《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案
课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践
课型：集体课
教学对象：农村中学音乐教师
教学目标：
1、了解奥尔夫教学理念及其原则。
2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。 教学重点：
1 、奥尔夫音乐理论体系
2、奥尔夫教学的实践练习和运用
教学难点：奥尔夫教学的运用
教学方法：练习法、讲授法、示范法
授课时间：150分钟
教具：多媒体、音响
教学过程：
【组织教学】
了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。
一、介绍奥尔夫音乐教育体系（5）
1、奥尔夫简介：
德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家（1895——1982），奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育
体系之一。
2、世界三大音乐教学体系：
瑞士达尔克罗兹音乐教育（体态律动）
德国奥尔夫音乐教育（原本性音乐）
匈牙利柯达伊音乐教育 （歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势）
3、奥尔夫教学目的： 通过音乐培养人的素质，培养一个健全的人格。
4、奥尔夫音乐教育六大原则
（1）、综合性原则
（2）、以节奏为基础
（3）、以身体的动作感受音乐
（4）、即兴性
（5）、本土化
（6）、面向全体学生
——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。
二、声势律动
1、声势：是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。
2、声势特点：声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。
3、声势形式：它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方
法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”和回旋曲形式出现。
4、声势练习
节奏练习（5）
土豆 土豆 丝 丝 X X X X X X
土豆 土豆 片 片 X X X X X
土豆 丝 土豆 片 X X X X X
土豆 丝 片 X X X X
声势练习一 ：用声势律动练习，稳定拍子感 （10）
1、先做跺脚、拍腿、拍手、捻指（连续做）
2、加音乐《奥尔夫音乐》，跟着音乐节拍做
3、变换动作顺序
4、加休止变换
声势练习二 ：（60）
1、学习声势节奏
2、卡农练习
3、曲式结构练习
4、《握手舞》声势
5、创编声势
三、学习柯尔文手势：（20）
1、音阶练习柯尔文手势
2、练习用柯尔文手势表演乐曲《雪绒花》 X X
3、用柯尔文手势即兴创编：
运用柯尔文手势进行即兴创编，四人一组，每人创编一句，其他人唱出唱名。
四、歌曲创编：（20）
1、学习二声部乐句。
2、分组，每组选择一首三拍子的歌曲进行演唱。
3、 选一首诗歌，创编成三拍子歌曲，以回旋曲的形式进行表演。
五、奥尔夫器乐介绍（20）
播放奥尔夫乐器视频
六、奥尔夫音乐教学法在中国的发展情况
1、八十年代初，卡尔奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国。 2、1992年成立了奥尔夫教育学会的机构
3、全国有千所幼儿园引入了奥尔夫艺术教育研究会的音乐教程。 在中国发展遇到的困难：
1、与中国的教学体制不相符合
2、奥尔夫教师素质要求高。
【课堂总结】
奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏、元素性的舞蹈动作、元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。他的理念是让每个孩子都参与进来，用他们的声势动作去表现他们感受到的音乐，由于奥尔夫音乐教学法不拘一格、内容丰富、教学生动活泼，深受孩子们的喜爱。
《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案
课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践
课型：集体课
教学对象：农村中学音乐教师
教学目标：
1、了解奥尔夫教学理念及其原则。
2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。 教学重点：
1 、奥尔夫音乐理论体系
2、奥尔夫教学的实践练习和运用
教学难点：奥尔夫教学的运用
教学方法：练习法、讲授法、示范法
授课时间：150分钟
教具：多媒体、音响
教学过程：
【组织教学】
了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。
一、介绍奥尔夫音乐教育体系（5）
1、奥尔夫简介：
德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家（1895——1982），奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育
体系之一。
2、世界三大音乐教学体系：
瑞士达尔克罗兹音乐教育（体态律动）
德国奥尔夫音乐教育（原本性音乐）
匈牙利柯达伊音乐教育 （歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势）
3、奥尔夫教学目的： 通过音乐培养人的素质，培养一个健全的人格。
4、奥尔夫音乐教育六大原则
（1）、综合性原则
（2）、以节奏为基础
（3）、以身体的动作感受音乐
（4）、即兴性
（5）、本土化
（6）、面向全体学生
——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。
二、声势律动
1、声势：是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。
2、声势特点：声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。
3、声势形式：它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方
法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”和回旋曲形式出现。
4、声势练习
节奏练习（5）
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声势练习一 ：用声势律动练习，稳定拍子感 （10）
1、先做跺脚、拍腿、拍手、捻指（连续做）
2、加音乐《奥尔夫音乐》，跟着音乐节拍做
3、变换动作顺序
4、加休止变换
声势练习二 ：（60）
1、学习声势节奏
2、卡农练习
3、曲式结构练习
4、《握手舞》声势
5、创编声势
三、学习柯尔文手势：（20）
1、音阶练习柯尔文手势
2、练习用柯尔文手势表演乐曲《雪绒花》 X X
3、用柯尔文手势即兴创编：
运用柯尔文手势进行即兴创编，四人一组，每人创编一句，其他人唱出唱名。
四、歌曲创编：（20）
1、学习二声部乐句。
2、分组，每组选择一首三拍子的歌曲进行演唱。
3、 选一首诗歌，创编成三拍子歌曲，以回旋曲的形式进行表演。
五、奥尔夫器乐介绍（20）
播放奥尔夫乐器视频
六、奥尔夫音乐教学法在中国的发展情况
1、八十年代初，卡尔奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国。 2、1992年成立了奥尔夫教育学会的机构
3、全国有千所幼儿园引入了奥尔夫艺术教育研究会的音乐教程。 在中国发展遇到的困难：
1、与中国的教学体制不相符合
2、奥尔夫教师素质要求高。
【课堂总结】
奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏、元素性的舞蹈动作、元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。他的理念是让每个孩子都参与进来，用他们的声势动作去表现他们感受到的音乐，由于奥尔夫音乐教学法不拘一格、内容丰富、教学生动活泼，深受孩子们的喜爱。