时间：2017.4.1 班级：三（2）班 授课人：王 娟
卖报歌
一、教学目标
1.通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
2.用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化在音乐中得到体现。 二、学情分析
三年级的学生通过两年来的学习,掌握了一些基本节奏,积累了少量的学习经验和方法,有一定的探索新知的能力,但缺乏自主学习的能力,这更要求我调动学生的学习积极性,完成教学目标。
三、重点难点
教学重点:
通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点:
(1)前八后十六节奏的正确演唱。
(2)感受其音乐形象,体会天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 教学过程
一、导入
1、每当我们升国旗的时候,高举我们的右手向庄严的五星红旗敬礼的时候,我们总会唱响一首耳熟能详的歌曲,你知道是什么歌吗？
这首庄严雄壮、振奋人心的国歌就是我国的爱国作曲家聂耳创作的 。
认识了解聂耳。
2、学习前八后十六节奏，按节奏朗读歌词。
不 等 天 明 去 等 派 报 ， 大 风 大 雨 里 满 街 跑 ， 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 ， 二、学习歌曲
1、学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 。
2、学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。
3、学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
4、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、课堂小结
在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》,下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。
时间：2017.4.1 班级：三（2）班 授课人：王 娟
卖报歌
一、教学目标
1.通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
2.用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化在音乐中得到体现。 二、学情分析
三年级的学生通过两年来的学习,掌握了一些基本节奏,积累了少量的学习经验和方法,有一定的探索新知的能力,但缺乏自主学习的能力,这更要求我调动学生的学习积极性,完成教学目标。
三、重点难点
教学重点:
通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点:
(1)前八后十六节奏的正确演唱。
(2)感受其音乐形象,体会天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 教学过程
一、导入
1、每当我们升国旗的时候,高举我们的右手向庄严的五星红旗敬礼的时候,我们总会唱响一首耳熟能详的歌曲,你知道是什么歌吗？
这首庄严雄壮、振奋人心的国歌就是我国的爱国作曲家聂耳创作的 。
认识了解聂耳。
2、学习前八后十六节奏，按节奏朗读歌词。
不 等 天 明 去 等 派 报 ， 大 风 大 雨 里 满 街 跑 ， 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 ， 二、学习歌曲
1、学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 。
2、学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。
3、学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
4、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、课堂小结
在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》,下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。