语文园地五教学设计
教材分析
我的发现：引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。
日积月累：包括读读认认、我会连、读读背背三项内容。
口语交际：可以锻炼学生的口语交际能力，还可以使学生更多的了解动物趣事，激发学生发解动物、亲近动物、爱护动物的情感。
展示台：是引导学生展示学习，了解到的自然知识。
宽带网：开拓学生的视野。
三维学习目标：
1、 知识与技能
（1）学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
（2）认读新字新词或学习词语的搭配。
（3）学会连接动类与偏正类的词组。
（4）积累（读背）节气歌。
（5）进行口语交际。
（6）学会写一种小动物。
2、 过程与方法
（1）通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
（2）通过对汉字的结构认识学习新字。
（3）通过背诵积累节气（气候）知识。
（4）通过了解动物世界学习写作。
3、 情感态度价值观
培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
教学重、难点：
1、 了解“！”与“？”的用法。
2、 学会新字新词。
3、 能正确搭配词语。
课时：
三个课时
第一课时
课时目标
1、 学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
2、 认读新字新词。
教学过程
一、导入新课：
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、出示句子：这书上有字
生：齐读句子。
师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。 生积极思考。
生：我给“这书上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
师出示相应的句子：这书上有字。
这书上有字？
学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。 生：用“。”说明讲的话是真实的。
生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
2、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。 3、 出示几组句子进行练习：
（1）今天老师没来 （2）明天是你的生日
今天老师没来 明天是你的生日
三、读读认认
1、 出示生字：
材、 拦、 蚪、 猴、 伴、 膀、 慢、 祖
学生认读生字。
2、 再出示新字：
财、 栏、 抖、 喉、 拌、 榜、 馒、 租
3、学生猜读后教师出示拼音拼读。
学生说说不同处和相同处。
3、 学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。
4、 用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
学生谈收获。
第二课时
课时目标
1、 正确地搭配词语。
2、 读背节气歌。
教学过程
一、我会连
1、 课件出示：
打开 方向 茂密的 乌云 辨别 宝藏 满天的 空气 寻找 窗户 清新的 枝叶
（1）指名读词语，齐读词语。
（2）明白题意后连一连，师巡视指导。
（3）指名汇报学情。
（4）讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
（5）再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？
学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。 1、 出示相应的节气歌。
2、 学生自读，要求：读准字音。
3、 指名读，师生正音。
4、 师范读节气歌。
春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
5、 针对每一个季节出示相应的节气。
6、 了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
7、 学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。
8、熟读成诵。
三、课后延伸
师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？
第三课时
课时目标
1、 能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。 2、 写出自己熟悉的一种动物。
教学过程
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）
生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）
师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？
生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路„„
师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！
学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）
三、组织学生，班内交流
选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。
四、组织评价
学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。
五、写一写
师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）
1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。
2、学生练习写话，教师巡视指导。
3、 学生写好后，与本组学生进行交流。
4、 选写的生动的读一读。
六、总结
师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物是大事。
语文园地五教学设计
教材分析
我的发现：引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。
日积月累：包括读读认认、我会连、读读背背三项内容。
口语交际：可以锻炼学生的口语交际能力，还可以使学生更多的了解动物趣事，激发学生发解动物、亲近动物、爱护动物的情感。
展示台：是引导学生展示学习，了解到的自然知识。
宽带网：开拓学生的视野。
三维学习目标：
1、 知识与技能
（1）学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
（2）认读新字新词或学习词语的搭配。
（3）学会连接动类与偏正类的词组。
（4）积累（读背）节气歌。
（5）进行口语交际。
（6）学会写一种小动物。
2、 过程与方法
（1）通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
（2）通过对汉字的结构认识学习新字。
（3）通过背诵积累节气（气候）知识。
（4）通过了解动物世界学习写作。
3、 情感态度价值观
培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
教学重、难点：
1、 了解“！”与“？”的用法。
2、 学会新字新词。
3、 能正确搭配词语。
课时：
三个课时
第一课时
课时目标
1、 学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
2、 认读新字新词。
教学过程
一、导入新课：
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、出示句子：这书上有字
生：齐读句子。
师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。 生积极思考。
生：我给“这书上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
师出示相应的句子：这书上有字。
这书上有字？
学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。 生：用“。”说明讲的话是真实的。
生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
2、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。 3、 出示几组句子进行练习：
（1）今天老师没来 （2）明天是你的生日
今天老师没来 明天是你的生日
三、读读认认
1、 出示生字：
材、 拦、 蚪、 猴、 伴、 膀、 慢、 祖
学生认读生字。
2、 再出示新字：
财、 栏、 抖、 喉、 拌、 榜、 馒、 租
3、学生猜读后教师出示拼音拼读。
学生说说不同处和相同处。
3、 学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。
4、 用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
学生谈收获。
第二课时
课时目标
1、 正确地搭配词语。
2、 读背节气歌。
教学过程
一、我会连
1、 课件出示：
打开 方向 茂密的 乌云 辨别 宝藏 满天的 空气 寻找 窗户 清新的 枝叶
（1）指名读词语，齐读词语。
（2）明白题意后连一连，师巡视指导。
（3）指名汇报学情。
（4）讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
（5）再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？
学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。 1、 出示相应的节气歌。
2、 学生自读，要求：读准字音。
3、 指名读，师生正音。
4、 师范读节气歌。
春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
5、 针对每一个季节出示相应的节气。
6、 了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
7、 学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。
8、熟读成诵。
三、课后延伸
师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？
第三课时
课时目标
1、 能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。 2、 写出自己熟悉的一种动物。
教学过程
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）
生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）
师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？
生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路„„
师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！
学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）
三、组织学生，班内交流
选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。
四、组织评价
学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。
五、写一写
师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）
1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。
2、学生练习写话，教师巡视指导。
3、 学生写好后，与本组学生进行交流。
4、 选写的生动的读一读。
六、总结
师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物是大事。