六一小学经典诵读活动工作总结
2011—2012学年第二学期
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂
的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神
财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继
续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：
一、明确目标、落实活动方案
1、明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，
增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中
华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、落实活动方案
与日常教学相结合，除安排的校本课外，每周一下午课外活动（单周诵读、
双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经
典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默
背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用
语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多
种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目
标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展
“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗
诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单
的讲解赏析，或进行诵读指导。学期结束，评选诵读小明星。
与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，
将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或
经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。
与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首
古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词
与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家
进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读
氛围。
与学校大型活动相结合。上学期我校举办两年一度的艺术节，各班表演了精
彩纷呈的节目，有古诗新唱，有根据古诗意境的表演，有形式多样的朗诵，还有
师生同台表演的歌舞等。在六一儿童节庆祝会上，也以经典古诗文为主题，形式
多样，孩子们在快快乐乐的氛围中感受到经典诗文的魅力，受到情的感染，美的
熏陶。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读
多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵
会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。
二、措施到位
为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富
多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅
读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1、举行了“中华诵•经典诵读行动”的启动。
（1）学校举行 “中华诵•经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师
生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。
（2）各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生
的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份
子，说普通话，写规范字，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。
2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。
（1）学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一
步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优
秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。
（2）举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育
成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。
3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校，在升旗仪
式上由校领导亲自表彰、宣传；
4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写
书籍等活动，并定期举办交流评比。
5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故
事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；
并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发
学生诵读经典的热情。
三、收获和体会
1、丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营
造学校文化氛围。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，
培养了一批导读骨干。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，
创新学习管理，办人民更满意的学校。
2、全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语
文素养的提高。
2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状
态，促进各门功课的学。
（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能
力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3、提高了教师的文化底蕴
（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影
响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教
学之中去。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
四、今后的工作思路
1、总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好
的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、 具体目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
3、诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文及经典优秀选文为主。（其
中有：《三字经》、《弟子规》、《论语》、《小学生必背古诗80首》经典的
选萃等。）分低、中、高三个阶段，6年完成。
一、二年级主诵：《三字经》，优秀古诗文20首
三、四年级主诵：《弟子规》，优秀古诗文30首
五年级主诵：《论语》，优秀古诗文20首
六年级主诵：《小学生必背古诗80首》
4、教学原则和方法
A、原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相
应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
B、方法
（1人人参与，个个提高。
（2）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）
利用经典诵读课背诵。
（3）每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行
评点。
（4）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师
生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会
在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。
六一小学“中华经典诵读”活动计划
2012----2013学年第一学期
一、经典诵读的意义
中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，
也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，
使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受
到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智
慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书
明理”、“读书做人”，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育
人的作用。我们语文教研组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。现
将实施方案计划如下：
二、活动计划
1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道
理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，
升华自己；
2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；
3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；
4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；
5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；
6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；
三、活动方案
（一）内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：《弟子规》、
《论语》、《大学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、
当代美文。
（二） 时间 ①每天早晨，晨读经典10分钟，班级采用教师范读、学生跟读或优生领读
等多种形式诵读。
②每周1节经典诵读课用于学生诵读经典佳作。
③每天回家让学生复习晨读的经典10分钟，并和家长齐诵读，营造浓厚的
家庭诵读氛围。
④每周1节写字课上，教师通过指导让学生抄写自己所吟诵过的诗句，做到
读写相结合，通过书写，既练习了书法，又加强了记忆。
⑤另外，也可利用中午一些时间，让学生多接触古诗文，多读多背，从而多
用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为一种课外生活中的乐事。
（三）指导
为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。
（四）、措施
学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的少年时候记诵下来的东西，
如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。 1. 采用多样宣传，营造书香校园。
①利用校园里的宣传窗建立“诵读板块”，每月一期，以年级为单位，由学
生自己动手制作；各教学楼墙面上分别悬挂历代名人画像、警句，定期举办特色
活动图片展，师生作品展等，营造出浓郁的书香校园文化氛围。
②每周二、周四，学校红领巾广播站主播内容定为经典诵读，学校播放古诗
文录音，供学生欣赏；开设“校园经典诗文小广播”，由学生主持、播音，其内
容有诗文朗读、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事、寓言故事等。
③通过开辟“古诗角”、“经典壁”和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣
传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在“随风潜入夜，润
物细无声”中将古诗文记住。
④经常与家长取得联系，建立家校联系册，发动家长与孩子共读经典，共同
创良好的社区读书氛围。
2. 开展丰富活动，体验“诵经”乐趣。
①每天早晨，利用晨读时间10分钟，让学生诵读古诗文；每周1节 “经典
诵读专题教学课”，由教师专门指导学生进行有感情地朗读古诗文，每月举行一
次以“经典诵读”为主题内容的班队会课。
②开展丰富多彩的古诗文“经典诵读”活动，寓教于乐，让学生充分体验读
经的愉悦。我们设想每学期组织开展一次“读经典、传文化”等系列活动，如开
展“诵读比赛”、“书画比赛”、“我与经典”的征文比赛等。通过各种活动，
尽可能地给学生展示自己才能的机会。另外，还在全体教师中开展“我读经典”、
“我读古诗文”的征文比赛，既让全体师生接受民族传统文化的滋养，又让不同
层次的学生都能体验到成功的乐趣。
3. 以“诵读”为载体，培养学生习惯。
①让学生每天坚持读背一首诗词或4句《三字经》，学会制作随身携带的经
典诵读卡（卡片用硬纸制成，正面为古诗，反面为诗配图或诗意解释，每卡一首
诗）。三年级学生起都要准备一本经典诵读摘记本，随时记录，随时记诵。
②语文教师每周要对学生的诵读情况进行一次抽查，及时了解学生的诵读情
况。语文教师要建立班级学生古诗文背诵的个人档案，主要是记载学生已背的古
诗文题目及背诵时间、熟练程度等。
③在学生熟读及能背诵的基础上，能理解古诗文的大意或所描绘的形象。交
流诵读古诗文的感受，体会和心得；探究古诗文的意境、情感和韵律。
④教师要整合语文教学与经典诵读。把语文教学中那些枯燥、乏味的情节，
用丰富的内容充实起来，达到相辅相成的作用，教师教得带劲，学生学得乐意。
全班师生都要积极参与经典诵读活动的实施过程中去，形成人人参与，在班
内形成良好的诵读氛围。
（五）、诵读原则和方法
1、原则
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并
给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法
（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个
诵读老师。
（2）“同学们，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓
励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全
不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和
成就感。
（3）每日早上在班集中读20分钟。中午再安排5分钟时间用于回顾、检
查。
（4）每天再鼓励学生回家后诵读10分钟。
（5）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美
情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，
不让学生觉得是负担。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，提倡充分利用早
上20分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
“经典诵读”这一课题研究是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要
我们学校、家长的共同努力和实践。开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道
德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，
重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。
东风22小学2012-2013学年经典诵读活动计划
一．指导思想：
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是
中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息
传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的
传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩
子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默
化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持
续发展，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二.活动目标:
(1）加强学生思想道德建设。通过诵读经典使学生明白做人的
道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的
作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生
提供营养。
（2）了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华经典即
是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读
活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏
陶。长远地默默地变化其气质。
（3）培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让
学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、
天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学
生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
三、诵读内容
1、《经典诵读读本》每生一本，共有三十多篇。
2、课内拓展。各班级根据语文教学的内容，适当增添相关经典诗文。
3、课外阅读。每班充分利用班级图书角内图书，丰富学生课外阅读
活动。
四、活动时间
1、各实验班利用每日晨读，每节课前两分钟，每周二、四下午
课前时间组织学生诵读（另：一、二年级每周各开设一节诵读课）。
2、每日放学后，鼓励学生和家长诵读15分钟。
3、充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背，不增加负担，
使经典诵读和课外阅读书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
五、活动措施：
（1）校内与校外相结合。校内主要由班主任、语文教师和班干
负责，每天用一定的时间开展阅读活动；校外倡导家长积极参与“亲
子共读”活动。以此为学生的诵读活动创造良好的氛围，同时提高
家长的人文素养，推动社会的进步。
（2）课内与课外相结合。加强课内外阅读的横向联系。通过课
内阅读指点方法，培养兴趣，激发热情，引导、鼓励学生在课外涉
猎更宽阔的阅读领域，欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人
性的美丑善恶，学会对作品进行剖析和评价，将感性认识上升到理性认识，全面提高鉴赏能力。
（3）利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
2012——2013学年上学期月活动计划
九月：1、制定本学期课题组活动计划。
2、参加教研室组织的经典诵读课题活动。
3、各年级制定经典诵读活动计划。
4、各实验班按计划开展经典诵读活动。
5、 9月13日各年级开展经典诵读大比拼活动。 十月：1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、10月31日开展5—6年级“亲子诵读”活动展示。 十一月：1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、11月14日进行3—4年级“亲子诵读”活动展示。 十二月：1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、12月26日开展1—2年级“亲子诵读”活动展示。 元月：1、1月9日活动总结，表彰优秀诵读家庭。
2、汇集资料，本学期课题活动情况总结。
“以经典为伴，以读书为乐”经典诵读方案
一、经典诵读的意义
中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。我们德育、少先队组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。现将实施方案计划如下：
二、目的要求
1．读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；
2．学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；
3．开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；
4．了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；
5．通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；
6．变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；
7．经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要友好小学全体老师、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。
三、具体措施
（一）内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、 《三字经》、《弟子规》、 《论语》、 《大学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。分低、中、高三个阶段。
一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；《弟子规》或《百家姓》。
二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；《三字经》、《论语》1 篇。
三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 30 首；《千字文》、《论语》4 篇。
四年级：优秀古诗文 20 首；《论语》；寓言故事十则；神话故事。
五年级：《大学》；《中庸》；现代诗文 10 篇。 六年级：《孟子》；现代诗文 10 篇。
（二） 时间
1．把诵读活动列入少先队活动计划，每个星期拿出几个中午饭班时间诵读经典古诗文。
2．从 2012年 2 月 12 日起，全校师生要形成吟诵经典名著的氛围。师生同读、同背，教学相长。
3.充分利用课余时间诵读，比如：每节课的预备铃响后诵读，早晨和中午到校后至上课前，回家做完作业后，机动时间各班主任安排，全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。
（三）指导
为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。
1．各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。
2．音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱。
3．美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入友好小学，感受我国文化艺术的魅力。
4．班主任也可协助语文老师检查背诵情况。
（四）措施
学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时候记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。
1．活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。
2．以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
3．保证平均每天 10 分钟的诵读时间，除早读时间外，还应提倡课后诵读。
4．建议各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”，报道本班诵读情况。
5．给家长印发通知（或电话联系），介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。
6．本学期学校要举办一次全校性中华经典诗文诵读展示活动。
7．学校领导对各班诵读情况进行检查，形式不定。全体师生都要积极参与该活动的实施过程中去，形成人人参与，在校园内形成良好的诵读氛围。
四、教学原则和方法
1．原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2．方法
（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
（2）“诵读经典，体悟成长”——诵读的导语。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。一周为古诗文诵读，一周为现代诗文诵读。
（4）每日中午在校读 10 分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典 诵读课指导背诵。
（5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10 分钟。
（6）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。
对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。班级从语文早自习中抽出 5 分钟左右时间集中诵读教师循序安排的内容。倡导见缝插针，积少成多的诵
读方法，提倡 充分利用语文课前两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。学校可以充分利用广播、宣传栏等阵地，积极营造浓厚的古诗文诵读氛围。
五、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。
1．每天评价
（1）正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分十分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
（2）特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他十分。
2．每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。学校规定背诵内容为必背内容，学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，应把此成绩注明在学生成长记录单上，每学期通知家长一次。
3．弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考评。
六、活动步骤
诵读活动按照“前期策划——中期推行——后期比赛”三个阶段运行。
筹划阶段：教研组制订开展“经典诵读活动”方案并发布通知；各级筹划阶段（开学第一周）：各班进行宣传发动，制定具体的实施方案；学校确定经典诵读的整体目标和构想，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。
推行阶段：积极营造氛围，采取多种形式开展“经典诵读活动”。可推行阶段（开学第二周）：在班内平时诵读的基础上，利用中队活动举办诵读比赛、朗诵会等活动，以活动促诵读，以诵读促 学习，达到熏陶情感、积淀文化之目的。
评比（活动展示）阶段（每学期末）：全校举行中华经典诗文诵读大赛
七、奖励办法及要求
竞赛设个人奖、小组奖、团体奖三种奖励形式。 每组别分高年级组（五、六年级）、中年级组（三、四年级）、低年级组（一、二年级）三个档次综合评比。个人奖前十名（共 30 名），小组奖前四名（共 12 名），团体奖前两名（共 6 名）。 并颁发奖状和奖品。 要求各参赛
班级将本班参赛名单及参赛诗题第八周上报语文教研组，备提前安排竞赛次序及统 筹安排等。
八、竞赛地点
学校教学楼广场。要求各班学生自带板凳，班主任统一组织。
附件 1：
各级参赛测评内容
一年级：《弟子规 弟子规》 百家姓》。 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；《弟子规》或《百家姓》。
1．古诗：《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《清明》、《锄禾》、《一去二三里》、《画鸡》。
2．《弟子规》从开始至“借人物，及时还，后有急，借不难。”
3．自主背诵 5 篇。
1．古诗：《游子吟》、《游园不值》、《村居》、《春日》、《咏柳》、《回乡偶书》、《小池》、《山行》、《梅花》、《江雪》。
2．《弟子规》从“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？”至结束。
3．自主背诵 5 篇。
二年级：《三字经》、《论语 三字经》、《论语》 二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；《三字经》、《论语》1 篇。
1．古诗：《古朗月行》、《绝句—迟日江山丽》、《赠刘景文》、《江南春》、《悯农——春种一粒粟》、《忆江南》、《塞下曲——林暗草惊风》、《寻隐者不遇》、《绝句——两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》。
2．《三字经》。
3．自主背诵 5 篇。
1．古诗：《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《春夜喜雨》、《七步诗》、《滁州西涧》、《浪淘沙》、《凉州词——黄河远上白云间》、《凉州词——葡萄美 酒夜光杯》、《送元二使安西》。
2．《论语》
3．自主背诵 5 篇。
三年级：
《千字文》、《论语 千字文》、《论语》 三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 30 首；《千字文》、《论语》4 篇。
1．古诗：《出塞——秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行——青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《竹里馆》、《九月九日忆山东兄弟》、《别董大》、《赠汪伦》、《独坐敬亭山》、 《秋浦歌》、《宿建德江》、《长歌行》、《望天门山》、《闻官军收河南河北》、《赠花卿》。
2．《千字文》
3．自主背诵 10 篇。
1．古诗：《江畔独步寻花》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔歌子》、《寒食》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《望洞庭》、《元日》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》、《春 江晚景》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2．《论语》4 篇。
3．自主背诵 10 篇。
四年级：《论语》；寓言故事十则 论语》；寓言故事十则； 四年级：优秀古诗文 20 首；《论语》；寓言故事十则；神话故事 5 篇。
塘桥中心小学经典诵读活动工作总结
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：
一、明确目标、落实活动方案
1．明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2．落实活动方案
与日常教学相结合。除安排的校本课外，每周四下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。开展“以经典为伴，以读书为乐”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚
持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节课的课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。每周的兴趣小组活动学校开设以年级为单位的经典诵读活动小组，进行有针对性的辅导。
与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。
与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校开辟好书推荐栏，每月由各班推荐一本好书；供学生诵读赏析，感悟。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“经典诵读朗诵会”、 “诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。
二、措施到位
为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀
诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1．开展经典诵读考级活动，让经典积淀于学生心中。 “经典诵读考级”活动主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、 《弟子规》、 《论语》、 《大学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。分低、中、高三个阶段。 每月初各年级组制定经典诵读计划，并按照计划进行每月的考核活动，月底撰写活动情况反馈。学期结束之时结合一试对经典掌握情况进行抽测。力求采用螺旋式的诵读积累方式来丰富学生的积累，积淀学生的经典素养。也便于检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。
2.开展“悦读经典 感受书香”的校园读书活动，提升经典诵读活动效果。
（1）举办“诵读中华经典，传承地方文化”的三语比赛。经过选拔，六（1）张可怡代表塘桥中心小学参加片级比赛，获得第二名的好成绩。让经典与传统文化在活动中得到融合。
（2）组织开展“中华颂经典诵读行动”，参加2012全国中小学生作文大赛，在4月和5月的作文大赛活动中，组织学生参赛81篇，有1件作品入围。
（3）举行“书香班级”评比。在校级评比的基础上，推荐四（5）以及五（1）参加张家港市“书香班级”的评比。
3．每个月各个班级评选“阅读之星”，每月上报给教科室，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传。推荐优秀的学生参加市级“阅读之星”的评比，四（5）的陆颖捷同学获得张家港市“阅读之星”的称号，五（1）的刘添旖同学获得苏州市“阅读之星”称号。
4．各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。
三、收获和体会
1．丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
（2）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
2．全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3．提高了教师的文化底蕴
（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
四、今后的工作思路
1．总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2．具体目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
3．诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。（其中有：《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大
学》《中庸》,《诗经》等经典的选萃；等。）分低、中、高三个阶段，6年完成。
4．教学原则和方法
A原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 B方法
（1人人参与，个个提高。
（2）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课背诵。
（3）每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。
（4）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
5．教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价” 、“弹性评价”方式。
1）每周评价
评价的时间是星期三活动。以年级为单由学区班子考核，全班或小组齐诵通过。
2）每月评价
评价时间是每月份的最后一个星期四的阅读课。依托全校活动，开展各种形式的诵读活动。
3）每学年评价：采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级，共6级。由教务处组织老师考核六年级，由学区负责人组织部分优秀学生考核其他年级，如：六年级考核五年级，以此类推。
4）弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。
2012.6
六一小学经典诵读活动工作总结
2011—2012学年第二学期
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂
的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神
财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继
续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：
一、明确目标、落实活动方案
1、明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，
增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中
华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、落实活动方案
与日常教学相结合，除安排的校本课外，每周一下午课外活动（单周诵读、
双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经
典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默
背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用
语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多
种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目
标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展
“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗
诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单
的讲解赏析，或进行诵读指导。学期结束，评选诵读小明星。
与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，
将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或
经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。
与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首
古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词
与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家
进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读
氛围。
与学校大型活动相结合。上学期我校举办两年一度的艺术节，各班表演了精
彩纷呈的节目，有古诗新唱，有根据古诗意境的表演，有形式多样的朗诵，还有
师生同台表演的歌舞等。在六一儿童节庆祝会上，也以经典古诗文为主题，形式
多样，孩子们在快快乐乐的氛围中感受到经典诗文的魅力，受到情的感染，美的
熏陶。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读
多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵
会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。
二、措施到位
为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富
多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅
读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1、举行了“中华诵•经典诵读行动”的启动。
（1）学校举行 “中华诵•经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师
生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。
（2）各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生
的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份
子，说普通话，写规范字，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。
2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。
（1）学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一
步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优
秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。
（2）举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育
成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。
3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校，在升旗仪
式上由校领导亲自表彰、宣传；
4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写
书籍等活动，并定期举办交流评比。
5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故
事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；
并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发
学生诵读经典的热情。
三、收获和体会
1、丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营
造学校文化氛围。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，
培养了一批导读骨干。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，
创新学习管理，办人民更满意的学校。
2、全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语
文素养的提高。
2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状
态，促进各门功课的学。
（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能
力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3、提高了教师的文化底蕴
（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影
响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教
学之中去。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
四、今后的工作思路
1、总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好
的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、 具体目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
3、诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文及经典优秀选文为主。（其
中有：《三字经》、《弟子规》、《论语》、《小学生必背古诗80首》经典的
选萃等。）分低、中、高三个阶段，6年完成。
一、二年级主诵：《三字经》，优秀古诗文20首
三、四年级主诵：《弟子规》，优秀古诗文30首
五年级主诵：《论语》，优秀古诗文20首
六年级主诵：《小学生必背古诗80首》
4、教学原则和方法
A、原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相
应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
B、方法
（1人人参与，个个提高。
（2）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）
利用经典诵读课背诵。
（3）每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行
评点。
（4）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师
生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会
在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。
六一小学“中华经典诵读”活动计划
2012----2013学年第一学期
一、经典诵读的意义
中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，
也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，
使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受
到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智
慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书
明理”、“读书做人”，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育
人的作用。我们语文教研组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。现
将实施方案计划如下：
二、活动计划
1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道
理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，
升华自己；
2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；
3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；
4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；
5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；
6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；
三、活动方案
（一）内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：《弟子规》、
《论语》、《大学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、
当代美文。
（二） 时间 ①每天早晨，晨读经典10分钟，班级采用教师范读、学生跟读或优生领读
等多种形式诵读。
②每周1节经典诵读课用于学生诵读经典佳作。
③每天回家让学生复习晨读的经典10分钟，并和家长齐诵读，营造浓厚的
家庭诵读氛围。
④每周1节写字课上，教师通过指导让学生抄写自己所吟诵过的诗句，做到
读写相结合，通过书写，既练习了书法，又加强了记忆。
⑤另外，也可利用中午一些时间，让学生多接触古诗文，多读多背，从而多
用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为一种课外生活中的乐事。
（三）指导
为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。
（四）、措施
学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的少年时候记诵下来的东西，
如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。 1. 采用多样宣传，营造书香校园。
①利用校园里的宣传窗建立“诵读板块”，每月一期，以年级为单位，由学
生自己动手制作；各教学楼墙面上分别悬挂历代名人画像、警句，定期举办特色
活动图片展，师生作品展等，营造出浓郁的书香校园文化氛围。
②每周二、周四，学校红领巾广播站主播内容定为经典诵读，学校播放古诗
文录音，供学生欣赏；开设“校园经典诗文小广播”，由学生主持、播音，其内
容有诗文朗读、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事、寓言故事等。
③通过开辟“古诗角”、“经典壁”和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣
传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在“随风潜入夜，润
物细无声”中将古诗文记住。
④经常与家长取得联系，建立家校联系册，发动家长与孩子共读经典，共同
创良好的社区读书氛围。
2. 开展丰富活动，体验“诵经”乐趣。
①每天早晨，利用晨读时间10分钟，让学生诵读古诗文；每周1节 “经典
诵读专题教学课”，由教师专门指导学生进行有感情地朗读古诗文，每月举行一
次以“经典诵读”为主题内容的班队会课。
②开展丰富多彩的古诗文“经典诵读”活动，寓教于乐，让学生充分体验读
经的愉悦。我们设想每学期组织开展一次“读经典、传文化”等系列活动，如开
展“诵读比赛”、“书画比赛”、“我与经典”的征文比赛等。通过各种活动，
尽可能地给学生展示自己才能的机会。另外，还在全体教师中开展“我读经典”、
“我读古诗文”的征文比赛，既让全体师生接受民族传统文化的滋养，又让不同
层次的学生都能体验到成功的乐趣。
3. 以“诵读”为载体，培养学生习惯。
①让学生每天坚持读背一首诗词或4句《三字经》，学会制作随身携带的经
典诵读卡（卡片用硬纸制成，正面为古诗，反面为诗配图或诗意解释，每卡一首
诗）。三年级学生起都要准备一本经典诵读摘记本，随时记录，随时记诵。
②语文教师每周要对学生的诵读情况进行一次抽查，及时了解学生的诵读情
况。语文教师要建立班级学生古诗文背诵的个人档案，主要是记载学生已背的古
诗文题目及背诵时间、熟练程度等。
③在学生熟读及能背诵的基础上，能理解古诗文的大意或所描绘的形象。交
流诵读古诗文的感受，体会和心得；探究古诗文的意境、情感和韵律。
④教师要整合语文教学与经典诵读。把语文教学中那些枯燥、乏味的情节，
用丰富的内容充实起来，达到相辅相成的作用，教师教得带劲，学生学得乐意。
全班师生都要积极参与经典诵读活动的实施过程中去，形成人人参与，在班
内形成良好的诵读氛围。
（五）、诵读原则和方法
1、原则
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并
给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法
（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个
诵读老师。
（2）“同学们，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓
励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全
不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和
成就感。
（3）每日早上在班集中读20分钟。中午再安排5分钟时间用于回顾、检
查。
（4）每天再鼓励学生回家后诵读10分钟。
（5）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美
情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，
不让学生觉得是负担。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，提倡充分利用早
上20分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
“经典诵读”这一课题研究是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要
我们学校、家长的共同努力和实践。开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道
德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，
重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。
东风22小学2012-2013学年经典诵读活动计划
一．指导思想：
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是
中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息
传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的
传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩
子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默
化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持
续发展，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二.活动目标:
(1）加强学生思想道德建设。通过诵读经典使学生明白做人的
道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的
作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生
提供营养。
（2）了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华经典即
是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读
活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏
陶。长远地默默地变化其气质。
（3）培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让
学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、
天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学
生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
三、诵读内容
1、《经典诵读读本》每生一本，共有三十多篇。
2、课内拓展。各班级根据语文教学的内容，适当增添相关经典诗文。
3、课外阅读。每班充分利用班级图书角内图书，丰富学生课外阅读
活动。
四、活动时间
1、各实验班利用每日晨读，每节课前两分钟，每周二、四下午
课前时间组织学生诵读（另：一、二年级每周各开设一节诵读课）。
2、每日放学后，鼓励学生和家长诵读15分钟。
3、充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背，不增加负担，
使经典诵读和课外阅读书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
五、活动措施：
（1）校内与校外相结合。校内主要由班主任、语文教师和班干
负责，每天用一定的时间开展阅读活动；校外倡导家长积极参与“亲
子共读”活动。以此为学生的诵读活动创造良好的氛围，同时提高
家长的人文素养，推动社会的进步。
（2）课内与课外相结合。加强课内外阅读的横向联系。通过课
内阅读指点方法，培养兴趣，激发热情，引导、鼓励学生在课外涉
猎更宽阔的阅读领域，欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人
性的美丑善恶，学会对作品进行剖析和评价，将感性认识上升到理性认识，全面提高鉴赏能力。
（3）利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
2012——2013学年上学期月活动计划
九月：1、制定本学期课题组活动计划。
2、参加教研室组织的经典诵读课题活动。
3、各年级制定经典诵读活动计划。
4、各实验班按计划开展经典诵读活动。
5、 9月13日各年级开展经典诵读大比拼活动。 十月：1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、10月31日开展5—6年级“亲子诵读”活动展示。 十一月：1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、11月14日进行3—4年级“亲子诵读”活动展示。 十二月：1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、12月26日开展1—2年级“亲子诵读”活动展示。 元月：1、1月9日活动总结，表彰优秀诵读家庭。
2、汇集资料，本学期课题活动情况总结。
“以经典为伴，以读书为乐”经典诵读方案
一、经典诵读的意义
中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。我们德育、少先队组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。现将实施方案计划如下：
二、目的要求
1．读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；
2．学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；
3．开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；
4．了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；
5．通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；
6．变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；
7．经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要友好小学全体老师、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。
三、具体措施
（一）内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、 《三字经》、《弟子规》、 《论语》、 《大学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。分低、中、高三个阶段。
一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；《弟子规》或《百家姓》。
二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；《三字经》、《论语》1 篇。
三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 30 首；《千字文》、《论语》4 篇。
四年级：优秀古诗文 20 首；《论语》；寓言故事十则；神话故事。
五年级：《大学》；《中庸》；现代诗文 10 篇。 六年级：《孟子》；现代诗文 10 篇。
（二） 时间
1．把诵读活动列入少先队活动计划，每个星期拿出几个中午饭班时间诵读经典古诗文。
2．从 2012年 2 月 12 日起，全校师生要形成吟诵经典名著的氛围。师生同读、同背，教学相长。
3.充分利用课余时间诵读，比如：每节课的预备铃响后诵读，早晨和中午到校后至上课前，回家做完作业后，机动时间各班主任安排，全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。
（三）指导
为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。
1．各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。
2．音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱。
3．美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入友好小学，感受我国文化艺术的魅力。
4．班主任也可协助语文老师检查背诵情况。
（四）措施
学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时候记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。
1．活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。
2．以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
3．保证平均每天 10 分钟的诵读时间，除早读时间外，还应提倡课后诵读。
4．建议各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”，报道本班诵读情况。
5．给家长印发通知（或电话联系），介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。
6．本学期学校要举办一次全校性中华经典诗文诵读展示活动。
7．学校领导对各班诵读情况进行检查，形式不定。全体师生都要积极参与该活动的实施过程中去，形成人人参与，在校园内形成良好的诵读氛围。
四、教学原则和方法
1．原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2．方法
（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
（2）“诵读经典，体悟成长”——诵读的导语。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。一周为古诗文诵读，一周为现代诗文诵读。
（4）每日中午在校读 10 分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典 诵读课指导背诵。
（5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10 分钟。
（6）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。
对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。班级从语文早自习中抽出 5 分钟左右时间集中诵读教师循序安排的内容。倡导见缝插针，积少成多的诵
读方法，提倡 充分利用语文课前两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。学校可以充分利用广播、宣传栏等阵地，积极营造浓厚的古诗文诵读氛围。
五、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。
1．每天评价
（1）正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分十分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
（2）特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他十分。
2．每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。学校规定背诵内容为必背内容，学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，应把此成绩注明在学生成长记录单上，每学期通知家长一次。
3．弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考评。
六、活动步骤
诵读活动按照“前期策划——中期推行——后期比赛”三个阶段运行。
筹划阶段：教研组制订开展“经典诵读活动”方案并发布通知；各级筹划阶段（开学第一周）：各班进行宣传发动，制定具体的实施方案；学校确定经典诵读的整体目标和构想，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。
推行阶段：积极营造氛围，采取多种形式开展“经典诵读活动”。可推行阶段（开学第二周）：在班内平时诵读的基础上，利用中队活动举办诵读比赛、朗诵会等活动，以活动促诵读，以诵读促 学习，达到熏陶情感、积淀文化之目的。
评比（活动展示）阶段（每学期末）：全校举行中华经典诗文诵读大赛
七、奖励办法及要求
竞赛设个人奖、小组奖、团体奖三种奖励形式。 每组别分高年级组（五、六年级）、中年级组（三、四年级）、低年级组（一、二年级）三个档次综合评比。个人奖前十名（共 30 名），小组奖前四名（共 12 名），团体奖前两名（共 6 名）。 并颁发奖状和奖品。 要求各参赛
班级将本班参赛名单及参赛诗题第八周上报语文教研组，备提前安排竞赛次序及统 筹安排等。
八、竞赛地点
学校教学楼广场。要求各班学生自带板凳，班主任统一组织。
附件 1：
各级参赛测评内容
一年级：《弟子规 弟子规》 百家姓》。 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；《弟子规》或《百家姓》。
1．古诗：《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《清明》、《锄禾》、《一去二三里》、《画鸡》。
2．《弟子规》从开始至“借人物，及时还，后有急，借不难。”
3．自主背诵 5 篇。
1．古诗：《游子吟》、《游园不值》、《村居》、《春日》、《咏柳》、《回乡偶书》、《小池》、《山行》、《梅花》、《江雪》。
2．《弟子规》从“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？”至结束。
3．自主背诵 5 篇。
二年级：《三字经》、《论语 三字经》、《论语》 二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；《三字经》、《论语》1 篇。
1．古诗：《古朗月行》、《绝句—迟日江山丽》、《赠刘景文》、《江南春》、《悯农——春种一粒粟》、《忆江南》、《塞下曲——林暗草惊风》、《寻隐者不遇》、《绝句——两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》。
2．《三字经》。
3．自主背诵 5 篇。
1．古诗：《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《春夜喜雨》、《七步诗》、《滁州西涧》、《浪淘沙》、《凉州词——黄河远上白云间》、《凉州词——葡萄美 酒夜光杯》、《送元二使安西》。
2．《论语》
3．自主背诵 5 篇。
三年级：
《千字文》、《论语 千字文》、《论语》 三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 30 首；《千字文》、《论语》4 篇。
1．古诗：《出塞——秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行——青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《竹里馆》、《九月九日忆山东兄弟》、《别董大》、《赠汪伦》、《独坐敬亭山》、 《秋浦歌》、《宿建德江》、《长歌行》、《望天门山》、《闻官军收河南河北》、《赠花卿》。
2．《千字文》
3．自主背诵 10 篇。
1．古诗：《江畔独步寻花》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔歌子》、《寒食》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《望洞庭》、《元日》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》、《春 江晚景》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2．《论语》4 篇。
3．自主背诵 10 篇。
四年级：《论语》；寓言故事十则 论语》；寓言故事十则； 四年级：优秀古诗文 20 首；《论语》；寓言故事十则；神话故事 5 篇。
塘桥中心小学经典诵读活动工作总结
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：
一、明确目标、落实活动方案
1．明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2．落实活动方案
与日常教学相结合。除安排的校本课外，每周四下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。开展“以经典为伴，以读书为乐”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚
持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节课的课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。每周的兴趣小组活动学校开设以年级为单位的经典诵读活动小组，进行有针对性的辅导。
与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。
与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校开辟好书推荐栏，每月由各班推荐一本好书；供学生诵读赏析，感悟。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“经典诵读朗诵会”、 “诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。
二、措施到位
为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀
诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1．开展经典诵读考级活动，让经典积淀于学生心中。 “经典诵读考级”活动主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、 《弟子规》、 《论语》、 《大学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。分低、中、高三个阶段。 每月初各年级组制定经典诵读计划，并按照计划进行每月的考核活动，月底撰写活动情况反馈。学期结束之时结合一试对经典掌握情况进行抽测。力求采用螺旋式的诵读积累方式来丰富学生的积累，积淀学生的经典素养。也便于检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。
2.开展“悦读经典 感受书香”的校园读书活动，提升经典诵读活动效果。
（1）举办“诵读中华经典，传承地方文化”的三语比赛。经过选拔，六（1）张可怡代表塘桥中心小学参加片级比赛，获得第二名的好成绩。让经典与传统文化在活动中得到融合。
（2）组织开展“中华颂经典诵读行动”，参加2012全国中小学生作文大赛，在4月和5月的作文大赛活动中，组织学生参赛81篇，有1件作品入围。
（3）举行“书香班级”评比。在校级评比的基础上，推荐四（5）以及五（1）参加张家港市“书香班级”的评比。
3．每个月各个班级评选“阅读之星”，每月上报给教科室，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传。推荐优秀的学生参加市级“阅读之星”的评比，四（5）的陆颖捷同学获得张家港市“阅读之星”的称号，五（1）的刘添旖同学获得苏州市“阅读之星”称号。
4．各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。
三、收获和体会
1．丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
（2）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
2．全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3．提高了教师的文化底蕴
（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
四、今后的工作思路
1．总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2．具体目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
3．诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。（其中有：《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大
学》《中庸》,《诗经》等经典的选萃；等。）分低、中、高三个阶段，6年完成。
4．教学原则和方法
A原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 B方法
（1人人参与，个个提高。
（2）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课背诵。
（3）每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。
（4）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
5．教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价” 、“弹性评价”方式。
1）每周评价
评价的时间是星期三活动。以年级为单由学区班子考核，全班或小组齐诵通过。
2）每月评价
评价时间是每月份的最后一个星期四的阅读课。依托全校活动，开展各种形式的诵读活动。
3）每学年评价：采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级，共6级。由教务处组织老师考核六年级，由学区负责人组织部分优秀学生考核其他年级，如：六年级考核五年级，以此类推。
4）弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。
2012.6