11、《工业与我们的生活息息相关》
学情分析
随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越充足，产品质量越来越优良，日常生活越来越方便。这对四年级的学生来说有着亲身经历和体验，但大多数学生是“家庭--学校”两点一线的生活方式，与工业生产没有直接接触，对生活中的日用品从何而来了解甚少，对工业产品的生产过程,缺乏感性认识。从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生享受着工业产品带来的方便、舒适、美好，但工业与小学生日常生活有一定距离，学生对日用品复杂的制造工序，缺乏感性认识；对工人辛勤的劳动缺乏体验，并且他们在珍惜劳动产品，尊重工业生产者劳动的意识方面不够强。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过身边的生活用品，探究工业生产与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点。教学难点是：培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。
在突破重难点的过程中，教师应注意在教学过程中要为学生创设直观，生动，贴近学生生活的教学情境，要充分激发学生的主体意识，引导学生在生动、直观的情境中，探究、感悟，从而感知工业生产与我们日常生活的关系密切；了解日用品的由来，感知工业产品的制造过程，体验劳动者的辛劳，从而培养学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识。 设计思路
本课教学设计突出情感体验，首先通过身边的生活用品，引导学生探究工业与人们生活的关系；其次创设工业产品的生产情景，引导学生感知工业产品的生产过程，体验劳动者的辛勤，从而激发学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识，再次引导学生走进社会，观察社会，充分了解工业产品和工业生产。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（1）感知工业
（2）工业与生活的关系
（3）工业发展使我们生活更美好
（4）家乡的工业及工业产品
第二课时：
（1） 牙刷的生产过程
（2）复杂的工序，严格的要求
（3）回归社会，深化理解
第三课时：
（1） 辛劳的工业生产者
（2） 要适应社会发展，工人要不断学习
（3）值得尊重与敬佩的工人
教学目标
情感态度价值观：培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。
能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。
知识目标：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。
教学重点
通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业
业地工作着。
教学难点
培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。
教学准备
教师准备：1.课件（工业产品的）；2. “一支牙刷的自述”视频；3.依据教科书中人物为学生准备有关的头饰、服装；4.课件《我的爸爸》
学生准备：1.调查自己家里添置了什么新出现的生活用品；2.调查家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么；3.调查感兴趣的生活用品的制造过程；4.收集的有关宣传产品质量的广告词；5.了解自己身边的工人的生产劳动情况；6.了解的感兴趣产品的生产工序，和每道工序的工作要求；7.搜集工人的先进事迹。
课时安排
3课时
第一课时完成教材p70—p71内容，话题为“生活离不开工业”
第二课时完成教材p72—p75内容，话题为“一支牙刷的自述”
第三课时完成教材p76—p78内容，话题为“咱们工人有力量”
教学过程
第一课时
活动一 感知工业
1.师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想看看吗？（出示课件：食品、服装、电视、汽车等）
2.师：你们知道这些礼物是怎样来的吗?
3.师：今天我们就重点探究工业（板书：工业）
4.（课件出示：工业分类）师：读了资料你们读懂了什么？（相机板书：轻工业 重工业）
5.小结：按造产品的用途不同，工业分为轻工业和重工业。轻工业包括：食品工业、纺织工业等；重工业包括钢铁工业、煤炭工业等。
【设计意图：创造情景，引入课题，引导学生初步感知什么是工业；引导学生学习小资料，使学生对工业及工业产品有初步的感知，为后面的教学奠定基础。】
活动二工业与生活的关系
1.师：老师今天带来一些生活用品，请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。（课件：出示肥皂、蛋糕、衣物等。）
2.师：请大家想想家里生活用品中，哪些是工业生产的产品？它们各有什
么用途？
3.师：通过刚才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系）
4.小结：生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。
【设计意图：引导学生交流生活用品来自于工业产品，及它们的用途，让学生充分感受到生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。】
活动三工业发展使我们生活更美好
1.师：请同学们看大屏幕（课件出示：教科书的两组图）看了这两幅图你有什么感受？
2.师：近几年家里还添置哪些新出现的生活用品，它们给生活带来了什么方便和改善？
3.师：通过刚才的交流你们知道了什么？
4.小结：随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。
【设计意图：引导学生对比教科书中的两幅图，交流近年家中添置的新生活用品，让学生在鲜明的对比中进一步感受到随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。】
活动四家乡的工业及工业产品
1.师：根据调查请同学们交流，家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？
2.师：通过今天的活动，大家有哪些收获？（板书课题）
3.小结：工业与我们的生活息息相关。
板书设计
11、工业与我们的生活息息相关
生活离不开工业
轻工业
工业 生活----密不可分
重工业
第二课时
活动一 牙刷的生产过程
1.师：通过上节课的学习，我们知道我们生活中的日用品，大部分都是工业产品，那你们知道这些日用品是怎样生产出来的吗？
2.师：今天我们来谈论有关牙刷的话题。（板书课题：“一支牙刷的自述”）
3.师：你们知道牙刷是怎样生产出来的吗？
4.师：牙刷是这样生产出来的吗？请大家看视频“一支牙刷的自述”（播放课件）
5.师：看了视频你们有什么感受？
6.师：除了牙刷外，你还知道哪些日用品的生产过程？
7.师：大家了解了这些生活用品的制造过程，你们有什么感受？
8．小结：我们生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。
【设计意图：出示“一支牙刷的自述”视频，旨在创造直观牙刷制造情景，使学生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要经过复杂的工序才能制造出来。同时引导学生交流，旨在进一步让学生体会到即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来】
活动二 复杂的工序，严格的要求
1．教师引导学生阅读教科书第74—75页的内容。
2．再请学生六人为一组，分别扮演厂长、工人、质检员、学生等角色，表演教科书中的场景
3．师：从刚才的表演中你们了解到工人们在生产过程中是如何分工的？在现代的工业生产中，在安全、卫生、产品质量等方面对工人们有哪些要求？
4．小结：看来在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。
【设计意图：创设情景，引导学生在情境中感知在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。】 活动三 质量是产品的生命
1．（课件出示：砸冰箱的故事）师：请一位同学读故事。
2.师：厂长的做法对不对？（学生讨论）
3.学生发布课前收集的有关宣传产品质量的广告词
4.每人设计一条宣传产品质量的广告用语，并全班交流。
5．小结：产品质量决定了企业的生存与发展。
【设计意图：通过讨论砸冰箱的故事和发行质量广告词与设计质量广告语，感知产品质量决定了企业的生命。】
活动三 回归社会，深化理解
1.学生介绍自己了解的产品的生产工序，和每道工序的工作要求。
2.师：在今天的活动中，你有哪些收获？
3．小结：工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。课后，大家可以到附近的工厂参观，问问工人叔叔：厂里生产的产品是什么？那些生产工序？为什么一个人只负责一道工序，他们根据什么来研发新产品？
【设计意图：对活动内容进行梳理，感受各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。】
板书设计
11、工业与我们的生活息息相关
一支牙刷的自述
工序复杂
产品生产 密切合作 珍惜
要求严格
第三课时
活动一 辛劳的工业生产者
1.师：美好、幸福的生活离不开工业产品，而优质，先进的工业产品离不开，劳动生产者，今天我们探究第三个话题“咱们工人有力量”
2.（课件《咱们工人有力量》）师：千千万万的工人们在各自的岗位上辛勤地工作着，为我们创造了美好未来。
3.师：从课件中你了解到这些工人是怎样工作的？你觉得他们工作的怎样？
4.小组交流：课前了解自己身边的工人的生产劳动情况。
5.全班交流.
6.小结：工人叔叔阿姨都在各自的岗位上兢兢业业的工作者为我们创造着幸福美好的生活，为社会发展做出巨大贡献。
【设计意图：通过课件再现工人劳动情景，同时引导学生联系生活，交流身边工人的劳动情况，使学生在情境中感受工人劳动的辛劳。】
活动二 要适应社会发展，工人要不断学习
1.师：这些工人们都在兢兢业业地工作着，每年我们国家的各级政府都要评选出各行各业的劳动模范，表彰他们为社会进步所做的贡献。小芳的爸爸也被评上了劳动模范。（课件：播放《我的爸爸》）
2.师：看了小芳爸爸的故事，请同学们思考小芳爸爸为什么被评上劳动模范？
3.师：现在的工人与过去的工人有什么不同？
4.师：通过刚才的通过刚才的讨论交流，谁来说说工人怎样适应现代化的工业生产。
5.小结：社会在发展，时代在进步。作为新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。
【设计意图：通过引导学生讨论：小芳的爸爸为什么被评上劳模？使学生明白作为新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。】
活动三 值得尊重与敬佩的工人
1.（课件出示：“铁人”王进喜的故事）师：听了“铁人”王进喜的故事你们有什么感受？
2.师：你们搜集了哪些类似的先进事迹？
3.师：面对着这些为我们创造美好生活的人们，你们想对他们说些什么？
4.小结：我们的生活离不开工业，离不开工人们辛勤劳动。让我们对所有的工人叔叔阿姨们说声：“谢谢！你们辛苦了！”
【设计意图：出示“铁人”王进喜的故事，激发学生对工人的尊重与敬佩；引导学生赞美工业生产者，使学生对工人的尊重与敬佩的感情得到升华。】
板书设计
11、工业与我们的生活息息
咱们工人有力量
辛勤
工人
学习
创造美好生活 （尊重、敬佩）
11、《工业与我们的生活息息相关》
学情分析
随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越充足，产品质量越来越优良，日常生活越来越方便。这对四年级的学生来说有着亲身经历和体验，但大多数学生是“家庭--学校”两点一线的生活方式，与工业生产没有直接接触，对生活中的日用品从何而来了解甚少，对工业产品的生产过程,缺乏感性认识。从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生享受着工业产品带来的方便、舒适、美好，但工业与小学生日常生活有一定距离，学生对日用品复杂的制造工序，缺乏感性认识；对工人辛勤的劳动缺乏体验，并且他们在珍惜劳动产品，尊重工业生产者劳动的意识方面不够强。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过身边的生活用品，探究工业生产与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点。教学难点是：培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。
在突破重难点的过程中，教师应注意在教学过程中要为学生创设直观，生动，贴近学生生活的教学情境，要充分激发学生的主体意识，引导学生在生动、直观的情境中，探究、感悟，从而感知工业生产与我们日常生活的关系密切；了解日用品的由来，感知工业产品的制造过程，体验劳动者的辛劳，从而培养学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识。 设计思路
本课教学设计突出情感体验，首先通过身边的生活用品，引导学生探究工业与人们生活的关系；其次创设工业产品的生产情景，引导学生感知工业产品的生产过程，体验劳动者的辛勤，从而激发学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识，再次引导学生走进社会，观察社会，充分了解工业产品和工业生产。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（1）感知工业
（2）工业与生活的关系
（3）工业发展使我们生活更美好
（4）家乡的工业及工业产品
第二课时：
（1） 牙刷的生产过程
（2）复杂的工序，严格的要求
（3）回归社会，深化理解
第三课时：
（1） 辛劳的工业生产者
（2） 要适应社会发展，工人要不断学习
（3）值得尊重与敬佩的工人
教学目标
情感态度价值观：培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。
能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。
知识目标：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。
教学重点
通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业
业地工作着。
教学难点
培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。
教学准备
教师准备：1.课件（工业产品的）；2. “一支牙刷的自述”视频；3.依据教科书中人物为学生准备有关的头饰、服装；4.课件《我的爸爸》
学生准备：1.调查自己家里添置了什么新出现的生活用品；2.调查家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么；3.调查感兴趣的生活用品的制造过程；4.收集的有关宣传产品质量的广告词；5.了解自己身边的工人的生产劳动情况；6.了解的感兴趣产品的生产工序，和每道工序的工作要求；7.搜集工人的先进事迹。
课时安排
3课时
第一课时完成教材p70—p71内容，话题为“生活离不开工业”
第二课时完成教材p72—p75内容，话题为“一支牙刷的自述”
第三课时完成教材p76—p78内容，话题为“咱们工人有力量”
教学过程
第一课时
活动一 感知工业
1.师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想看看吗？（出示课件：食品、服装、电视、汽车等）
2.师：你们知道这些礼物是怎样来的吗?
3.师：今天我们就重点探究工业（板书：工业）
4.（课件出示：工业分类）师：读了资料你们读懂了什么？（相机板书：轻工业 重工业）
5.小结：按造产品的用途不同，工业分为轻工业和重工业。轻工业包括：食品工业、纺织工业等；重工业包括钢铁工业、煤炭工业等。
【设计意图：创造情景，引入课题，引导学生初步感知什么是工业；引导学生学习小资料，使学生对工业及工业产品有初步的感知，为后面的教学奠定基础。】
活动二工业与生活的关系
1.师：老师今天带来一些生活用品，请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。（课件：出示肥皂、蛋糕、衣物等。）
2.师：请大家想想家里生活用品中，哪些是工业生产的产品？它们各有什
么用途？
3.师：通过刚才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系）
4.小结：生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。
【设计意图：引导学生交流生活用品来自于工业产品，及它们的用途，让学生充分感受到生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。】
活动三工业发展使我们生活更美好
1.师：请同学们看大屏幕（课件出示：教科书的两组图）看了这两幅图你有什么感受？
2.师：近几年家里还添置哪些新出现的生活用品，它们给生活带来了什么方便和改善？
3.师：通过刚才的交流你们知道了什么？
4.小结：随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。
【设计意图：引导学生对比教科书中的两幅图，交流近年家中添置的新生活用品，让学生在鲜明的对比中进一步感受到随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。】
活动四家乡的工业及工业产品
1.师：根据调查请同学们交流，家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？
2.师：通过今天的活动，大家有哪些收获？（板书课题）
3.小结：工业与我们的生活息息相关。
板书设计
11、工业与我们的生活息息相关
生活离不开工业
轻工业
工业 生活----密不可分
重工业
第二课时
活动一 牙刷的生产过程
1.师：通过上节课的学习，我们知道我们生活中的日用品，大部分都是工业产品，那你们知道这些日用品是怎样生产出来的吗？
2.师：今天我们来谈论有关牙刷的话题。（板书课题：“一支牙刷的自述”）
3.师：你们知道牙刷是怎样生产出来的吗？
4.师：牙刷是这样生产出来的吗？请大家看视频“一支牙刷的自述”（播放课件）
5.师：看了视频你们有什么感受？
6.师：除了牙刷外，你还知道哪些日用品的生产过程？
7.师：大家了解了这些生活用品的制造过程，你们有什么感受？
8．小结：我们生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。
【设计意图：出示“一支牙刷的自述”视频，旨在创造直观牙刷制造情景，使学生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要经过复杂的工序才能制造出来。同时引导学生交流，旨在进一步让学生体会到即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来】
活动二 复杂的工序，严格的要求
1．教师引导学生阅读教科书第74—75页的内容。
2．再请学生六人为一组，分别扮演厂长、工人、质检员、学生等角色，表演教科书中的场景
3．师：从刚才的表演中你们了解到工人们在生产过程中是如何分工的？在现代的工业生产中，在安全、卫生、产品质量等方面对工人们有哪些要求？
4．小结：看来在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。
【设计意图：创设情景，引导学生在情境中感知在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。】 活动三 质量是产品的生命
1．（课件出示：砸冰箱的故事）师：请一位同学读故事。
2.师：厂长的做法对不对？（学生讨论）
3.学生发布课前收集的有关宣传产品质量的广告词
4.每人设计一条宣传产品质量的广告用语，并全班交流。
5．小结：产品质量决定了企业的生存与发展。
【设计意图：通过讨论砸冰箱的故事和发行质量广告词与设计质量广告语，感知产品质量决定了企业的生命。】
活动三 回归社会，深化理解
1.学生介绍自己了解的产品的生产工序，和每道工序的工作要求。
2.师：在今天的活动中，你有哪些收获？
3．小结：工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。课后，大家可以到附近的工厂参观，问问工人叔叔：厂里生产的产品是什么？那些生产工序？为什么一个人只负责一道工序，他们根据什么来研发新产品？
【设计意图：对活动内容进行梳理，感受各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。】
板书设计
11、工业与我们的生活息息相关
一支牙刷的自述
工序复杂
产品生产 密切合作 珍惜
要求严格
第三课时
活动一 辛劳的工业生产者
1.师：美好、幸福的生活离不开工业产品，而优质，先进的工业产品离不开，劳动生产者，今天我们探究第三个话题“咱们工人有力量”
2.（课件《咱们工人有力量》）师：千千万万的工人们在各自的岗位上辛勤地工作着，为我们创造了美好未来。
3.师：从课件中你了解到这些工人是怎样工作的？你觉得他们工作的怎样？
4.小组交流：课前了解自己身边的工人的生产劳动情况。
5.全班交流.
6.小结：工人叔叔阿姨都在各自的岗位上兢兢业业的工作者为我们创造着幸福美好的生活，为社会发展做出巨大贡献。
【设计意图：通过课件再现工人劳动情景，同时引导学生联系生活，交流身边工人的劳动情况，使学生在情境中感受工人劳动的辛劳。】
活动二 要适应社会发展，工人要不断学习
1.师：这些工人们都在兢兢业业地工作着，每年我们国家的各级政府都要评选出各行各业的劳动模范，表彰他们为社会进步所做的贡献。小芳的爸爸也被评上了劳动模范。（课件：播放《我的爸爸》）
2.师：看了小芳爸爸的故事，请同学们思考小芳爸爸为什么被评上劳动模范？
3.师：现在的工人与过去的工人有什么不同？
4.师：通过刚才的通过刚才的讨论交流，谁来说说工人怎样适应现代化的工业生产。
5.小结：社会在发展，时代在进步。作为新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。
【设计意图：通过引导学生讨论：小芳的爸爸为什么被评上劳模？使学生明白作为新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。】
活动三 值得尊重与敬佩的工人
1.（课件出示：“铁人”王进喜的故事）师：听了“铁人”王进喜的故事你们有什么感受？
2.师：你们搜集了哪些类似的先进事迹？
3.师：面对着这些为我们创造美好生活的人们，你们想对他们说些什么？
4.小结：我们的生活离不开工业，离不开工人们辛勤劳动。让我们对所有的工人叔叔阿姨们说声：“谢谢！你们辛苦了！”
【设计意图：出示“铁人”王进喜的故事，激发学生对工人的尊重与敬佩；引导学生赞美工业生产者，使学生对工人的尊重与敬佩的感情得到升华。】
板书设计
11、工业与我们的生活息息
咱们工人有力量
辛勤
工人
学习
创造美好生活 （尊重、敬佩）