学会感恩
【编 写 者】
姓 名：褚衍珩
班级名称：高三（2）
【教学主题】
□自我意识类 □健康意识类 □情绪管理类 □人际关系类 □异性交往类 □生涯规划类 □学习方法类 □创新精神类
【教学构想】现代的学生被物质包裹的越来越紧，和家人的甚至是同学的感情也越来越淡薄，家长从小的教育就是只要“学习”其他什么都不重要，于是孩子成长中的责任意识，感恩意识全都被功利教育所抹杀掉了，本节课就是想让孩子们在繁重的课业之余，能对感恩二字有重新的认识。
【三维目标】
一、知识与技能：
了解“感恩”的概念，解决知识障碍。
二、过程与方法： 1、幻灯片展示各种有关感恩的故事，引发学生的情感共鸣。
2、讲述《感恩的心》这首歌曲的来历
3、以本班学生刘某某的真实故事为背景讲述生活背后的辛酸
三、情态价值观：
1、通过发生在自己身边的真实故事感知成长的不易，珍惜现在拥有的生活。
2、让学生懂得“感恩”知道“回报”
【重点难点】
一、教学重点：让本班刘某某讲述亲身经历的一切，让学生知道生活的不易。
二、教学难点：学生能真正的懂得“感恩”知道“回报”。 【教学准备】
1、制作幻灯片；
2. 准备歌曲《感恩的心》久石让《天空之城》钢琴曲《mother 》；
3. 刘某某的感谢信
【教学过程】
第一部分：
一、提问：感恩的概念？（学生讨论）
明确：１、餐前或餐后对上帝表示感谢。
２、感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。这样你才会有一个积极的人生观，总有健康的心态。
3、感恩是一种始终感觉到环境对自己好的心态。父亲与母亲对你多年来的付出, 却没有想要报酬。
4、对他人给予的恩惠表示感谢。
二、讲述名人故事引发共鸣
故事一
一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。
故事二
一对夫妻很幸运地订到了火车票，上车后却发现有一位女士坐在他们的位子上. 先生示意太太坐在她旁边的位子上，却没有请那女士让位. 太太坐定后仔细一看，发现那位女士右脚有点不方便，才了解先生为何不请她起来. 他就这样从嘉义一直站到台北。
下了车之后，心疼先生的太太就说：" 让位是善行，但是从嘉义到台北这么久，中途大可请她把位子还给你，换你坐一下。” 先生却说：“人家不方便一辈子，我们就不方便这三小时而已. ” 太太听了相当感动，觉得世界都变得温柔了许多.
“人家不方便一辈子，我们就不方便这三小时而已. ”多浩荡大气、慈悲善美的一句话. 它能将善念传导给别人，影响周遭的环境氛围，让世界变得善美、圆满。
“善良”，多么单纯有力的一个词汇，它浅显易懂，它与人终生相伴，但愿我们能常追问它、善用它，因为老祖宗早就叮嘱过“善为至宝”，一生用之不尽啊.
第二部分：
随背景音乐“感恩的心”讲述创作背后的故事
1、播放歌曲
2、请同学深情讲述歌曲创作的背景
歌曲来历
来自台湾真实的故事：
有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就会站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是至高无上的美味了啊。 她妈妈每天的早出晚归，让那小女孩子有了读书的机会，就这样一直读完了大学。在她大学毕业那天，她拿着毕业证书兴高采烈的跑了回家准备向她妈妈报喜。当她回到家里的时候，发觉妈妈还没回家，于是她是赶紧动手做饭，然后静静的坐在餐桌上等她的妈妈回来，可是等呀等，等到了很晚，还是没有见到妈妈回来，这时天空下起了很大的雨，她不由得焦急起来，于是赶紧跑去问邻居，邻居和说她说，她妈妈早上就出门了，说是进城。那女孩子听了心才安稳一些，认为这可能是太晚了，妈妈没赶上车回来。就这样，那女孩子又继续等，一直等到了第二天将近中午，雨还没有停，妈妈还没有回，那女孩不由得更加急了，于是顺着进城的路自己出去寻找妈妈。
她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。这时她才知道她妈妈出事了，她不由得扑了上去，使劲了摇着她妈妈，眼泪拌着雨水奔流而下，可是她妈妈再也没有回答她了„„在她哭喊的时候，无意中发现妈妈一只手里还紧紧地拽着一袋年糕，另外一只手却攒着一张纸。她慢慢地把那纸打开，发现竟然是一张卖血单。这时的她才恍然大悟，为什么妈妈每天都是早出晚归，为什么自己小时候天天都能吃得上一块年糕，为什么自己的学业能那么顺利，能一直读完大学。这回她全明白了„„
恰巧在那时候，有位音乐家刚好路过，看到如此悲惨的局面，便过去安慰那女孩。在听完了那女孩子的身世后，他深为感动，在回到家里后，便根据那女孩的经历写出了这首歌《感恩的心》送给那女孩，从此这首歌也便红遍大江南北，以此来勉励教导所有所有的人要有一颗感恩的心去对待有恩于我们的人
第三部分：
请刘同学阅读她的感谢信：
亲爱的老师们，同学们：
你们好！
我是真的很感谢你们为我做的那么多事。我们的相处，还不到两个月。但就在这两个月里。很感谢你们，让我们一家还是完整的，团圆的。
原本，我以为我再也不能上学了。
回家，吃饭，收拾桌子，洗碗。每一个周五都是这样，很平静。我和父亲坐着。他慢慢的跟我说话，我也听着。说到了母亲，他顿了顿，他说“家里实在供不起你读书了，还欠好多钱，你妈手术费东拼西凑才凑了那么点„„”
母亲，现在就躺在医院。家里的田，都荒着。又到冬天了，母亲越来越瘦。动手术前她才70多斤，她的身体很小，但她是我们一家的力量。
爸爸身子很弱，小时候留下来的病，已经让他艰难地过了几十年，前不久的车祸，雪上加霜，他走路都要人搀着„„
至今，我们家没有一张全家福，但是庆幸，妈妈，爸爸，姐姐和我，我们都还在一起。 谢谢你们，帮我完整了一个家。帮我又开始了另一条路。在这条路上，我要用心的走，我不能崩溃，也没有里有崩溃。我和姐姐小时候，常常在我们门外玩，玩得一身泥，跑回家，跑着跑着就跑完了童年，地里种过玉米，白菜，翻过土还施过肥。我和姐姐，每天守着妈妈，说很多以前田里的事，等下午了，再去买菜，那就便宜多了。热滚滚的汤，以前爸爸妈妈，也是这样热给我们喝的。
我从来没有后悔在这个家庭出生过。它是一直温柔而又温暖的。我从来没有抱怨过这么多的苦难。我不痛，痛感，提醒着，我存在。我从来都怀抱着感恩，这些恩泽一直让我珍惜，时刻把今天当最后一天来过。把学校的学习生活当最后一天度过。我不会后悔，因为生命在我身上的每一刻都用心、用力。而今，这不再会是最后一天，因为我有了你们。是你们，让我有了明天的希望；是你们，让我有了一个完整的家庭；是你们，让我有能力去圆我父辈们的梦想，去圆我自己的梦想。在此，我今已一颗最真挚的心来感谢大家。虽
然我们在一起的时间还比较短暂，但是你们却给了我无限的关怀。谢谢你们，谢谢你们无私而真挚的爱。
我的愿望，只是与家人不分离。
现在，谢谢你们帮了我一把。
以后，我会拼命地，认认真真地让它成为平凡、简单、不断重复，但却充实的每一天！
二、教师适时抛出几个问题：
1. 父母的苦与累我们知道吗？有过抚慰吗？
2. 父母为我们做的一切，我们用心体会过吗？
3. 我们回报过父母什么吗？
4. 我们该为父母做些什么？
花开不败在高三
——主题班会设计方案
一、活动主题：花开不败在高三
此次主题班会以“花开不败在高三”为主题，流程包括“花”的殿堂，“花”的烂漫，花开不败，含苞带惑，心花绽放，悉心浇灌六个部分，前三个部分主要是从花的辉煌灿烂为引子，后三个部分主要从“花”的绽放历程为主线，为学生展示了花开不败的精神，从而达到鼓励、激励的作用。
二、活动对象：实验三中高三（2）班
三、活动时间：2014年9月18日第八节
四、活动地点：高三（2）班课室
五、活动对象分析：
“一模”考试作为高考前第一次重要的“大练兵”，被老师学生看得很重。所以，一模的成绩往往会导致学生情绪的极大波动。有的学生会因为好成绩而精神大振，而也有不少的学生会精神萎靡，甚至会滋生自疑的念头。在这个时候，激励取得好成绩的学生再接再厉，鼓励成绩不好的学生们坚信自己的梦想，为梦想而努力极为必要。因此，我设计了主题为“花开不败在高三”的班会。
六、活动目的和预期效果：
通过此次主题班会，让此时正处于迷惘的高三学生了解到我国的一些“传说”中的理想大学，并让他们看到一些大学的精彩，从而产生憧憬和向往，再而用“花开不败”的例子来激励着每一个有梦的学生，让他们有自己的勇气去追求梦想。从思想上感染他们，从而转化为实际学习的动力。以花开不败为主题，让学生用这一经典例子来时刻鼓励自己，达到激励奋发向上的良好效果。
七、活动设计理念：
此次主题班会本着新课标的要求，做到课堂的设计以“学生为主体，老师为主导”的原则，也体现了素质教育的要求，具体体现在以下理念：
（一）引导学生自主思考，形成理想观：
学生在观看各大理想大学的介绍及一些大学精彩活动视频的过程中，思考自己现有的情况及水平，给自己做初步的定位，并从中发现自己与理想高校仍然有一定的差距，从而形成属于自己特定的理想观，有了理想目标，便有前进的动力。
（二）学会倾听和尊重：
“含苞带惑”部分，组织同学进行讨论，教会同学们要学会倾听同伴的想法，尊重他人。
（三）培养创新理念：
让学生自己设计自己的学习计划表，并通过讨论的方式，让每个人都有发言权，每个人都可以把自己创新的想法说出来，激发学生无限的智慧与主观能动性，培养创新精神。
（四）寓教于乐，践行师生互动理念：
开始用图片的方式来展示理想大学，还有老师讲解大学精彩生活与寄语，这具有强烈的视觉听觉效果，使整个课堂气氛轻松愉快，并体现出老师的别有用心和对班会的充分准备。在课堂中老师扮演的是一个倡导者，一个能倾听心事的朋友的角色，让学生感觉没有距离感，形成融洽的师生关系，更有利于教学的开展。
八、活动的理论依据：
（一）根据高三学生的心理特点设计了此次班会
1、高三时期是一个特别的岁月，在这个时段每个人心里都有一个属于自己的大学梦想，即使他们没有说出口，可是他们也在悄悄地为自己的梦想而奋斗。他们充满着激情，可是偶尔的失败又使他们对自己的未来顿生茫然，对自己的梦想萌生怀疑，此时此刻，他们需要鼓励和支持。
2、明确的目标是成功的前提，坚定的追求是梦想实现的基准。一模之后，也许有的学生因为成绩不好而失去了原有设定的目标，有的学生也许从来都没有明确的追求，我希望通过此次班会，让学生明确他们各自的目标，对自己的未来和梦想坚定不移。
3、通过次堂主题班会，我能够了解到学生们的需求以及他们的心理特点，能够使我更清晰地引导他们在以后学习道路上走得更好。
（二）根据客观意义设计了此次主题班会
1、引导舆论——营造积极向上班集体
高考在即，不管是学生、老师、还是家长，都处在一个高度紧张的状态之下。来自各方面的压力使得学生容易失去方向，容易松懈。为了营造一个积极向上，不断进取的班集体，我主要通过此次主题班向同学们宣扬一种精神上的动力因素。
2、实践体现——用手绘制梦想
我们的活动中有一个制定目标，梦想宣誓的环节，我希望我的学生通过自己的双手将自己的梦想定格下来，然后做成精致的学习计划表，愿望树，将其悬挂在黑板旁边，这样子学生每天都可以看到，以起到一个激励的作用。
九、课前准备：
（一）在班会搜索各大高校排名。
（二）在班会前一周收集好各大名校的图片（约30张），并准备好对应的解说稿。
（三）班会前下载好“花开不败”原文电子版，并着手做PPT 。
（四）班会前买好要用的材料。
（五）班会前两天结合PPT ，进行一次演练，演练后进行总结，再合理分配时间。
（七）班会前一天，打印好班会教案。
十、活动流程（40分钟）
（一）活动各环节简介：
自律意识的培养
【编 写 者】
姓 名：褚衍珩
班级名称：高三（2）
【报告正文】
冯志江，一个性格内向，思想怪异，行为夸张，随时都可语出惊人，行为伤人的男生。
俞丹琪，一个性格外向，敢说敢做，行为习惯较差，具有一定号召力的女生。 丁佳驹，一个家庭背景复杂，成长环境多变，智商较高，个性张扬，具有一定影响力女生。
吴海天，一个自闭多虑，不与人沟通，有思想，但总是活在自己的童话世界里的男生。
高二一班，分班后的文科平行班，男生9人，女生42人，其中鹏程生14人，代培3人，正式学生只有34人，这34人中还有几个是艺术特长生。在分班之前就有六人受到学校不同程度的处罚。
做了这样的情况分析之后，我开始担心，甚至有些灰心。因我自身性格急躁，大大咧咧，面对这样个性复杂，个性鲜明的学生，我该怎么办？我能把这几个年纪都出了名的风云人物“摆平”么？他们的不良行为习惯不是一两天形成的，我是不是像个灭火队员一样，哪出问题就扑到哪？那样不仅灭不了火根，我也迟早会被这“星星之火”燎得遍体鳞伤。可工作来了，就得迎难而上，所有的班主任工作都不好做，只要接了这个活，就得对这50个人负责任，于是唯一能做，唯一该做的事，就是静下心来，用一句电视剧《亮剑》里的经典对白：逢敌必亮剑，来告诉自己遇到困难问题就必须主动出击解决问题。最终让班级从“自由”到 “自律”。以下内容就是这一年来，为保证班级达到基本稳定，形成“自律”的班风所作的工作，无经验之谈，只有共勉之意。
一、明确错对关系，培养自律意识。
我班的最大问题就是自由散漫，人心不齐，导致最直接的问题就是各项常规纪律遵守情况差。首先，我对学生进行彻底的思想教育，在一开始我就说明
了我和学生之间的关系是平等是师生关系，而不是绝对的主从关系，维护我们平等权的不是老师特有的地位，而是是非对错。老师做错了，则必须尊重学生；相反如果学生错了则应听从老师的劝导。那么怎么样来判断这个是非对错的标准呢？！很简单，前提就是不违反学校和班级相关的规章制度，过程必须是公平公正，合理合情，结果则必须是为学生的发展。当然遇到矛盾冲突时，个人利益服从集体利益。 有了这个标准，学生就知道那些事情做了是错的，而错了则应该改正，甚至接受必要的惩罚。这样，学生就不会因为犯错没有标准，也就不会抵赖了。
二、加强情感体验，形成自我教育。
在体验的世界中，一切客观都是生命化的，都充满着生命的意蕴和情调。当学生在学习知识或生命过程中有所感悟并且感到冲动，要整合这种感悟于整个心灵时，我们说学生的学习才是有效的学习。教师尤其是班主任就可以将自己的情感通过各种手段和方式传达给学生，引导学生去体验。
上面提到的俞丹萁，在高一时就是我所带班级的班长。她的特点是：特别直爽，敢作敢当，集体荣誉感强，具有一定的号召力。正因为这样在分班后我仍然让她担任班长，目的就是想让她增强班级的凝聚力，而且她的这个特点在开学后不久的校运会上就得到了充分的体现。我班只有男生9人，但是运动会上没有让一个项目空着，全部报满。在“申示”中，该生作为班长也是表现优秀，年级的老师都说“这个班长很管事”。但是该生也有一个很大的缺点——没有自律性。主要体现在带手机进入校园，上课容易走神，自习课容易讲话。正因为这样，我也屡次与其家长进行沟通，但是她的家长根本就管不了她。和她谈话，讲一次她哭一次，但不会超过两个星期又会犯老毛病。我班的语文老师楮老师从高一就一直教她，也一直帮助我做俞丹萁的工作，但都是好景不长。直到一次她上课吃东西违纪，我请其转学，并且态度很坚决。她的母亲带她回家三天后，她给我打电话说想回校上课，而她也威胁家长说，如果让她转学，她就去死，正是在这样的情况下，我又同意其回校上课。但是这一次回校后，我改变了策略，并没有对她提什么要求，而是不理睬她，面对她的时候很冷漠，她上课回答问题也不理她，写信给我，我也不回，她拜托其他班干和我沟通我也说没有什么好说的，这样就过了2个星期。她找到我说，她知道自己做错了，她不奢望我能原谅她，她知道班长带头违纪不对，所以她没有资格当班长，她要辞去班长职务，还要我放心，她会好好学习的，并且要努力改掉自己的毛病。我当时也是很冷漠的表示了同意她辞去班长职务。在这之后的一个月里，在学校里，在教室，寝室她没有违纪现象出现，并且学习也比原来努力多了，而且她还在“申示”演出中演出了几个节目。她的妈妈给我打电话说，孩子比以前懂事了，周末也能够在家看书了，因为这个孩子原来一到周末就出去玩，从来不在家。在“申示”后的月考中，她也由原来的168名到了93名。这样让她体验到了我对她曾有过的希望和赞扬都因为个人原因成了失望与伤心，她自律的意识就出来了。
三、严于律己，给学生做出自律教育的表率，进行适当的批评以激起学生的荣誉感和责任感。
我们班的男生528寝室在高二开学不到一个星期问题就突显出来，主要是不按时起床，不按时就寝，午休和晚睡时间讲话，走动，做体育锻炼，在寝室打篮球，卫生打扫不干净，创下了一天一次就被扣13分的记录。针对这种情况，我先是与学生沟通，但学生往往坚持不会超过两天。我班学生寝室经过一个月的整顿，除528外，基本上不会被扣分，但是由于528扣分严重，所以我班在班级量化考核中寝室分数一直稳居倒数三名以内。为此在高二分班不到2个月的时间我就召开了528寝室的部分家长会，专门请刘胜德，冯志江，葛潇涵的家长参观了寝室，让他们亲自向生活老师询问孩子的表现，参观后，家长和学生就写下了保证书，这之后学生的扣分情况略有好转，但每天仍会被扣１分到３分左右，扣分简直成了家常便饭。这个寝室同学，自由主义思想比较严重，特别是刘胜德，冯志江这两名同学，寝室不管是大事还是小事，都不会少了这两个人，甚至还出现了寝室内部闹矛盾的情况，还专门请来刘胜德的母亲。最后在思教处和黎主任的帮助下，刘胜德的母亲表示愿意来学校守孩子的晚上就寝，并且我也把５２８寝室的全体家长请来，对他们讲清楚孩子寝室的表现一定会影响学习成绩，让家长来告诉我，作为班主任遇到这种情况应该怎么办？家长也十分配合，纷纷表示如果自己的孩子出现寝室违纪状况，若卫生被扣分家长就第二天来打扫，若睡觉时间讲话，家长就第二天晚上来守孩子睡觉。刘胜德的母亲就连续来守了３个晚上，第一个晚上黎主任和我陪同，后两个晚上我生病了，还是黎主任陪同。这样的效果还是很不错的，到目前为止这个寝室后来只有周程的妈妈来寝室打扫过卫生。用这个寝室学生自己的话说“我们发生了质的飞跃”。
经过一个学期的努力，我们班自主管理能力不断加强，甚至有很多我没注意的问题，学生都自己解决了。我也从一开始的“消防员”逐渐成了“指挥官”， 在学校的“申示”工作中，我班有42人次参加了“申示”演出，在“申示”演出前一个月下午的自习课和社团课留在班级自习的人数不会超过１５人，很多学生无法保障自习的时间，这对教学工作就加强了难度，也对班级管理造成了难度。但由于前段时间的基础打得好，学生自律意识的不断增强，在期末考试中，学生基本上发挥了正常水平，并没有因为参加演出而出现成绩下降。
总之，加强学生“自律”的方法有很多，但值得肯定的是有意识的培养学生的自律意识是把班主任工作从复杂，烦乱中解放出来的有效途径，也能充分体现以学生为主体，调动学生主动性和积极性，引导学生参与班级工作的全过程，为学生的发展提供广阔的实践空间，从而提高学生的整体素质。
附件3. 辅导个案模版
辅导个案（1）
【编 写 者】
辅导老师：褚衍珩
班级名称：高三（4 ）
【案例正文】
一、学生的自然情况
姓名： 郑某
性别：男
年龄：十八岁 高三学生
二、问题及行为表现
1. 学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，上课时，精神好就讲话，影响他人，精神不好就睡觉，学习成绩差。
2. 思想方面：思维怪异，有很强的自尊心，又过于骄傲，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3. 性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，我校对学生常规要求严格，他却想方设法的弄出怪异的头式，缺乏自制力，责任感淡薄。
4. 纪律方面：自由散漫，处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，逆反心理很重，虚荣心较强。在班干管理时他甚至问人家住哪，扬言要放火把人家烧了，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
三、有关资料的调查
郑睿是独生子。父母小时都是在黔西农村，走到今天的生活十分不易完全靠个人努力，从郑睿出生，他们就把所有的爱倾注在他的身上，自己年幼时经受的苦难就更加不想让孩子承受。他们现在努力的动力和唯一的目标就是为孩子的成长创造更好的物质生活条件。可是爱一旦过了度，失去了平衡，结果却是伤害，优越的物质
条件，和父母完全包裹的爱使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出很强的逆反心理。父母也知道他的很多不足，可也是无可奈何，多年的溺爱早已惯坏了这个骄傲的小孩，他动不动就对父母大吼大叫，袜子脏了要叫母亲开车上来拿走换新的，钱花完了就叫父亲拿。父母也只能惟命是从。
四、采取的方法和实施过程
与郑睿朝夕相处，我了解到他其实内心单纯，表面的坏只是他想表现出的与众不同，与老师强烈的对抗性其实是他内心懦弱的表现。如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
1.从生活入手，以孝道切入
住宿生活中，首先让他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，关心父母，对人生重新认识，树立起学习的信心。我给他讲了这么一个故事：一个高二的小女孩，正处于青春期，对母亲的唠叨和父亲的责骂十分抵触，这天放学回家，母亲又念念叨叨上次的月考成绩，父亲情绪也不好，说了两句重话，女孩平生第一次冲出家门，一路上她的眼泪就没断过，一直在心里默念，爸妈如此无情，如此狠毒，甚至想她再也不回那个没有理解和关爱的家了，她就一直在路上走啊走啊，不知不觉的走累了，又冷又饿，这时才发现冲出家门的时候自己一分钱也没带啊！饥饿寒冷让女孩更加痛恨父母。她走到了一家小面馆门口站了下来，因为那里可以躲风。面馆的老板看到了这个女孩，也知道她肯定是个负气出走的孩子，就煮了一碗面端到了女孩的面前，用温暖的目光看着她说：“孩子，吃吧”。女孩看着老板，突然“嘭”跪下了，说：“叔叔你是我见过最好人，我做牛做马都不知该怎样报答你的恩德！”可这位平凡善良的小店老板扶着小女孩说：“孩子，你我素不相识，我只是煮了一碗面条给你，可你知道么？你长那么大，你的父母曾多少次早起为你煮面条啊，他们为你付出的又怎样能用面条来衡量啊！回家吧孩子，那才是你要报答的地方”。说完这个故事，我第一次看到他若有所思的样子！
2. 尊重他的人格
我和他年龄差距在十岁左右，我就把他当成朋友兄弟一样，跟他谈人生，谈男人的责任，他的虚荣心较强，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3. 保护自尊心
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。我告诉他，我们相处的时间会越来越少，只要努力几个月后你就会到另外的高等学校学习，我期待那时的你穿着大学的军训服给我发个短信说你想我了，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
4. 多方协调，不厌其烦
和这样的孩子打交到，千万不要以为自己就能怎么样的改变他，他的性格形成，早已是多年的积累，多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦。
五、教育效果
郑睿的个性是在家庭、小学、社会等各反面因素的合力下，逐渐被打磨出来的。所以可谓根深蒂固。要想根除是不现实的，甚至要动摇他自以为是的处事方式都很困难——因为他一直生活在他所认同的道德规范中，别人的话他很难听进去。他的自信绝大部分来自于同学对他的认可。那么我便决定采取舆论攻势。而且动作要大。经过一段时间的具体教育转化工作，郑睿逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再贪玩，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。
“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。只要用心，只要有爱，学生都会成为你的骄傲，现在的他已进入重点大学继续学习，常常打电话来问候我，有时还会回来看我，他正在以自己的方式成熟着，用有责任的方式生活着，这也是给我最大的心灵安慰，也是我继续着班主任工作的最大的动力。
辅导个案（2）
【编 写 者】
辅导老师：褚衍珩
班级名称：高三（2）
【案例正文】
高二（2）夏玥，她在初中曾是父母及老师心中的骄傲，升入高中后在强手如林的年级考试中，依然能保持年级前四十名的成绩，但这么优秀的成绩却带给她极大的压力，她害怕被别人追上，放弃了许多娱乐时间，一心扑在学习上，但由于过分关注自己的成绩，导致过于紧张，睡眠不好，心跳过快，这样让她又担心自己的身体会出问题，她想，自己才高一就如此，那到高三还了得，她在向老师求助时，话题一直围绕“如何能睡好觉，学习很辛苦而成绩却不如意，怎么排解？”展开。
老师在与她交谈第一次，教给她一些放松的技巧，并试让回答三个问题作为家庭作业：1．你学习的目标是什么？2．你学习的动力是什么？3．你如何看待成绩？ 第二次，她带来了答案：1．考大学 2．考大学，赶上比她好的同学 3．成绩考得好，怕落后，被人赶上；成绩考得差，就恐惧、灰心。
老师在每个回答的后面画上为什么，女孩子很茫然，考大学是她读书的终极目标，她却不知道为什么，这样看来，她的情绪现状及学习现状已形成一种自动化的思考，心理老师分析后，觉得这女孩思考问题已偏离合理性，通常没有充分理由就往坏处想，而且非常极端，非好即坏，针对她这种心态，老师进行分析后，与她重新探讨了如何确定适合的学习目标，包括近期目标和远期目标，并引导她对自己学习动力中非理性的说法进行自我辩驳，让她意识到学习实质是种成长，也是种乐趣，要学会正确看待成绩，并树立适合自己实际水平的心理期待。
经过老师的几次辅导，女孩逐惭意识到自己从初中升高中后，在学习方法及学习信念上都存在问题，对学习成绩过分关注及对成绩不合理的信念，给她带来越来越紧张的心态，导致学习活动成了负重的竞赛，因此才越走越累，她在对学习生活的描述中，会存在许多不合理的负面语言，这些负面的情绪累积，就严重影响了她学习的愉悦感，心理老师在辅导她的过程中，由浅至深地剖析她的问题，并针对性提出有效的建议，女孩也极力配合老师的辅导，最终走出心理阴霾。她学会正确调整自己的考试心态，尽力享受学习的过程，面对不如意的成绩，她也能正确对待，对自己知识薄弱处，有了更清醒的认识，真正认识到考试的目的在于让学生发现自己的不足之处，从而让自己更有针对性地学习，做到有的放矢，以此提升学习愉悦与成就感，这样就无形中释解了学业的压力。
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【班团活动课图片】
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学会感恩
【编 写 者】
姓 名：褚衍珩
班级名称：高三（2）
【教学主题】
□自我意识类 □健康意识类 □情绪管理类 □人际关系类 □异性交往类 □生涯规划类 □学习方法类 □创新精神类
【教学构想】现代的学生被物质包裹的越来越紧，和家人的甚至是同学的感情也越来越淡薄，家长从小的教育就是只要“学习”其他什么都不重要，于是孩子成长中的责任意识，感恩意识全都被功利教育所抹杀掉了，本节课就是想让孩子们在繁重的课业之余，能对感恩二字有重新的认识。
【三维目标】
一、知识与技能：
了解“感恩”的概念，解决知识障碍。
二、过程与方法： 1、幻灯片展示各种有关感恩的故事，引发学生的情感共鸣。
2、讲述《感恩的心》这首歌曲的来历
3、以本班学生刘某某的真实故事为背景讲述生活背后的辛酸
三、情态价值观：
1、通过发生在自己身边的真实故事感知成长的不易，珍惜现在拥有的生活。
2、让学生懂得“感恩”知道“回报”
【重点难点】
一、教学重点：让本班刘某某讲述亲身经历的一切，让学生知道生活的不易。
二、教学难点：学生能真正的懂得“感恩”知道“回报”。 【教学准备】
1、制作幻灯片；
2. 准备歌曲《感恩的心》久石让《天空之城》钢琴曲《mother 》；
3. 刘某某的感谢信
【教学过程】
第一部分：
一、提问：感恩的概念？（学生讨论）
明确：１、餐前或餐后对上帝表示感谢。
２、感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。这样你才会有一个积极的人生观，总有健康的心态。
3、感恩是一种始终感觉到环境对自己好的心态。父亲与母亲对你多年来的付出, 却没有想要报酬。
4、对他人给予的恩惠表示感谢。
二、讲述名人故事引发共鸣
故事一
一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。
故事二
一对夫妻很幸运地订到了火车票，上车后却发现有一位女士坐在他们的位子上. 先生示意太太坐在她旁边的位子上，却没有请那女士让位. 太太坐定后仔细一看，发现那位女士右脚有点不方便，才了解先生为何不请她起来. 他就这样从嘉义一直站到台北。
下了车之后，心疼先生的太太就说：" 让位是善行，但是从嘉义到台北这么久，中途大可请她把位子还给你，换你坐一下。” 先生却说：“人家不方便一辈子，我们就不方便这三小时而已. ” 太太听了相当感动，觉得世界都变得温柔了许多.
“人家不方便一辈子，我们就不方便这三小时而已. ”多浩荡大气、慈悲善美的一句话. 它能将善念传导给别人，影响周遭的环境氛围，让世界变得善美、圆满。
“善良”，多么单纯有力的一个词汇，它浅显易懂，它与人终生相伴，但愿我们能常追问它、善用它，因为老祖宗早就叮嘱过“善为至宝”，一生用之不尽啊.
第二部分：
随背景音乐“感恩的心”讲述创作背后的故事
1、播放歌曲
2、请同学深情讲述歌曲创作的背景
歌曲来历
来自台湾真实的故事：
有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就会站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是至高无上的美味了啊。 她妈妈每天的早出晚归，让那小女孩子有了读书的机会，就这样一直读完了大学。在她大学毕业那天，她拿着毕业证书兴高采烈的跑了回家准备向她妈妈报喜。当她回到家里的时候，发觉妈妈还没回家，于是她是赶紧动手做饭，然后静静的坐在餐桌上等她的妈妈回来，可是等呀等，等到了很晚，还是没有见到妈妈回来，这时天空下起了很大的雨，她不由得焦急起来，于是赶紧跑去问邻居，邻居和说她说，她妈妈早上就出门了，说是进城。那女孩子听了心才安稳一些，认为这可能是太晚了，妈妈没赶上车回来。就这样，那女孩子又继续等，一直等到了第二天将近中午，雨还没有停，妈妈还没有回，那女孩不由得更加急了，于是顺着进城的路自己出去寻找妈妈。
她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。这时她才知道她妈妈出事了，她不由得扑了上去，使劲了摇着她妈妈，眼泪拌着雨水奔流而下，可是她妈妈再也没有回答她了„„在她哭喊的时候，无意中发现妈妈一只手里还紧紧地拽着一袋年糕，另外一只手却攒着一张纸。她慢慢地把那纸打开，发现竟然是一张卖血单。这时的她才恍然大悟，为什么妈妈每天都是早出晚归，为什么自己小时候天天都能吃得上一块年糕，为什么自己的学业能那么顺利，能一直读完大学。这回她全明白了„„
恰巧在那时候，有位音乐家刚好路过，看到如此悲惨的局面，便过去安慰那女孩。在听完了那女孩子的身世后，他深为感动，在回到家里后，便根据那女孩的经历写出了这首歌《感恩的心》送给那女孩，从此这首歌也便红遍大江南北，以此来勉励教导所有所有的人要有一颗感恩的心去对待有恩于我们的人
第三部分：
请刘同学阅读她的感谢信：
亲爱的老师们，同学们：
你们好！
我是真的很感谢你们为我做的那么多事。我们的相处，还不到两个月。但就在这两个月里。很感谢你们，让我们一家还是完整的，团圆的。
原本，我以为我再也不能上学了。
回家，吃饭，收拾桌子，洗碗。每一个周五都是这样，很平静。我和父亲坐着。他慢慢的跟我说话，我也听着。说到了母亲，他顿了顿，他说“家里实在供不起你读书了，还欠好多钱，你妈手术费东拼西凑才凑了那么点„„”
母亲，现在就躺在医院。家里的田，都荒着。又到冬天了，母亲越来越瘦。动手术前她才70多斤，她的身体很小，但她是我们一家的力量。
爸爸身子很弱，小时候留下来的病，已经让他艰难地过了几十年，前不久的车祸，雪上加霜，他走路都要人搀着„„
至今，我们家没有一张全家福，但是庆幸，妈妈，爸爸，姐姐和我，我们都还在一起。 谢谢你们，帮我完整了一个家。帮我又开始了另一条路。在这条路上，我要用心的走，我不能崩溃，也没有里有崩溃。我和姐姐小时候，常常在我们门外玩，玩得一身泥，跑回家，跑着跑着就跑完了童年，地里种过玉米，白菜，翻过土还施过肥。我和姐姐，每天守着妈妈，说很多以前田里的事，等下午了，再去买菜，那就便宜多了。热滚滚的汤，以前爸爸妈妈，也是这样热给我们喝的。
我从来没有后悔在这个家庭出生过。它是一直温柔而又温暖的。我从来没有抱怨过这么多的苦难。我不痛，痛感，提醒着，我存在。我从来都怀抱着感恩，这些恩泽一直让我珍惜，时刻把今天当最后一天来过。把学校的学习生活当最后一天度过。我不会后悔，因为生命在我身上的每一刻都用心、用力。而今，这不再会是最后一天，因为我有了你们。是你们，让我有了明天的希望；是你们，让我有了一个完整的家庭；是你们，让我有能力去圆我父辈们的梦想，去圆我自己的梦想。在此，我今已一颗最真挚的心来感谢大家。虽
然我们在一起的时间还比较短暂，但是你们却给了我无限的关怀。谢谢你们，谢谢你们无私而真挚的爱。
我的愿望，只是与家人不分离。
现在，谢谢你们帮了我一把。
以后，我会拼命地，认认真真地让它成为平凡、简单、不断重复，但却充实的每一天！
二、教师适时抛出几个问题：
1. 父母的苦与累我们知道吗？有过抚慰吗？
2. 父母为我们做的一切，我们用心体会过吗？
3. 我们回报过父母什么吗？
4. 我们该为父母做些什么？
花开不败在高三
——主题班会设计方案
一、活动主题：花开不败在高三
此次主题班会以“花开不败在高三”为主题，流程包括“花”的殿堂，“花”的烂漫，花开不败，含苞带惑，心花绽放，悉心浇灌六个部分，前三个部分主要是从花的辉煌灿烂为引子，后三个部分主要从“花”的绽放历程为主线，为学生展示了花开不败的精神，从而达到鼓励、激励的作用。
二、活动对象：实验三中高三（2）班
三、活动时间：2014年9月18日第八节
四、活动地点：高三（2）班课室
五、活动对象分析：
“一模”考试作为高考前第一次重要的“大练兵”，被老师学生看得很重。所以，一模的成绩往往会导致学生情绪的极大波动。有的学生会因为好成绩而精神大振，而也有不少的学生会精神萎靡，甚至会滋生自疑的念头。在这个时候，激励取得好成绩的学生再接再厉，鼓励成绩不好的学生们坚信自己的梦想，为梦想而努力极为必要。因此，我设计了主题为“花开不败在高三”的班会。
六、活动目的和预期效果：
通过此次主题班会，让此时正处于迷惘的高三学生了解到我国的一些“传说”中的理想大学，并让他们看到一些大学的精彩，从而产生憧憬和向往，再而用“花开不败”的例子来激励着每一个有梦的学生，让他们有自己的勇气去追求梦想。从思想上感染他们，从而转化为实际学习的动力。以花开不败为主题，让学生用这一经典例子来时刻鼓励自己，达到激励奋发向上的良好效果。
七、活动设计理念：
此次主题班会本着新课标的要求，做到课堂的设计以“学生为主体，老师为主导”的原则，也体现了素质教育的要求，具体体现在以下理念：
（一）引导学生自主思考，形成理想观：
学生在观看各大理想大学的介绍及一些大学精彩活动视频的过程中，思考自己现有的情况及水平，给自己做初步的定位，并从中发现自己与理想高校仍然有一定的差距，从而形成属于自己特定的理想观，有了理想目标，便有前进的动力。
（二）学会倾听和尊重：
“含苞带惑”部分，组织同学进行讨论，教会同学们要学会倾听同伴的想法，尊重他人。
（三）培养创新理念：
让学生自己设计自己的学习计划表，并通过讨论的方式，让每个人都有发言权，每个人都可以把自己创新的想法说出来，激发学生无限的智慧与主观能动性，培养创新精神。
（四）寓教于乐，践行师生互动理念：
开始用图片的方式来展示理想大学，还有老师讲解大学精彩生活与寄语，这具有强烈的视觉听觉效果，使整个课堂气氛轻松愉快，并体现出老师的别有用心和对班会的充分准备。在课堂中老师扮演的是一个倡导者，一个能倾听心事的朋友的角色，让学生感觉没有距离感，形成融洽的师生关系，更有利于教学的开展。
八、活动的理论依据：
（一）根据高三学生的心理特点设计了此次班会
1、高三时期是一个特别的岁月，在这个时段每个人心里都有一个属于自己的大学梦想，即使他们没有说出口，可是他们也在悄悄地为自己的梦想而奋斗。他们充满着激情，可是偶尔的失败又使他们对自己的未来顿生茫然，对自己的梦想萌生怀疑，此时此刻，他们需要鼓励和支持。
2、明确的目标是成功的前提，坚定的追求是梦想实现的基准。一模之后，也许有的学生因为成绩不好而失去了原有设定的目标，有的学生也许从来都没有明确的追求，我希望通过此次班会，让学生明确他们各自的目标，对自己的未来和梦想坚定不移。
3、通过次堂主题班会，我能够了解到学生们的需求以及他们的心理特点，能够使我更清晰地引导他们在以后学习道路上走得更好。
（二）根据客观意义设计了此次主题班会
1、引导舆论——营造积极向上班集体
高考在即，不管是学生、老师、还是家长，都处在一个高度紧张的状态之下。来自各方面的压力使得学生容易失去方向，容易松懈。为了营造一个积极向上，不断进取的班集体，我主要通过此次主题班向同学们宣扬一种精神上的动力因素。
2、实践体现——用手绘制梦想
我们的活动中有一个制定目标，梦想宣誓的环节，我希望我的学生通过自己的双手将自己的梦想定格下来，然后做成精致的学习计划表，愿望树，将其悬挂在黑板旁边，这样子学生每天都可以看到，以起到一个激励的作用。
九、课前准备：
（一）在班会搜索各大高校排名。
（二）在班会前一周收集好各大名校的图片（约30张），并准备好对应的解说稿。
（三）班会前下载好“花开不败”原文电子版，并着手做PPT 。
（四）班会前买好要用的材料。
（五）班会前两天结合PPT ，进行一次演练，演练后进行总结，再合理分配时间。
（七）班会前一天，打印好班会教案。
十、活动流程（40分钟）
（一）活动各环节简介：
自律意识的培养
【编 写 者】
姓 名：褚衍珩
班级名称：高三（2）
【报告正文】
冯志江，一个性格内向，思想怪异，行为夸张，随时都可语出惊人，行为伤人的男生。
俞丹琪，一个性格外向，敢说敢做，行为习惯较差，具有一定号召力的女生。 丁佳驹，一个家庭背景复杂，成长环境多变，智商较高，个性张扬，具有一定影响力女生。
吴海天，一个自闭多虑，不与人沟通，有思想，但总是活在自己的童话世界里的男生。
高二一班，分班后的文科平行班，男生9人，女生42人，其中鹏程生14人，代培3人，正式学生只有34人，这34人中还有几个是艺术特长生。在分班之前就有六人受到学校不同程度的处罚。
做了这样的情况分析之后，我开始担心，甚至有些灰心。因我自身性格急躁，大大咧咧，面对这样个性复杂，个性鲜明的学生，我该怎么办？我能把这几个年纪都出了名的风云人物“摆平”么？他们的不良行为习惯不是一两天形成的，我是不是像个灭火队员一样，哪出问题就扑到哪？那样不仅灭不了火根，我也迟早会被这“星星之火”燎得遍体鳞伤。可工作来了，就得迎难而上，所有的班主任工作都不好做，只要接了这个活，就得对这50个人负责任，于是唯一能做，唯一该做的事，就是静下心来，用一句电视剧《亮剑》里的经典对白：逢敌必亮剑，来告诉自己遇到困难问题就必须主动出击解决问题。最终让班级从“自由”到 “自律”。以下内容就是这一年来，为保证班级达到基本稳定，形成“自律”的班风所作的工作，无经验之谈，只有共勉之意。
一、明确错对关系，培养自律意识。
我班的最大问题就是自由散漫，人心不齐，导致最直接的问题就是各项常规纪律遵守情况差。首先，我对学生进行彻底的思想教育，在一开始我就说明
了我和学生之间的关系是平等是师生关系，而不是绝对的主从关系，维护我们平等权的不是老师特有的地位，而是是非对错。老师做错了，则必须尊重学生；相反如果学生错了则应听从老师的劝导。那么怎么样来判断这个是非对错的标准呢？！很简单，前提就是不违反学校和班级相关的规章制度，过程必须是公平公正，合理合情，结果则必须是为学生的发展。当然遇到矛盾冲突时，个人利益服从集体利益。 有了这个标准，学生就知道那些事情做了是错的，而错了则应该改正，甚至接受必要的惩罚。这样，学生就不会因为犯错没有标准，也就不会抵赖了。
二、加强情感体验，形成自我教育。
在体验的世界中，一切客观都是生命化的，都充满着生命的意蕴和情调。当学生在学习知识或生命过程中有所感悟并且感到冲动，要整合这种感悟于整个心灵时，我们说学生的学习才是有效的学习。教师尤其是班主任就可以将自己的情感通过各种手段和方式传达给学生，引导学生去体验。
上面提到的俞丹萁，在高一时就是我所带班级的班长。她的特点是：特别直爽，敢作敢当，集体荣誉感强，具有一定的号召力。正因为这样在分班后我仍然让她担任班长，目的就是想让她增强班级的凝聚力，而且她的这个特点在开学后不久的校运会上就得到了充分的体现。我班只有男生9人，但是运动会上没有让一个项目空着，全部报满。在“申示”中，该生作为班长也是表现优秀，年级的老师都说“这个班长很管事”。但是该生也有一个很大的缺点——没有自律性。主要体现在带手机进入校园，上课容易走神，自习课容易讲话。正因为这样，我也屡次与其家长进行沟通，但是她的家长根本就管不了她。和她谈话，讲一次她哭一次，但不会超过两个星期又会犯老毛病。我班的语文老师楮老师从高一就一直教她，也一直帮助我做俞丹萁的工作，但都是好景不长。直到一次她上课吃东西违纪，我请其转学，并且态度很坚决。她的母亲带她回家三天后，她给我打电话说想回校上课，而她也威胁家长说，如果让她转学，她就去死，正是在这样的情况下，我又同意其回校上课。但是这一次回校后，我改变了策略，并没有对她提什么要求，而是不理睬她，面对她的时候很冷漠，她上课回答问题也不理她，写信给我，我也不回，她拜托其他班干和我沟通我也说没有什么好说的，这样就过了2个星期。她找到我说，她知道自己做错了，她不奢望我能原谅她，她知道班长带头违纪不对，所以她没有资格当班长，她要辞去班长职务，还要我放心，她会好好学习的，并且要努力改掉自己的毛病。我当时也是很冷漠的表示了同意她辞去班长职务。在这之后的一个月里，在学校里，在教室，寝室她没有违纪现象出现，并且学习也比原来努力多了，而且她还在“申示”演出中演出了几个节目。她的妈妈给我打电话说，孩子比以前懂事了，周末也能够在家看书了，因为这个孩子原来一到周末就出去玩，从来不在家。在“申示”后的月考中，她也由原来的168名到了93名。这样让她体验到了我对她曾有过的希望和赞扬都因为个人原因成了失望与伤心，她自律的意识就出来了。
三、严于律己，给学生做出自律教育的表率，进行适当的批评以激起学生的荣誉感和责任感。
我们班的男生528寝室在高二开学不到一个星期问题就突显出来，主要是不按时起床，不按时就寝，午休和晚睡时间讲话，走动，做体育锻炼，在寝室打篮球，卫生打扫不干净，创下了一天一次就被扣13分的记录。针对这种情况，我先是与学生沟通，但学生往往坚持不会超过两天。我班学生寝室经过一个月的整顿，除528外，基本上不会被扣分，但是由于528扣分严重，所以我班在班级量化考核中寝室分数一直稳居倒数三名以内。为此在高二分班不到2个月的时间我就召开了528寝室的部分家长会，专门请刘胜德，冯志江，葛潇涵的家长参观了寝室，让他们亲自向生活老师询问孩子的表现，参观后，家长和学生就写下了保证书，这之后学生的扣分情况略有好转，但每天仍会被扣１分到３分左右，扣分简直成了家常便饭。这个寝室同学，自由主义思想比较严重，特别是刘胜德，冯志江这两名同学，寝室不管是大事还是小事，都不会少了这两个人，甚至还出现了寝室内部闹矛盾的情况，还专门请来刘胜德的母亲。最后在思教处和黎主任的帮助下，刘胜德的母亲表示愿意来学校守孩子的晚上就寝，并且我也把５２８寝室的全体家长请来，对他们讲清楚孩子寝室的表现一定会影响学习成绩，让家长来告诉我，作为班主任遇到这种情况应该怎么办？家长也十分配合，纷纷表示如果自己的孩子出现寝室违纪状况，若卫生被扣分家长就第二天来打扫，若睡觉时间讲话，家长就第二天晚上来守孩子睡觉。刘胜德的母亲就连续来守了３个晚上，第一个晚上黎主任和我陪同，后两个晚上我生病了，还是黎主任陪同。这样的效果还是很不错的，到目前为止这个寝室后来只有周程的妈妈来寝室打扫过卫生。用这个寝室学生自己的话说“我们发生了质的飞跃”。
经过一个学期的努力，我们班自主管理能力不断加强，甚至有很多我没注意的问题，学生都自己解决了。我也从一开始的“消防员”逐渐成了“指挥官”， 在学校的“申示”工作中，我班有42人次参加了“申示”演出，在“申示”演出前一个月下午的自习课和社团课留在班级自习的人数不会超过１５人，很多学生无法保障自习的时间，这对教学工作就加强了难度，也对班级管理造成了难度。但由于前段时间的基础打得好，学生自律意识的不断增强，在期末考试中，学生基本上发挥了正常水平，并没有因为参加演出而出现成绩下降。
总之，加强学生“自律”的方法有很多，但值得肯定的是有意识的培养学生的自律意识是把班主任工作从复杂，烦乱中解放出来的有效途径，也能充分体现以学生为主体，调动学生主动性和积极性，引导学生参与班级工作的全过程，为学生的发展提供广阔的实践空间，从而提高学生的整体素质。
附件3. 辅导个案模版
辅导个案（1）
【编 写 者】
辅导老师：褚衍珩
班级名称：高三（4 ）
【案例正文】
一、学生的自然情况
姓名： 郑某
性别：男
年龄：十八岁 高三学生
二、问题及行为表现
1. 学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，上课时，精神好就讲话，影响他人，精神不好就睡觉，学习成绩差。
2. 思想方面：思维怪异，有很强的自尊心，又过于骄傲，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3. 性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，我校对学生常规要求严格，他却想方设法的弄出怪异的头式，缺乏自制力，责任感淡薄。
4. 纪律方面：自由散漫，处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，逆反心理很重，虚荣心较强。在班干管理时他甚至问人家住哪，扬言要放火把人家烧了，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
三、有关资料的调查
郑睿是独生子。父母小时都是在黔西农村，走到今天的生活十分不易完全靠个人努力，从郑睿出生，他们就把所有的爱倾注在他的身上，自己年幼时经受的苦难就更加不想让孩子承受。他们现在努力的动力和唯一的目标就是为孩子的成长创造更好的物质生活条件。可是爱一旦过了度，失去了平衡，结果却是伤害，优越的物质
条件，和父母完全包裹的爱使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出很强的逆反心理。父母也知道他的很多不足，可也是无可奈何，多年的溺爱早已惯坏了这个骄傲的小孩，他动不动就对父母大吼大叫，袜子脏了要叫母亲开车上来拿走换新的，钱花完了就叫父亲拿。父母也只能惟命是从。
四、采取的方法和实施过程
与郑睿朝夕相处，我了解到他其实内心单纯，表面的坏只是他想表现出的与众不同，与老师强烈的对抗性其实是他内心懦弱的表现。如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
1.从生活入手，以孝道切入
住宿生活中，首先让他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，关心父母，对人生重新认识，树立起学习的信心。我给他讲了这么一个故事：一个高二的小女孩，正处于青春期，对母亲的唠叨和父亲的责骂十分抵触，这天放学回家，母亲又念念叨叨上次的月考成绩，父亲情绪也不好，说了两句重话，女孩平生第一次冲出家门，一路上她的眼泪就没断过，一直在心里默念，爸妈如此无情，如此狠毒，甚至想她再也不回那个没有理解和关爱的家了，她就一直在路上走啊走啊，不知不觉的走累了，又冷又饿，这时才发现冲出家门的时候自己一分钱也没带啊！饥饿寒冷让女孩更加痛恨父母。她走到了一家小面馆门口站了下来，因为那里可以躲风。面馆的老板看到了这个女孩，也知道她肯定是个负气出走的孩子，就煮了一碗面端到了女孩的面前，用温暖的目光看着她说：“孩子，吃吧”。女孩看着老板，突然“嘭”跪下了，说：“叔叔你是我见过最好人，我做牛做马都不知该怎样报答你的恩德！”可这位平凡善良的小店老板扶着小女孩说：“孩子，你我素不相识，我只是煮了一碗面条给你，可你知道么？你长那么大，你的父母曾多少次早起为你煮面条啊，他们为你付出的又怎样能用面条来衡量啊！回家吧孩子，那才是你要报答的地方”。说完这个故事，我第一次看到他若有所思的样子！
2. 尊重他的人格
我和他年龄差距在十岁左右，我就把他当成朋友兄弟一样，跟他谈人生，谈男人的责任，他的虚荣心较强，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3. 保护自尊心
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。我告诉他，我们相处的时间会越来越少，只要努力几个月后你就会到另外的高等学校学习，我期待那时的你穿着大学的军训服给我发个短信说你想我了，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
4. 多方协调，不厌其烦
和这样的孩子打交到，千万不要以为自己就能怎么样的改变他，他的性格形成，早已是多年的积累，多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦。
五、教育效果
郑睿的个性是在家庭、小学、社会等各反面因素的合力下，逐渐被打磨出来的。所以可谓根深蒂固。要想根除是不现实的，甚至要动摇他自以为是的处事方式都很困难——因为他一直生活在他所认同的道德规范中，别人的话他很难听进去。他的自信绝大部分来自于同学对他的认可。那么我便决定采取舆论攻势。而且动作要大。经过一段时间的具体教育转化工作，郑睿逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再贪玩，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。
“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。只要用心，只要有爱，学生都会成为你的骄傲，现在的他已进入重点大学继续学习，常常打电话来问候我，有时还会回来看我，他正在以自己的方式成熟着，用有责任的方式生活着，这也是给我最大的心灵安慰，也是我继续着班主任工作的最大的动力。
辅导个案（2）
【编 写 者】
辅导老师：褚衍珩
班级名称：高三（2）
【案例正文】
高二（2）夏玥，她在初中曾是父母及老师心中的骄傲，升入高中后在强手如林的年级考试中，依然能保持年级前四十名的成绩，但这么优秀的成绩却带给她极大的压力，她害怕被别人追上，放弃了许多娱乐时间，一心扑在学习上，但由于过分关注自己的成绩，导致过于紧张，睡眠不好，心跳过快，这样让她又担心自己的身体会出问题，她想，自己才高一就如此，那到高三还了得，她在向老师求助时，话题一直围绕“如何能睡好觉，学习很辛苦而成绩却不如意，怎么排解？”展开。
老师在与她交谈第一次，教给她一些放松的技巧，并试让回答三个问题作为家庭作业：1．你学习的目标是什么？2．你学习的动力是什么？3．你如何看待成绩？ 第二次，她带来了答案：1．考大学 2．考大学，赶上比她好的同学 3．成绩考得好，怕落后，被人赶上；成绩考得差，就恐惧、灰心。
老师在每个回答的后面画上为什么，女孩子很茫然，考大学是她读书的终极目标，她却不知道为什么，这样看来，她的情绪现状及学习现状已形成一种自动化的思考，心理老师分析后，觉得这女孩思考问题已偏离合理性，通常没有充分理由就往坏处想，而且非常极端，非好即坏，针对她这种心态，老师进行分析后，与她重新探讨了如何确定适合的学习目标，包括近期目标和远期目标，并引导她对自己学习动力中非理性的说法进行自我辩驳，让她意识到学习实质是种成长，也是种乐趣，要学会正确看待成绩，并树立适合自己实际水平的心理期待。
经过老师的几次辅导，女孩逐惭意识到自己从初中升高中后，在学习方法及学习信念上都存在问题，对学习成绩过分关注及对成绩不合理的信念，给她带来越来越紧张的心态，导致学习活动成了负重的竞赛，因此才越走越累，她在对学习生活的描述中，会存在许多不合理的负面语言，这些负面的情绪累积，就严重影响了她学习的愉悦感，心理老师在辅导她的过程中，由浅至深地剖析她的问题，并针对性提出有效的建议，女孩也极力配合老师的辅导，最终走出心理阴霾。她学会正确调整自己的考试心态，尽力享受学习的过程，面对不如意的成绩，她也能正确对待，对自己知识薄弱处，有了更清醒的认识，真正认识到考试的目的在于让学生发现自己的不足之处，从而让自己更有针对性地学习，做到有的放矢，以此提升学习愉悦与成就感，这样就无形中释解了学业的压力。
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