鲁教版二年级语文上册教案
《我的画》教学设计
一教材分析：
我的画是一篇色彩艳丽的画，画上有金灿灿的桂花、一抹金黄的草坪、黄中透红的落叶，有 茂密的果树林，果树上挂满了黄澄澄的梨子、红彤彤的苹果，还有充满喜悦的劳动人群：老人、小孩、大姑娘、小伙子，他们正忙着采摘丰收的果子。我的画又是一幅充满人文情感的画，作者借画画、送画为由，运用比拟的手法，将秋天美丽的景色与人文情感融为一体来描写。简单几笔，便把作者热爱生活、赞美秋天的感情真实地表达了出来，给读者以身临其境的感觉。 二学情分析：
“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是低年级阅读教学的首要要求。这是一篇源于儿童生活，富有儿童情趣的短文，作者以优美的语言，讲述了自己画画的故事，描绘了一幅明艳的“秋景画”，学生一般比较喜欢，教学时要采用多种方法让学生通过读书实践“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的三种生字需要引起重视，一种是与文中描写景物有关的，比如“苹
果、梨子、枫树、桂”，这几个字基本都是常见字，可以与画对应起来学习；一种是可以作为学习识字方法范例的，比如“桂、毯”，这样的字要引导学生重点识记；一种是学生不太好懂、又不会组词的字，比如“却”，这种字就要设计巧妙的方法使之与学生的生活相联系，引导学生在说话练习中理解它的意思。根据小学生的遗忘规律，本节课还采用了“小组合作识字、找字贴字游戏”等多种生动活泼的形式让学生“喜欢学习汉字”，反复巩固记忆。
三、教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。
四、教学重难点：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、画自己喜欢的秋景。
五、课时安排：两课时
六、教学准备：
课件
七、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点：
1、会认11个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
（一）、揭题，导入新课。 1．(课件1出示图片) 这是一幅什么季节的画? 画中都画了什么？为什么说它是秋天的画? 从哪儿看出来?
2、板书课题，齐读课题。
3、小结。 （二）初读课文，读中识字，并感知课文大意。
1、师引导学生回顾阅读中认识生字的方法并用自己的经历鼓励学生多读书。（学生自由朗读。）
2、多种形式鼓励全体学生把课文读通。在此过程中，教师随机引导学生实践回顾找自然段的方法。
3、小组合作学习生字：学生用生字卡片互相考一考，然后再把难字记一记。
4、学生交流自己所记住的难记字，师借找字为由抽学生读一遍生字卡片，读字的同时进行组词、说话、字义讨论、字形辨析等训练和贴字游戏。（课件2出示生词：我会读，我会说，我会辨：桂花 飘香 闻闻 地毯 了却 枫树 它们
翅膀 通往 梨子 苹果 篮子 阿姨 当中 猜一猜 晴天 眼睛 ）
5教师小结。
（三）细读课文1-3自然段，了解秋天的美景，感悟作者的表达方法。
l ．齐读课文1-3自然段，思考：我都画了哪些秋天的景物，它们有什么特点呢？
2．学生交流，教师小结。 (板书：桂花、草坪、枫树)
3、找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“--”划出。
板书：先、再。
4．朗读感悟：课件3：1先画桂花，那金灿灿的桂花在瓢香，我想请他们闻闻桂花的香味。2再画草坪，这草坪在夏天就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。啊！原来是秋风让落叶长了翅膀。 5教师引导学生了解比喻句的作用，把什么比作什么。（把草坪比作地毯，把枫树的落叶比作小鸟） 6齐读感悟秋天的美丽。
7教师小结。
（四）学习生字：
1、课件4：却、枫、树、姨
2、仔细观察生字的结构特点。（重点强调“却”是左右两部分组成的，应写得左高右低。）
3、教师范写，学生仔细观察，并说出笔画的名称。
4、学生练写，教师提醒学生的写字姿势。（三个一）
5、对照板书比一比自己写得怎么样？
（五）教师小结。
五、板书设计：2我的画
先（桂花）
再（草坪）-----地毯（比喻）
却、枫、树、姨
第二课时
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点：
1、会写5个字。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、画自己喜欢的秋景。
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、上节课我们认识了课文中的生字新词，同学们还记得它们吗？快打个招呼吧！开火车认读。（课件1：却 枫 树 姨 它 苹 篮 梨 闻 桂 飘 毯 翅 膀 通 猜）
2、过渡：在我的画中，除了画桂花，草坪，还要画什么？咱们继续学习课文的4-6自然段。
（二）、学习课文4-6自然段。
1、回顾上节课学习课文的方法，学生交流，教师归纳：课件2出示：1细读课文，作者画了秋天的什么景物？有什么特点？2交流引导。3找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“--”划出。
2、运用以上的方法学习课文的4-6自然段。
重点引导学生第四自然段中的“星星”指的什么？为什么加引号？“闪烁”什么意思？
3、教师总结表示次序的词：先—再—还—还要
4、用上“先、再、还、还要”说说“我”画了什么，引导学生简单概括课文的主要内容。
课件3出示；我要画一张画，先画金灿灿的桂花，再画美丽的草坪，还画一条通往果园的小路，还要画三个活泼的小朋友。
5、仿照例句，练习用“先、再、还、还要”这些表示顺序的词，说一段话。
6、教师小结。
（三）、总结课文，拓展延伸。
1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。
2．说说还知道秋天的哪些特点。
3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。
（四）学习生字。
1、课件4：它、苹、篮、梨、闻
2、仔细观察生字的结构特点。（重点强调“梨”第八笔“-”应写得长些，托住上面的“利”。写“篮”要与“蓝”分析比较，不可混用。“闻”，“耳”要在“门”里面，不要露出。）
3、教师范写，学生仔细观察。
4、学生练写，教师提醒学生的写字姿势。
（五）教师小结。
五、板书设计： 先------------再------------- 2 我的画 还画 果 园：闪烁 成熟
还要画 三个小朋友帮助捡果子
它、苹、篮、梨、闻
鲁教版二年级语文上册教案
《我的画》教学设计
一教材分析：
我的画是一篇色彩艳丽的画，画上有金灿灿的桂花、一抹金黄的草坪、黄中透红的落叶，有 茂密的果树林，果树上挂满了黄澄澄的梨子、红彤彤的苹果，还有充满喜悦的劳动人群：老人、小孩、大姑娘、小伙子，他们正忙着采摘丰收的果子。我的画又是一幅充满人文情感的画，作者借画画、送画为由，运用比拟的手法，将秋天美丽的景色与人文情感融为一体来描写。简单几笔，便把作者热爱生活、赞美秋天的感情真实地表达了出来，给读者以身临其境的感觉。 二学情分析：
“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是低年级阅读教学的首要要求。这是一篇源于儿童生活，富有儿童情趣的短文，作者以优美的语言，讲述了自己画画的故事，描绘了一幅明艳的“秋景画”，学生一般比较喜欢，教学时要采用多种方法让学生通过读书实践“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的三种生字需要引起重视，一种是与文中描写景物有关的，比如“苹
果、梨子、枫树、桂”，这几个字基本都是常见字，可以与画对应起来学习；一种是可以作为学习识字方法范例的，比如“桂、毯”，这样的字要引导学生重点识记；一种是学生不太好懂、又不会组词的字，比如“却”，这种字就要设计巧妙的方法使之与学生的生活相联系，引导学生在说话练习中理解它的意思。根据小学生的遗忘规律，本节课还采用了“小组合作识字、找字贴字游戏”等多种生动活泼的形式让学生“喜欢学习汉字”，反复巩固记忆。
三、教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。
四、教学重难点：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、画自己喜欢的秋景。
五、课时安排：两课时
六、教学准备：
课件
七、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点：
1、会认11个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
（一）、揭题，导入新课。 1．(课件1出示图片) 这是一幅什么季节的画? 画中都画了什么？为什么说它是秋天的画? 从哪儿看出来?
2、板书课题，齐读课题。
3、小结。 （二）初读课文，读中识字，并感知课文大意。
1、师引导学生回顾阅读中认识生字的方法并用自己的经历鼓励学生多读书。（学生自由朗读。）
2、多种形式鼓励全体学生把课文读通。在此过程中，教师随机引导学生实践回顾找自然段的方法。
3、小组合作学习生字：学生用生字卡片互相考一考，然后再把难字记一记。
4、学生交流自己所记住的难记字，师借找字为由抽学生读一遍生字卡片，读字的同时进行组词、说话、字义讨论、字形辨析等训练和贴字游戏。（课件2出示生词：我会读，我会说，我会辨：桂花 飘香 闻闻 地毯 了却 枫树 它们
翅膀 通往 梨子 苹果 篮子 阿姨 当中 猜一猜 晴天 眼睛 ）
5教师小结。
（三）细读课文1-3自然段，了解秋天的美景，感悟作者的表达方法。
l ．齐读课文1-3自然段，思考：我都画了哪些秋天的景物，它们有什么特点呢？
2．学生交流，教师小结。 (板书：桂花、草坪、枫树)
3、找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“--”划出。
板书：先、再。
4．朗读感悟：课件3：1先画桂花，那金灿灿的桂花在瓢香，我想请他们闻闻桂花的香味。2再画草坪，这草坪在夏天就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。啊！原来是秋风让落叶长了翅膀。 5教师引导学生了解比喻句的作用，把什么比作什么。（把草坪比作地毯，把枫树的落叶比作小鸟） 6齐读感悟秋天的美丽。
7教师小结。
（四）学习生字：
1、课件4：却、枫、树、姨
2、仔细观察生字的结构特点。（重点强调“却”是左右两部分组成的，应写得左高右低。）
3、教师范写，学生仔细观察，并说出笔画的名称。
4、学生练写，教师提醒学生的写字姿势。（三个一）
5、对照板书比一比自己写得怎么样？
（五）教师小结。
五、板书设计：2我的画
先（桂花）
再（草坪）-----地毯（比喻）
却、枫、树、姨
第二课时
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点：
1、会写5个字。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、画自己喜欢的秋景。
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、上节课我们认识了课文中的生字新词，同学们还记得它们吗？快打个招呼吧！开火车认读。（课件1：却 枫 树 姨 它 苹 篮 梨 闻 桂 飘 毯 翅 膀 通 猜）
2、过渡：在我的画中，除了画桂花，草坪，还要画什么？咱们继续学习课文的4-6自然段。
（二）、学习课文4-6自然段。
1、回顾上节课学习课文的方法，学生交流，教师归纳：课件2出示：1细读课文，作者画了秋天的什么景物？有什么特点？2交流引导。3找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“--”划出。
2、运用以上的方法学习课文的4-6自然段。
重点引导学生第四自然段中的“星星”指的什么？为什么加引号？“闪烁”什么意思？
3、教师总结表示次序的词：先—再—还—还要
4、用上“先、再、还、还要”说说“我”画了什么，引导学生简单概括课文的主要内容。
课件3出示；我要画一张画，先画金灿灿的桂花，再画美丽的草坪，还画一条通往果园的小路，还要画三个活泼的小朋友。
5、仿照例句，练习用“先、再、还、还要”这些表示顺序的词，说一段话。
6、教师小结。
（三）、总结课文，拓展延伸。
1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。
2．说说还知道秋天的哪些特点。
3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。
（四）学习生字。
1、课件4：它、苹、篮、梨、闻
2、仔细观察生字的结构特点。（重点强调“梨”第八笔“-”应写得长些，托住上面的“利”。写“篮”要与“蓝”分析比较，不可混用。“闻”，“耳”要在“门”里面，不要露出。）
3、教师范写，学生仔细观察。
4、学生练写，教师提醒学生的写字姿势。
（五）教师小结。
五、板书设计： 先------------再------------- 2 我的画 还画 果 园：闪烁 成熟
还要画 三个小朋友帮助捡果子
它、苹、篮、梨、闻