《我的叔叔于勒》教学反思
遵循‚以学为主、以学定教‛的原则，坚持《语文课程标准》的理念，我在备课时反复研读教材，把教学设计也改了很多次。最后我以以前没有人用过也是课文中多次提到的‚信‛的内容作为学习的切入点，引导学生走进文本，仔细揣摩、研读重点词句，走进人物的内心，分析人物性格特点，理解小说主题。在教学中我注重以下几点：
一、‚授之以鱼不如授之渔‛，教给学生阅读的方法，注重学习习惯的培养。
这节课我始终引导学生运用‚不动笔墨不读书‛、‚圈点勾画‛的读书方法来揣摩妙点，注意培养学生的个性化感受能力和寻找、捕捉、提取文本信息的能力，为学生的长远发展奠基；加强朗读指导，还课堂以琅琅的读书声，让学生深入其中，读出情感。
二、大胆尝试与创新，从其他角度理解小说的主题。
一直记得初中学习这篇文章时的主题是‚资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系‛，我第一次教这篇文章时教参也这样说，当时我也有困惑，但由于对教参的尊重与迷信，不敢‚越雷池一步‛。这篇小说选取一个与学生年龄相仿的少年人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵去感受成年人的世界，观察和感受成年人的‚思想‛和‚感情‛。小说的‚我‛的叔叔过去是不是‚花花公子‛，是不是‚无赖、流氓‛，对于‚我‛并不重要，重要的只是当下这个‚人‛，这个人与‚我‛的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，这也是人性的美丽所在。所以这次在和学生一起学习这篇文章时，我在引导学生学习时把小说主题确定为‚从若瑟夫身上看到了未来和希望，愿我们把对人真诚的爱和同情保留在我们灵魂深处，让她来照亮我们的人生之路，温暖着他人，也温暖着自己。‛
三、珍视学生的独特的阅读感受。
学完新课后，有两个学生追上我给我说：‚老师，我认为菲利普夫妇也是很可怜的。‛我说：‚说说原因。‛学生说：‚菲利普夫妇一家忍受生活的艰辛，而这一切是于勒造成的，因为于勒占用了他们应得的那份家产。因为贫困，菲利普夫妇的女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了他们摆脱贫困生活的唯一救命稻草。可后来他们遇见了穷困潦倒的于勒，怎么办呢？认下于勒，生活会更加穷困，会扼杀女儿毫不容易得来的婚姻……因此，他们只能对于勒避而远之，其实他们也很可怜。‛另一个学生也说：‚我觉得菲利普夫妇对弟弟还是
比较宽容的，不然不会让他们占有自己应得的那部分财产。因为没有钱，他们全家人不得不忍受贫穷的辛酸，正如文中说‘我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦’、‘有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请’。他们的生活已是自顾不暇，又怎么去管于勒这样一个浪荡公子呢？‛ 我对他俩说：‚你们俩说得很有道理，但是像菲利普夫妇这样对正在困难中的亲弟弟置之不理的做法是不对的。除了我们课堂上对小说主题的认识外，其实这篇小说还反映了小人物的辛酸。《教师用书》还这样说：‚资本主义社会中异化的人和人的关系‛，这是比较流行的认识。‚阅读是学生个性化的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特‛，所以必须珍视学生独特的感受、体验和理解。
当然，对于这篇小说环境的作用及巧妙的构思我在课堂上没有涉及到，指导学生朗读时还没有到位，学生咀嚼语言的能力有待提高，教学设计还有注意整体性，课堂语言有待于进一步优化和诗化等，这些都是我下步努力的方向。
《我的叔叔于勒》教学反思
遵循‚以学为主、以学定教‛的原则，坚持《语文课程标准》的理念，我在备课时反复研读教材，把教学设计也改了很多次。最后我以以前没有人用过也是课文中多次提到的‚信‛的内容作为学习的切入点，引导学生走进文本，仔细揣摩、研读重点词句，走进人物的内心，分析人物性格特点，理解小说主题。在教学中我注重以下几点：
一、‚授之以鱼不如授之渔‛，教给学生阅读的方法，注重学习习惯的培养。
这节课我始终引导学生运用‚不动笔墨不读书‛、‚圈点勾画‛的读书方法来揣摩妙点，注意培养学生的个性化感受能力和寻找、捕捉、提取文本信息的能力，为学生的长远发展奠基；加强朗读指导，还课堂以琅琅的读书声，让学生深入其中，读出情感。
二、大胆尝试与创新，从其他角度理解小说的主题。
一直记得初中学习这篇文章时的主题是‚资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系‛，我第一次教这篇文章时教参也这样说，当时我也有困惑，但由于对教参的尊重与迷信，不敢‚越雷池一步‛。这篇小说选取一个与学生年龄相仿的少年人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵去感受成年人的世界，观察和感受成年人的‚思想‛和‚感情‛。小说的‚我‛的叔叔过去是不是‚花花公子‛，是不是‚无赖、流氓‛，对于‚我‛并不重要，重要的只是当下这个‚人‛，这个人与‚我‛的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，这也是人性的美丽所在。所以这次在和学生一起学习这篇文章时，我在引导学生学习时把小说主题确定为‚从若瑟夫身上看到了未来和希望，愿我们把对人真诚的爱和同情保留在我们灵魂深处，让她来照亮我们的人生之路，温暖着他人，也温暖着自己。‛
三、珍视学生的独特的阅读感受。
学完新课后，有两个学生追上我给我说：‚老师，我认为菲利普夫妇也是很可怜的。‛我说：‚说说原因。‛学生说：‚菲利普夫妇一家忍受生活的艰辛，而这一切是于勒造成的，因为于勒占用了他们应得的那份家产。因为贫困，菲利普夫妇的女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了他们摆脱贫困生活的唯一救命稻草。可后来他们遇见了穷困潦倒的于勒，怎么办呢？认下于勒，生活会更加穷困，会扼杀女儿毫不容易得来的婚姻……因此，他们只能对于勒避而远之，其实他们也很可怜。‛另一个学生也说：‚我觉得菲利普夫妇对弟弟还是
比较宽容的，不然不会让他们占有自己应得的那部分财产。因为没有钱，他们全家人不得不忍受贫穷的辛酸，正如文中说‘我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦’、‘有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请’。他们的生活已是自顾不暇，又怎么去管于勒这样一个浪荡公子呢？‛ 我对他俩说：‚你们俩说得很有道理，但是像菲利普夫妇这样对正在困难中的亲弟弟置之不理的做法是不对的。除了我们课堂上对小说主题的认识外，其实这篇小说还反映了小人物的辛酸。《教师用书》还这样说：‚资本主义社会中异化的人和人的关系‛，这是比较流行的认识。‚阅读是学生个性化的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特‛，所以必须珍视学生独特的感受、体验和理解。
当然，对于这篇小说环境的作用及巧妙的构思我在课堂上没有涉及到，指导学生朗读时还没有到位，学生咀嚼语言的能力有待提高，教学设计还有注意整体性，课堂语言有待于进一步优化和诗化等，这些都是我下步努力的方向。