细雨无声润心田
关键词：信息；德育；熏陶；感染
【中图分类号】g633.67
陶行知先生说过这样一句话：”千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师作为现代进步教育思想的实践者，我们应牢记先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以”真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。作为一名信息技术教师，如何在平时的教学中，让德育与信息有机地结合在一起，教人求真，让学生在潜移默化中学做真人，而不是一味地在课堂上空洞地说教，引起学生的反感。我觉得我们可以从以下几方面着手。
一、细微之处显秀气
细节决定成败，一些细微的行为，往往能反映出一个人的道德品质。行为科学研究得出结论：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下95%的行为都是习惯性的。即便是创新，最终也可以演变成习惯性的创新。由此可见，行为对我们来说，是何其的重要。不在机房内大声喧哗，凳子轻拿轻放，物品用后归还原处，注意机房卫生，这看似简单的小事，做一天二天没什么，难的是坚持，坚持一辈子。心理学巨匠威廉·詹姆士说：”播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”当这些细小的行为成为习惯，当习惯成为性格，当性格影响了命运，我们的德育这才体现了应有的价值。因此，在
信息技术的教学中，我们也要重视这些与信息技术无关的行为。习惯的养成不是一蹴而就的，需要我们坚持，需要我们做好表率，需要我们每天不断地提醒，对于学生习惯养成中的反复，需要我们宽容，需要我们大度。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这些细小的行为成了习惯，我们的学生也就会秀气--言谈文雅，举止优美。
二、技艺精湛显灵气
学生作品的创作，需要灵感，需要技艺，需要美感。一份精美的电子小报，一个精制的幻灯片，一张美轮美奂的ps图片，一个灵动的falsh动画，都无不凝聚着学生高超的技艺和正确的审美情感。审美情感的培养，是在”熏陶感染”和”潜移默化”中进行的，而不是理论的说教。在信息技术教学中，如何自然而然地培养学生的美感，我主要是从以下三个方面来进行的。
一是欣赏优秀作品，让学生感受美感。每当学生需要创作作品的时候，我会在网上或发动学生在网上寻找相关的优秀作品或展示上届学生的优秀作品，让学生欣赏这些作品，一方面培养学生的美感，另一方面触发学生的灵感。二是积极辅导，让学生在创作中体味美感，在学生创作作品的过程，教师巡视课堂，指出作品的不足之处，或提出修改意见，或与学生一起讨论修改方案，让学生在不断完善作品中体会美感。三是认真点评，让学生享受美感。学生作品点评，以正面评价为主，努力寻找作品的闪光点，让学生在成功的喜悦中享受美感。
学生品德不良的主观原因，有些是辨别是非、善恶、美丑的能力
薄弱，有些是意志力薄弱，抗诱惑力能力差，有些是情感发育不健全，有些是心理承受能力不强，缺乏知识和经验，盲目地模仿消极的东西。加强学生审美情感的教育，在一定程度上会促进学生良好品德的形成，彰显学生的灵气--聪慧秀美的气质。
三、客观公正显大气
“人争一口气，佛争一柱香”，其实有多少事，都是人们争强好胜引起的，学生中有许多问题，也是由此而引起的。”忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，如何引导学生在争执面前，能理性地思考，能忍一时，退一步，我觉得我们应该在平时的学生自评、互评中加以体现。平时作品评价时，我首先出示作品的评价标准，然后是让学生根据标准自评，看看自己的作品属于哪个层次，接着是让学生在自己的小组中展示自己的作品，同时欣赏他人的作品，找找自己与他人之间的差距，学学他人的长处，最后要求学生根据评价标准客观公正地评价他人，给每个作品分等级。你可以与他人争论，但要心平气和，做到君子动口不动手，以理服人。时间长了，我欣喜地发现，有不少学生学会了讲理，”忽悠”的水平也见长不少，学生越来越能理性地看待问题，正确地评价自己和他人，逐步显现出了大气。
四、以大见小显真情
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”作为一名长在信息高速发展时代的学生，再也不可能”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。在平时的课堂教学中，我利用强大的因特
网资源，开展了天下事的讨论。课前或课前五分钟，我让学生通过百度搜索天下事，主要是当天发生的国内外时事，坊间大事，正面的、反面的，然后来个”元芳，你怎么看”，让学生讨论、发表自己的观点。如”钓鱼岛问题”、”保钓行动中的过激行为”、”城管暴力执法”、”表哥”等等。学生对天下事的讨论，一方面暴露了自己的思想，折射出他的真性情；另一方面在思想与思想的激烈碰撞中，他也会不断地修正自己的思想，朝着正确的方向前进。对于时事的讨论，我们教师要加以把握，舆论导向要正确，对于讨论中出现的过激语言、思想要及时与学生沟通，做好疏导工作。评论时事，以大（天下事）见小（学生自己的思想），传递正能量，我们在行动。
五、互助合作显大爱
现在的学生，独生子女居多，平时家长对其是娇生惯养，倍加呵护，养成了懒惰、自私的性格，不会关心他人。如何在信息技术教学中不着痕迹地培养学生关爱他人的品质，我想到了合作学习。信息技术的教学大多以任务驱动为主，这是一种自主学习的方式，在自主学习中往往要求学生开展合作。合作可以是资源共享，可以是共同探究，更是生生间互帮互助。在我的信息技术课堂里，建立了互助合作的学习小组，有些考核，我也以小组为单位进行，我也往往布置一些需要合作的作业。在我课堂里，学生有问题不是问我这个老师，而是互相解决......，学生彼此关心、互帮互助、共同进步的场景在我的课堂里时时发生着，学生大爱的思想在这里悄然萌
发。
言教不如身教，因此，在平时的教学、工作、生活中，我们教师还要做好表率作用，用自身人格魅力，熏陶感染学生，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质。德育，需要细雨无声。
细雨无声润心田
关键词：信息；德育；熏陶；感染
【中图分类号】g633.67
陶行知先生说过这样一句话：”千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师作为现代进步教育思想的实践者，我们应牢记先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以”真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。作为一名信息技术教师，如何在平时的教学中，让德育与信息有机地结合在一起，教人求真，让学生在潜移默化中学做真人，而不是一味地在课堂上空洞地说教，引起学生的反感。我觉得我们可以从以下几方面着手。
一、细微之处显秀气
细节决定成败，一些细微的行为，往往能反映出一个人的道德品质。行为科学研究得出结论：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下95%的行为都是习惯性的。即便是创新，最终也可以演变成习惯性的创新。由此可见，行为对我们来说，是何其的重要。不在机房内大声喧哗，凳子轻拿轻放，物品用后归还原处，注意机房卫生，这看似简单的小事，做一天二天没什么，难的是坚持，坚持一辈子。心理学巨匠威廉·詹姆士说：”播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”当这些细小的行为成为习惯，当习惯成为性格，当性格影响了命运，我们的德育这才体现了应有的价值。因此，在
信息技术的教学中，我们也要重视这些与信息技术无关的行为。习惯的养成不是一蹴而就的，需要我们坚持，需要我们做好表率，需要我们每天不断地提醒，对于学生习惯养成中的反复，需要我们宽容，需要我们大度。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这些细小的行为成了习惯，我们的学生也就会秀气--言谈文雅，举止优美。
二、技艺精湛显灵气
学生作品的创作，需要灵感，需要技艺，需要美感。一份精美的电子小报，一个精制的幻灯片，一张美轮美奂的ps图片，一个灵动的falsh动画，都无不凝聚着学生高超的技艺和正确的审美情感。审美情感的培养，是在”熏陶感染”和”潜移默化”中进行的，而不是理论的说教。在信息技术教学中，如何自然而然地培养学生的美感，我主要是从以下三个方面来进行的。
一是欣赏优秀作品，让学生感受美感。每当学生需要创作作品的时候，我会在网上或发动学生在网上寻找相关的优秀作品或展示上届学生的优秀作品，让学生欣赏这些作品，一方面培养学生的美感，另一方面触发学生的灵感。二是积极辅导，让学生在创作中体味美感，在学生创作作品的过程，教师巡视课堂，指出作品的不足之处，或提出修改意见，或与学生一起讨论修改方案，让学生在不断完善作品中体会美感。三是认真点评，让学生享受美感。学生作品点评，以正面评价为主，努力寻找作品的闪光点，让学生在成功的喜悦中享受美感。
学生品德不良的主观原因，有些是辨别是非、善恶、美丑的能力
薄弱，有些是意志力薄弱，抗诱惑力能力差，有些是情感发育不健全，有些是心理承受能力不强，缺乏知识和经验，盲目地模仿消极的东西。加强学生审美情感的教育，在一定程度上会促进学生良好品德的形成，彰显学生的灵气--聪慧秀美的气质。
三、客观公正显大气
“人争一口气，佛争一柱香”，其实有多少事，都是人们争强好胜引起的，学生中有许多问题，也是由此而引起的。”忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，如何引导学生在争执面前，能理性地思考，能忍一时，退一步，我觉得我们应该在平时的学生自评、互评中加以体现。平时作品评价时，我首先出示作品的评价标准，然后是让学生根据标准自评，看看自己的作品属于哪个层次，接着是让学生在自己的小组中展示自己的作品，同时欣赏他人的作品，找找自己与他人之间的差距，学学他人的长处，最后要求学生根据评价标准客观公正地评价他人，给每个作品分等级。你可以与他人争论，但要心平气和，做到君子动口不动手，以理服人。时间长了，我欣喜地发现，有不少学生学会了讲理，”忽悠”的水平也见长不少，学生越来越能理性地看待问题，正确地评价自己和他人，逐步显现出了大气。
四、以大见小显真情
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”作为一名长在信息高速发展时代的学生，再也不可能”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。在平时的课堂教学中，我利用强大的因特
网资源，开展了天下事的讨论。课前或课前五分钟，我让学生通过百度搜索天下事，主要是当天发生的国内外时事，坊间大事，正面的、反面的，然后来个”元芳，你怎么看”，让学生讨论、发表自己的观点。如”钓鱼岛问题”、”保钓行动中的过激行为”、”城管暴力执法”、”表哥”等等。学生对天下事的讨论，一方面暴露了自己的思想，折射出他的真性情；另一方面在思想与思想的激烈碰撞中，他也会不断地修正自己的思想，朝着正确的方向前进。对于时事的讨论，我们教师要加以把握，舆论导向要正确，对于讨论中出现的过激语言、思想要及时与学生沟通，做好疏导工作。评论时事，以大（天下事）见小（学生自己的思想），传递正能量，我们在行动。
五、互助合作显大爱
现在的学生，独生子女居多，平时家长对其是娇生惯养，倍加呵护，养成了懒惰、自私的性格，不会关心他人。如何在信息技术教学中不着痕迹地培养学生关爱他人的品质，我想到了合作学习。信息技术的教学大多以任务驱动为主，这是一种自主学习的方式，在自主学习中往往要求学生开展合作。合作可以是资源共享，可以是共同探究，更是生生间互帮互助。在我的信息技术课堂里，建立了互助合作的学习小组，有些考核，我也以小组为单位进行，我也往往布置一些需要合作的作业。在我课堂里，学生有问题不是问我这个老师，而是互相解决......，学生彼此关心、互帮互助、共同进步的场景在我的课堂里时时发生着，学生大爱的思想在这里悄然萌
发。
言教不如身教，因此，在平时的教学、工作、生活中，我们教师还要做好表率作用，用自身人格魅力，熏陶感染学生，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质。德育，需要细雨无声。