时间 备课人 课题 教 学 目 标
2014 年上期
科目
语文
年级
一年级
版 本 审核人 备课节数
S版 3
胡丽荣
修订人 胡丽荣 2、合在一起成新字
⑴ 知识与技能：1、认识文中 12 个生字，书写 7 个汉字，认识两种偏 旁：日 小。2、正确、流利的朗读课文。 ⑵ 过程与方法：以读为主，读中理解、感悟。 ⑶ 情感、态度与价值观：激发学生阅读识字兴趣。
教学重 识记本课生字，正确书写 9 个生字。 难 点 课堂 先学后教 教具 模式 准备 教 学 过 教学环节 教 案
多媒体课件 程 学 案 设计意图 由旧知引 入课题， 激 发学生对 生字的好 奇。
导
入
1、 教师出示课件 （汉字） ，学生 1、 指名学生认读。 认读。 2、 说说这些汉字在结构上都属 2、 （独体字） 于哪一类？ 3、 教师导言，板书课题：2、合 3、学生齐读课题。 在一起成新字。
自 主 学 习 合 作 探 究
教师出示课件，带领学生齐读自 在读课文 学要求： 找生字认 1 、要求学生大声自读课文，读 学生大声朗读课文， 识 生 字 的 懂每个字音。 找出生字词，多读。 同 时 要 引 2 、从文中找出本课的生字词画 导学生弄 出横线，借助拼音多读几遍。 清各生字 的意思。 1、 小组合作读生字词，互相检 1、 互检生字。 查识字情况。 2、 以 多 种 形 式 读 2、 教 师 出 示 本 课 生 字 词 的 课 字、读词。 （开火 件，以多种形式读。 车、男女读、小组 3、 出示课件，认读生字组成的 读、全班齐读） 词语。 此环节的 目的就是 让学生在 合作中识 记生字， 在 多种朗读 的形式下 识字生字 词。
拓 展 延 伸
1、教师导言：孩子们学的真棒， 1、反馈识字情况，交 谁愿意把自己认识生字宝宝的 流识字方法。 好办法介绍给大家呢？ 2、学生观察，说出自 己的发现。 2 、根据学生反馈，强调识记难 点。 （出示课件举例）
本课中多 为会意字， 要引导学 生根据会 意字的构 字特点来 识记。
当 堂 训 练
课堂 小结 板 书 设 计
1、 找出文中要写的字。 （出示课 1、 认读课文中田字 在 写 字 时 件） 格的汉字。 要引导学 2、 认读田字格的 7 个汉字。 2、 给 生 字 进 行 分 生 先 观 察 3、 根据汉字的结构进行分类。 类。 字的结构， 4、 教师逐字指名反馈，加以讲 3、 根据教师的指导 整个框架， 解，介绍，并认识“日” “小” 练习书写。 （先书 培 养 孩 子 这两个新的偏旁。 空，后书写） 的观察能 5、 教师巡视，及时发现不足， 力。 加以纠正。 1、 书写展示、评议。 2、 教师总结：只要用心观察，用心书写，相信许多孩子都能成为写 字高手。
教 学 反 思 与 感 悟
时间 备课人 课题 教 学 目
标
2014 年上期
科目
语文
年级
一年级
版 本 审核人 备课节数
S版 4
胡丽荣
修订人 胡丽荣 2、合在一起成新字
⑷ 知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。2、读懂儿歌内容，体会 会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。 ⑸ 过程与方法：结合挂图，辅助理解，感受儿歌韵律美。 ⑹ 情感、态度与价值观：进一步感受汉字的有趣，增强学生对汉字的 热爱。
教学重 读懂课文内容，认识会意字的构字特点。 难 点 课堂 教具 模式 准备 教 学 过 程 教学环节 教 案 学
多媒体课件
案
设计意图 从复习巩 固入手， 让 孩子对生 字产生好 奇心。
导
入
1 、出示上节课所学的生字词。 （课件） 1、孩子认读词语。 2、出示课件。 （独体字） 3 、教师引言：别看它们都时独 体字，它们的本事可大了，因为 2、 学生观察， 说特点。 它们合在一起能组成新字。 4、教师板书课题。
自 主 学 习 合 作 探 究
1、 学生自由大声朗读课文，要 求读流利读正确。 学生以多种形式朗读 2、 分行指名读课文。 课文，评价读文。 从读中体 3、 学生评议、正音。 会课文意 4、 全班齐读课文。 思。
1、 反馈、交流：通过课文的介 绍，课文中哪些独体字组成 了哪些字？学生讨论交流。 2、 教师小结，引读文中句子： 独体字，有本事，合在一起 成新字。 （出示课件） 3、 出示合在一起的生字， （课 件） 4、 要求学生齐读课文第二段，
1、 学生小组合作交 流，畅所欲言。 2、 学生齐读课件句 子。 3、 学生齐读课件上 的生字词两遍。 4、同桌合作自学。
引导学生 小结学习 方法， 感受 汉字的奇 妙， 激发孩 子的求知 欲。
思考：从中认识了哪些生字 5、全班评议、交流， 是由独体字组成的？ 看图理解、识记。 5、 教师巡视检查，进行个别辅 导。
1、 学生比赛读文。 拓 展 延 伸 1、 学生比赛读文。 2、 学了这一课：你有什么收获 2、 学生谈感受。 或感受？
在教师的 引导下学 生进行说 出自己的 想法， 锻炼 孩子的思 维能力和 表达能力。
当 堂 训 练
1、 读字扩词， 理解巩固。 （如 “明” 1 、学生读字扩词训 学生应该说：日 月 明，明天 练。 巩固运用 的明。 ） 2、学生自主完成。 所学的知 2、出示课件，课后第二题。 识， 检验自 己所学。
课堂 小结 板 书 设 计
真时态奇妙了、太有趣了，这独体字的本领真了不起，它们合在一 起不仅能组成新字，而且看到它们，我们还能才想到新字的意思。 日——月——明 小——土——尘 木——木——林 2、合在一起成新字 ｛ 人——人——从 白——水——泉 鱼——羊——鲜 田——力—
—男 小——大——尖 木——林——森 人——从——众 山——石——岩 舌——甘——甜
教 学 反 思 与 感 悟
中国文字是世界上独一无二的图像文字，在儿童识字的初级阶 段，我觉得这种音、形、义综合感知办法是一种很有效的方法，能 极大的引起孩子识字兴趣，非常符合孩子的认知规律，而且巧妙的 把汉字学习和口语发展结合在一起，孩子会有意无意运用这种方法， 圈圈连连，认识这些字。 教学中，我充分利用图文并茂的课文，来提高学生对文字符号的 敏感度，激发学生识字的兴趣。
时间 备课人 课题 教 学 目 标
2014 年上期
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语文
年级
一年级
版 本 审核人 备课节数
S版 3
胡丽荣
修订人 胡丽荣 2、合在一起成新字
⑴ 知识与技能：1、认识文中 12 个生字，书写 7 个汉字，认识两种偏 旁：日 小。2、正确、流利的朗读课文。 ⑵ 过程与方法：以读为主，读中理解、感悟。 ⑶ 情感、态度与价值观：激发学生阅读识字兴趣。
教学重 识记本课生字，正确书写 9 个生字。 难 点 课堂 先学后教 教具 模式 准备 教 学 过 教学环节 教 案
多媒体课件 程 学 案 设计意图 由旧知引 入课题， 激 发学生对 生字的好 奇。
导
入
1、 教师出示课件 （汉字） ，学生 1、 指名学生认读。 认读。 2、 说说这些汉字在结构上都属 2、 （独体字） 于哪一类？ 3、 教师导言，板书课题：2、合 3、学生齐读课题。 在一起成新字。
自 主 学 习 合 作 探 究
教师出示课件，带领学生齐读自 在读课文 学要求： 找生字认 1 、要求学生大声自读课文，读 学生大声朗读课文， 识 生 字 的 懂每个字音。 找出生字词，多读。 同 时 要 引 2 、从文中找出本课的生字词画 导学生弄 出横线，借助拼音多读几遍。 清各生字 的意思。 1、 小组合作读生字词，互相检 1、 互检生字。 查识字情况。 2、 以 多 种 形 式 读 2、 教 师 出 示 本 课 生 字 词 的 课 字、读词。 （开火 件，以多种形式读。 车、男女读、小组 3、 出示课件，认读生字组成的 读、全班齐读） 词语。 此环节的 目的就是 让学生在 合作中识 记生字， 在 多种朗读 的形式下 识字生字 词。
拓 展 延 伸
1、教师导言：孩子们学的真棒， 1、反馈识字情况，交 谁愿意把自己认识生字宝宝的 流识字方法。 好办法介绍给大家呢？ 2、学生观察，说出自 己的发现。 2 、根据学生反馈，强调识记难 点。 （出示课件举例）
本课中多 为会意字， 要引导学 生根据会 意字的构 字特点来 识记。
当 堂 训 练
课堂 小结 板 书 设 计
1、 找出文中要写的字。 （出示课 1、 认读课文中田字 在 写 字 时 件） 格的汉字。 要引导学 2、 认读田字格的 7 个汉字。 2、 给 生 字 进 行 分 生 先 观 察 3、 根据汉字的结构进行分类。 类。 字的结构， 4、 教师逐字指名反馈，加以讲 3、 根据教师的指导 整个框架， 解，介绍，并认识“日” “小” 练习书写。 （先书 培 养 孩 子 这两个新的偏旁。 空，后书写） 的观察能 5、 教师巡视，及时发现不足， 力。 加以纠正。 1、 书写展示、评议。 2、 教师总结：只要用心观察，用心书写，相信许多孩子都能成为写 字高手。
教 学 反 思 与 感 悟
时间 备课人 课题 教 学 目
标
2014 年上期
科目
语文
年级
一年级
版 本 审核人 备课节数
S版 4
胡丽荣
修订人 胡丽荣 2、合在一起成新字
⑷ 知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。2、读懂儿歌内容，体会 会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。 ⑸ 过程与方法：结合挂图，辅助理解，感受儿歌韵律美。 ⑹ 情感、态度与价值观：进一步感受汉字的有趣，增强学生对汉字的 热爱。
教学重 读懂课文内容，认识会意字的构字特点。 难 点 课堂 教具 模式 准备 教 学 过 程 教学环节 教 案 学
多媒体课件
案
设计意图 从复习巩 固入手， 让 孩子对生 字产生好 奇心。
导
入
1 、出示上节课所学的生字词。 （课件） 1、孩子认读词语。 2、出示课件。 （独体字） 3 、教师引言：别看它们都时独 体字，它们的本事可大了，因为 2、 学生观察， 说特点。 它们合在一起能组成新字。 4、教师板书课题。
自 主 学 习 合 作 探 究
1、 学生自由大声朗读课文，要 求读流利读正确。 学生以多种形式朗读 2、 分行指名读课文。 课文，评价读文。 从读中体 3、 学生评议、正音。 会课文意 4、 全班齐读课文。 思。
1、 反馈、交流：通过课文的介 绍，课文中哪些独体字组成 了哪些字？学生讨论交流。 2、 教师小结，引读文中句子： 独体字，有本事，合在一起 成新字。 （出示课件） 3、 出示合在一起的生字， （课 件） 4、 要求学生齐读课文第二段，
1、 学生小组合作交 流，畅所欲言。 2、 学生齐读课件句 子。 3、 学生齐读课件上 的生字词两遍。 4、同桌合作自学。
引导学生 小结学习 方法， 感受 汉字的奇 妙， 激发孩 子的求知 欲。
思考：从中认识了哪些生字 5、全班评议、交流， 是由独体字组成的？ 看图理解、识记。 5、 教师巡视检查，进行个别辅 导。
1、 学生比赛读文。 拓 展 延 伸 1、 学生比赛读文。 2、 学了这一课：你有什么收获 2、 学生谈感受。 或感受？
在教师的 引导下学 生进行说 出自己的 想法， 锻炼 孩子的思 维能力和 表达能力。
当 堂 训 练
1、 读字扩词， 理解巩固。 （如 “明” 1 、学生读字扩词训 学生应该说：日 月 明，明天 练。 巩固运用 的明。 ） 2、学生自主完成。 所学的知 2、出示课件，课后第二题。 识， 检验自 己所学。
课堂 小结 板 书 设 计
真时态奇妙了、太有趣了，这独体字的本领真了不起，它们合在一 起不仅能组成新字，而且看到它们，我们还能才想到新字的意思。 日——月——明 小——土——尘 木——木——林 2、合在一起成新字 ｛ 人——人——从 白——水——泉 鱼——羊——鲜 田——力—
—男 小——大——尖 木——林——森 人——从——众 山——石——岩 舌——甘——甜
教 学 反 思 与 感 悟
中国文字是世界上独一无二的图像文字，在儿童识字的初级阶 段，我觉得这种音、形、义综合感知办法是一种很有效的方法，能 极大的引起孩子识字兴趣，非常符合孩子的认知规律，而且巧妙的 把汉字学习和口语发展结合在一起，孩子会有意无意运用这种方法， 圈圈连连，认识这些字。 教学中，我充分利用图文并茂的课文，来提高学生对文字符号的 敏感度，激发学生识字的兴趣。