一年级语文下册教案
识字4
学习目标：
① 认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚊”等6个字。
② 正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。
③ 有观察小动物的兴趣。
教学重点：学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。
教具准备：课件，生字卡片。
教学时间： 两课时
教学过程： 第一课时
谈话激趣，看图导入
① 导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去 看看吧！
② 看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？
学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、 “蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
活泼多样，自主识字
① 指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！
你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？
② 认识生字。
a.自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）
b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。 c.指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读一声。
d.愿意读的小朋友一齐读。
③ 识记生字。
a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。
b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。
c.摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。）
④ 巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？ 指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。
⑤ 过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
合作探究，发现规律
① 引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。
b.全班交流
课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。
② 引导学生发现形声字的结构规律
a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？
课件出示：
蜻 蝴
/ \ / \
虫 青 虫 胡
b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）
c.全班交流
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。
③ 小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
朗读韵文，积累语言
① 过渡：小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。 ② 把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
③ 指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。 ④ 引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？ 什么花间捉迷藏？
蜻蜓半空干什么？ 蝴蝶花间干什么？
蜻蜓哪里展翅飞？ 蝴蝶哪里捉迷藏？
⑤ 用（小星星）的曲调唱课文。
直到写字，掌握结构
① 认读“蚂”、“蚁”两个字。
② 找共同点，掌握结构。
学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。
③“二记”
④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。
⑤展示学生写的字，评议。
⑥ 继续练写，争取比前一个有进步。
实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读给家里人听。
教学后记：
通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字，
部分学生对课文还读得不够好。
正确地朗读课文。
一年级语文下册教案
识字4
学习目标：
① 认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚊”等6个字。
② 正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。
③ 有观察小动物的兴趣。
教学重点：学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。
教具准备：课件，生字卡片。
教学时间： 两课时
教学过程： 第一课时
谈话激趣，看图导入
① 导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去 看看吧！
② 看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？
学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、 “蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
活泼多样，自主识字
① 指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！
你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？
② 认识生字。
a.自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）
b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。 c.指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读一声。
d.愿意读的小朋友一齐读。
③ 识记生字。
a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。
b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。
c.摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。）
④ 巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？ 指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。
⑤ 过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
合作探究，发现规律
① 引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。
b.全班交流
课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。
② 引导学生发现形声字的结构规律
a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？
课件出示：
蜻 蝴
/ \ / \
虫 青 虫 胡
b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）
c.全班交流
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。
③ 小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
朗读韵文，积累语言
① 过渡：小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。 ② 把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
③ 指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。 ④ 引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？ 什么花间捉迷藏？
蜻蜓半空干什么？ 蝴蝶花间干什么？
蜻蜓哪里展翅飞？ 蝴蝶哪里捉迷藏？
⑤ 用（小星星）的曲调唱课文。
直到写字，掌握结构
① 认读“蚂”、“蚁”两个字。
② 找共同点，掌握结构。
学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。
③“二记”
④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。
⑤展示学生写的字，评议。
⑥ 继续练写，争取比前一个有进步。
实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读给家里人听。
教学后记：
通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字，
部分学生对课文还读得不够好。
正确地朗读课文。