《千变万化的帽子》说课稿
各位老师，今天我说课的内容是小学四年级美术第十四课《千变万化的帽子》，（板书课题）我将从教材分析、教法、学法、教程程序、四个方面谈谈我对本课的设计：
一、说教材
本课是属造型、表现学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我制定如下目标
１、知识目标：让学生学会运用不同的材料、不同的表现形式制作各种造型的帽子。
２、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。
３、情感目标：引导学生关注生活的设计，体验创作的乐趣。
教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。
教学难点：学生会制作不同造型的帽子，并能进行有个性的装饰。
二、说教法
在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点。。我遵循“教为主导，学为主体”的思想，我采用情景教学法、问题讨论法、引导观赏法。
三、说学法
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我努力创设多种学习方式，让学生学会学习。我采用了质疑法、自主探究法、合作交流法等创设不同情景让学生在学习的过程中提出问题，解决问题，培养了学生的各种能力。
四、说教过程
为了使学生在听、说、做、思、看等环节都能投入、体验，并大胆创作，顺利完成教学目标。特制定了如下教学流程。
（一） 创设情景、启发谈话，直接导入课题。
（二） 课件展示不同风格的帽子，并引导学生欣赏。
兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。
（三）引导启发，了解帽子的形状和材料。
任何事物的制作过程都是从观察、了解、思考、探究、制作的过程。只有在认真观察、了解的基础上才能在制作过程中更好表现，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去观察去思考：
（１）这些漂亮的帽子是什么形状的？
（２）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
（３）你将采用怎样的装饰呢？
这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。
（四）自主探究——怎样制作帽子
首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。师总结：“你看一顶漂亮的帽子制作成了。”
就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。
（五）动手创作——制作帽子
为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。
（六）展示欣赏评价。
在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。
（七）小结延伸
亲爱的同学们，这节课即将结束了，在这节课里你快乐吗？学生会从创作、合作、欣赏，甚至从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理。
（八）课外拓展
课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。
总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。
《千变万化的帽子》说课稿
各位老师，今天我说课的内容是小学四年级美术第十四课《千变万化的帽子》，（板书课题）我将从教材分析、教法、学法、教程程序、四个方面谈谈我对本课的设计：
一、说教材
本课是属造型、表现学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我制定如下目标
１、知识目标：让学生学会运用不同的材料、不同的表现形式制作各种造型的帽子。
２、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。
３、情感目标：引导学生关注生活的设计，体验创作的乐趣。
教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。
教学难点：学生会制作不同造型的帽子，并能进行有个性的装饰。
二、说教法
在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点。。我遵循“教为主导，学为主体”的思想，我采用情景教学法、问题讨论法、引导观赏法。
三、说学法
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我努力创设多种学习方式，让学生学会学习。我采用了质疑法、自主探究法、合作交流法等创设不同情景让学生在学习的过程中提出问题，解决问题，培养了学生的各种能力。
四、说教过程
为了使学生在听、说、做、思、看等环节都能投入、体验，并大胆创作，顺利完成教学目标。特制定了如下教学流程。
（一） 创设情景、启发谈话，直接导入课题。
（二） 课件展示不同风格的帽子，并引导学生欣赏。
兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。
（三）引导启发，了解帽子的形状和材料。
任何事物的制作过程都是从观察、了解、思考、探究、制作的过程。只有在认真观察、了解的基础上才能在制作过程中更好表现，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去观察去思考：
（１）这些漂亮的帽子是什么形状的？
（２）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
（３）你将采用怎样的装饰呢？
这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。
（四）自主探究——怎样制作帽子
首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。师总结：“你看一顶漂亮的帽子制作成了。”
就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。
（五）动手创作——制作帽子
为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。
（六）展示欣赏评价。
在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。
（七）小结延伸
亲爱的同学们，这节课即将结束了，在这节课里你快乐吗？学生会从创作、合作、欣赏，甚至从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理。
（八）课外拓展
课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。
总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。