程实践和社会实践的认知。
（2）掌握：通过有机结合基础理论课程的实验教学与理论教学，实现基础理论课程实验向专业基础课程实验的递进，从而培养学生的基本动手能力、解决问题能力等。
（3）提高：在掌握专业知识的基础上，将理论知识与工程实践相结合，将工程实践问题反馈于理论学习，再应用专业理论解决工程实际问题，实现理论→实践→理论→实践的良性循环。
（4）创新：针对具体工程与实践问题，自主设计解决方案，培养学生的创新意识与创新思维，强化土木工程专业学生的创新能力。
通过将以上四个培养阶段，贯穿于土木工程专业学生的四年学习过程中，使学生牢固树立创新意识，增加创新动力，提高分析问题、解决问题的能力。
三、土木工程专业一流人才创新能力的培养策略
（一）以"大学生创新训练计划"项目为载体选拨一流学生
"大学生创新训练计划"是为了适应学生创新能力培养的一项重要教学改革措施。其目的是为学生提供参与科技研究的机会，使学生得到基本的科研工作训练，提高学生的创新意识和创新能力。根据"大学生创新训练计划"的要求，组建教授领衔、年轻教师为骨干的创新训练指导团队，以教师科研项目为契入点，依托基础实验中心与专业试验室，引导学生踊跃申报校级、省级、国家级大学生创新训练计划，督促学生及时了解土木工程专业的学术前沿，主动思考，积极创新，提出具有创造性、新颖性并具备实用意义的创新项目，掌握科学选题的方法。在项目实施过程中，以项目任务为目标，以学生主动参与、自主设计研究方案为主，关键技术教师示范、实时跟踪为辅，变被动实践为主动实践，训练学生提出问题、解决问题的能力，培养学生基本的实践能力及科研素质，从而以实践能力奠定其创新能力发展的基础。此外，在项目实施过程中，教师还要发现、培养优秀的一流学生，对一流学生提出高标准要求，进行专人指导，重点培养，通过"大学生创新训练计划"项目，造就一流人才。
（二）以"科技竞赛"为导向培养一流人才科技创新能力
以"挑战杯""全国大学生数学建模竞赛""全国力学竞赛"等"科技竞赛"为导向，调动学生的创新动力，激励一流学生锐意创新，以社会需求为目标，刻苦钻研、勇于探索、迎接挑战、勤奋实践、解决实际技术难题。"科技竞赛"对学生的锻炼，涉及到知识、能力等多个方面，以"挑战杯"竞赛为例，"挑战杯"是"挑战杯"全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由教育部、中国科协、共青团中央、全国学联和承办，高校所在省级人民政府共同主办的全国性大学生课外学术实践竞赛，被誉为当代大学生科技创新的"奥林匹克"盛会。"挑战杯"竞赛活动的实施涵盖项目立项、组织、实施、成果应用与项目鉴定、奖项申报等，无异于一个复杂的科研课题，学生必须以科研项目鉴定的标准，准备"挑战杯"竞赛项目，完成项目过程，这对学生的组织协调能力、团队协作能力、实践动手能力、科技创新能力产生了系统地锻炼，经过"挑战杯"项目的锻炼，能够使学生具备敏锐的课题洞察能力、超强的实践动手能力、坚实的科技论文写作能力与丰富的知识产权认知，最终成长为在学术科技上有作为、有潜力的一流人才。
（三）以"专业竞赛"为平台培养一流人才工程创新能力
依托大学生自主成立的桥梁协会、建筑结构协会、交通运输协会等专业协会形成学生专业竞赛的组织支撑，通过"全国大学生结构设计大赛""全国大学生交通科技大赛""全国大学生测绘实践技能大赛""省大学生结构设计创新竞赛""校大学生结构设计创新竞赛"等"专业竞赛"，培养土木工程专业一流人才的工程创新能力。以"全国大学生结构设计大赛"为例，其是教育部和财政部联合发文批准的全国大学生9个学科竞赛项目之一，赛题灵活，对学生的工程创新能力有极高要求。针对国家级及省级"专业竞赛"，对应开展校级"专业竞赛"，"专业竞赛"的专业应用背景要彰显土木工程专业的特色，突出土木工程专业的学术氛围，通过构建多层次的竞赛平台，能够为学生提供发挥创意、展现才华的舞台，充分激发的学生潜能；经过参与"专业竞赛"的磨砺，能够增强学生的工程实践能力，提高学生的专业兴趣，增加学生的学术底蕴，培养学生的创新精神。学生通过解决实际工程问题，能够有效提高自己的团队协作能力、工程创新能力，为成为优秀的土木工程专业人才奠定基础。
四、结语
综上所述，土木工程专业一流人才创新能力的培养，应始于认知，深入开展"认知-掌握-提高-创新"的"四部曲"教学活动，以"大学生创新训练计划"项目为载体，以"科技竞赛"为导向，以"专业竞赛"为平台，培养一流人才的多种创新能力，实现土木工程专业学生的创新能力系统化。只有这样，学生才能在各项科技竞赛、专业竞赛中取得好成绩，提高论文写作能力和科研能力，为后续的深造学习打下坚实，增强就业竞争力。
参考文献
[1]苗吉，徐雷，刘春燕.构建实践性设计竞赛平台，培养创新型人才[J].高等建筑教育，2007，（3）：142-145.
[2]沙洪成.构建大学生创新能力培养模式的探索[J].中国高教研究，2004，（8）：76-77.
[3]黄朝晖，刘艳改，房明浩，等.基于大学生科技创新能力提高的材料专业教学优化实践[J].中国地质教育，2009，（1）：124-127.
[4]白文辉，梁超锋，孙斌祥，等.基于应用型人才培养的土木工程专业实验教学改革思考[J].高等建筑教育，2009，（6）：25-27.
一、大学生创新能力培养的必要性及存在的问题
创新能力是运用知识和理论，在各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂，是国家提高国际竞争力的核心。目前，我国基础设施建设一直处于高速发展的态势，包括公路、铁路、港口、机场等建设规模与数量都十分巨大，虽然在工程的高度、跨度及技术难度等方面取得了一些成就，但能够带来巨大技术变革的显著创新性技术很少，工程领域的原始创新成果也与发达国家存在一定差距，减小这种差距的根本途径就是提高工程技术人员的创新能力。我国《高等教育法》第五条明确指出："高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。"因此，土木工程专业要以培养工程技术人才为目标，在强调扎实的理论基础和宽广的知识面的同时，应将培养学生的实践与创新能力作为重中之重，而对于学生中的优秀学生，更应突出其实践与创新能力，促使其成为有作为、有潜力的一流优秀人才。
大学生的创新能力包括大学生的自学能力、思维能力、研究能力及意志品格等多方面的内容。但当前的大学教育普遍重视考试成绩，轻视学生实践与创新能力的培养，致使大学生创新能力不足，虽然应试能力很强，在考试中往往能够取得高分，但动手能力特别是创新能力较差，主要表现为：缺乏创新意识、创新思维，创新动力不足等，与发达国家的学生存在显著差距。
二、土木工程专业大学生创新能力的培养过程
大学生创新能力的培养不仅需要依靠学生自身的学习与锻炼，还需要学校的精心培养。根据认知的发展规律及土木工程专业的特点，土木工程专业大学生创新能力的培养可以总结为：认知-掌握-提高-创新4个阶段。
（1）认知：深入了解行业特点、专业内涵、专业发展与热点、工程实际问题、专业学习特点与方法等，重点培养学生对工程实践和社会实践的认知。
（2）掌握：通过有机结合基础理论课程的实验教学与理论教学，实现基础理论课程实验向专业基础课程实验的递进，从而培养学生的基本动手能力、解决问题能力等。
（3）提高：在掌握专业知识的基础上，将理论知识与工程实践相结合，将工程实践问题反馈于理论学习，再应用专业理论解决工程实际问题，实现理论→实践→理论→实践的良性循环。
（4）创新：针对具体工程与实践问题，自主设计解决方案，培养学生的创新意识与创新思维，强化土木工程专业学生的创新能力。
通过将以上四个培养阶段，贯穿于土木工程专业学生的四年学习过程中，使学生牢固树立创新意识，增加创新动力，提高分析问题、解决问题的能力。
三、土木工程专业一流人才创新能力的培养策略
（一）以"大学生创新训练计划"项目为载体选拨一流学生
"大学生创新训练计划"是为了适应学生创新能力培养的一项重要教学改革措施。其目的是为学生提供参与科技研究的机会，使学生得到基本的科研工作训练，提高学生的创新意识和创新能力。根据"大学生创新训练计划"的要求，组建教授领衔、年轻教师为骨干的创新训练指导团队，以教师科研项目为契入点，依托基础实验中心与专业试验室，引导学生踊跃申报校级、省级、国家级大学生创新训练计划，督促学生及时了解土木工程专业的学术前沿，主动思考，积极创新，提出具有创造性、新颖性并具备实用意义的创新项目，掌握科学选题的方法。在项目实施过程中，以项目任务为目标，以学生主动参与、自主设计研究方案为主，关键技术教师示范、实时跟踪为辅，变被动实践为主动实践，训练学生提出问题、解决问题的能力，培养学生基本的实践能力及科研素质，从而以实践能力奠定其创新能力发展的基础。此外，在项目实施过程中，教师还要发现、培养优秀的一流学生，对一流学生提出高标准要求，进行专人指导，重点培养，通过"大学生创新训练计划"项目，造就一流人才。
（二）以"科技竞赛"为导向培养一流人才科技创新能力
以"挑战杯""全国大学生数学建模竞赛""全国力学竞赛"等"科技竞赛"为导向，调动学生的创新动力，激励一流学生锐意创新，以社会需求为目标，刻苦钻研、勇于探索、迎接挑战、勤奋实践、解决实际技术难题。"科技竞赛"对学生的锻炼，涉及到知识、能力等多个方面，以"挑战杯"竞赛为例，"挑战杯"是"挑战杯"全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由教育部、中国科协、共青团中央、全国学联和承办，高校所在省级人民政府共同主办的全国性大学生课外学术实践竞赛，被誉为当代大学生科技创新的"奥林匹克"盛会。"挑战杯"竞赛活动的实施涵盖项目立项、组织、实施、成果应用与项目鉴定、奖项申报等，无异于一个复杂的科研课题，学生必须以科研项目鉴定的标准，准备"挑战杯"竞赛项目，完成项目过程，这对学生的组织协调能力、团队协作能力、实践动手能力、科技创新能力产生了系统地锻炼，经过"挑战杯"项目的锻炼，能够使学生具备敏锐的课题洞察能力、超强的实践动手能力、坚实的科技论文写作能力与丰富的知识产权认知，最终成长为在学术科技上有作为、有潜力的一流人才。
（三）以"专业竞赛"为平台培养一流人才工程创新能力
依托大学生自主成立的桥梁协会、建筑结构协会、交通运输协会等专业协会形成学生专业竞赛的组织支撑，通过"全国大学生结构设计大赛""全国大学生交通科技大赛""全国大学生测绘实践技能大赛""省大学生结构设计创新竞赛""校大学生结构设计创新竞赛"等"专业竞赛"，培养土木工程专业一流人才的工程创新能力。以"全国大学生结构设计大赛"为例，其是教育部和财政部联合发文批准的全国大学生9个学科竞赛项目之一，赛题灵活，对学生的工程创新能力有极高要求。针对国家级及省级"专业竞赛"，对应开展校级"专业竞赛"，"专业竞赛"的专业应用背景要彰显土木工程专业的特色，突出土木工程专业的学术氛围，通过构建多层次的竞赛平台，能够为学生提供发挥创意、展现才华的舞台，充分激发的学生潜能；经过参与"专业竞赛"的磨砺，能够增强学生的工程实践能力，提高学生的专业兴趣，增加学生的学术底蕴，培养学生的创新精神。学生通过解决实际工程问题，能够有效提高自己的团队协作能力、工程创新能力，为成为优秀的土木工程专业人才奠定基础。
四、结语
综上所述，土木工程专业一流人才创新能力的培养，应始于认知，深入开展"认知-掌握-提高-创新"的"四部曲"教学活动，以"大学生创新训练计划"项目为载体，以"科技竞赛"为导向，以"专业竞赛"为平台，培养一流人才的多种创新能力，实现土木工程专业学生的创新能力系统化。只有这样，学生才能在各项科技竞赛、专业竞赛中取得好成绩，提高论文写作能力和科研能力，为后续的深造学习打下坚实，增强就业竞争力。
参考文献
[1]苗吉，徐雷，刘春燕.构建实践性设计竞赛平台，培养创新型人才[J].高等建筑教育，2007，（3）：142-145.
[2]沙洪成.构建大学生创新能力培养模式的探索[J].中国高教研究，2004，（8）：76-77.
[3]黄朝晖，刘艳改，房明浩，等.基于大学生科技创新能力提高的材料专业教学优化实践[J].中国地质教育，2009，（1）：124-127.
[4]白文辉，梁超锋，孙斌祥，等.基于应用型人才培养的土木工程专业实验教学改革思考[J].高等建筑教育，2009，（6）：25-27.