真情投入,关爱学生
张燕
爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“love的意义在哪里？” 爱神阿佛洛狄忒说：“L代表着倾听。”
爱就是要无条件无偏见地倾听对方的要求，并且予以协助。 “O”代表感恩。
爱需要不断的感恩与慰问，需要付出更多的爱，灌溉爱苗。 “V”代表尊重。
爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美。 “E”代表宽恕。
爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点与错误，维护优点与长处。 爱神阿佛洛狄忒诠释的不是一种小情小爱，而一种大爱。它的存在能够奏响人类最和谐的乐章，它的存在能够描绘世间最温暖的画面，它的存在能演绎师生间最诚挚的情感。
冰心老人曾说过：“有了爱便有了一切。”我对这句话深信不已。教育人是我们的天职，而“育人”更是班主任的天职，这其中“爱”是根本。
爱是师生间最有利，最自然的连接点。班主任应用心把握好这把能让学生敞开心扉的钥匙。
请让我们学会倾听吧。因为懂得倾听的人是最可爱的人，最善良的人，最善解人意的人。当学生学习中有困难时，当学生心情烦躁厌学时，当学生与同学有了磨擦时，当学生对异性产生好感，难以自控
时，让我们主动去寻找接近他们的机会，给一段属于他们的时间，让他们说出自己的真实感受，你只需要微笑着倾听，让他们尽情倾吐心中的块垒。适当时给予他们心灵上的抚慰，为他们指明人生的方向。要知道学生思想行为的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。粗暴的教育只能培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育只能培养出惟命是从的学生。班主任应该努力成为精神关怀者。我们从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。
美国职业演说家罗伯特曾这样说：“地球上有30亿人，每晚饿着肚子睡觉，但有40亿的人每晚睡觉前渴望得到一句肯定和鼓励的话，却无所得。”因此我们不应该吝啬赞美之词。我们要用发现的眼睛去寻找学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，一个精确的词，生活中的一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。我们班里有几个男生语文考试开始时每次都不及格。但我从不说，你们给班里拉了平均分，你们是班里的拖累之类的话。而是在每节语文课上都请他们来回答问题，无论回答的正确与否，我都从侧面给予赞美鼓励，只要他们有一点点进步，就在班中及时表扬。不久我期望的结果出现了，他们的成绩有了明显的提高，有的甚至两次月考都上了一百分，最终在高考中他们的语文成绩也都非常优秀，甚至有的考了一百一十多分。教育的成功并不仅仅在于培养出最优秀的人，还在于培养天天有进步
的人。我们不应该歧视任何一名学生，每一位学生都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应当争取做打开贝壳让珍珠发光的人。
宽容有时是处理问题的一剂良药。对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上客观，要保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的时间和机会；处理上宽容，促成学生的自我反省。一天，我发现我班门口的消防栓外的玻璃碎了，我在上课时说：“我曾三令五申的强调，作为学校中的一员，我们有责任，有义务去爱护我们的公物，但今天我却看到了让我感伤的一幕，门口的玻璃碎了，我的心也碎了。是谁打碎的，我希望你有空时向我做以说明。”我的话音刚落，大家的眼神全都集中向了他。我并未恼怒，并未严厉的批评他，只是叹了口气，继续上课。课后他主动找到了我，发自内心地向我承认了错误，而且还请求我不要再生他的气，不要对他失望，我认为，对学生的宽容，不是无原则的迁就，只要是洽到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重与信任。要知道随意的批评会失去作用，不得体的批评会引起反感。体现出关怀和鼓励的批评最受学生欢迎。
我想，当我们把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心、爱护，当我们把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、善待，分享成功的快乐。以我们对学生的尊重，换取学生的尊重，那么，我们对师生间的“爱”也就做了最完美的诠释。
真情投入,关爱学生
张燕
爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“love的意义在哪里？” 爱神阿佛洛狄忒说：“L代表着倾听。”
爱就是要无条件无偏见地倾听对方的要求，并且予以协助。 “O”代表感恩。
爱需要不断的感恩与慰问，需要付出更多的爱，灌溉爱苗。 “V”代表尊重。
爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美。 “E”代表宽恕。
爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点与错误，维护优点与长处。 爱神阿佛洛狄忒诠释的不是一种小情小爱，而一种大爱。它的存在能够奏响人类最和谐的乐章，它的存在能够描绘世间最温暖的画面，它的存在能演绎师生间最诚挚的情感。
冰心老人曾说过：“有了爱便有了一切。”我对这句话深信不已。教育人是我们的天职，而“育人”更是班主任的天职，这其中“爱”是根本。
爱是师生间最有利，最自然的连接点。班主任应用心把握好这把能让学生敞开心扉的钥匙。
请让我们学会倾听吧。因为懂得倾听的人是最可爱的人，最善良的人，最善解人意的人。当学生学习中有困难时，当学生心情烦躁厌学时，当学生与同学有了磨擦时，当学生对异性产生好感，难以自控
时，让我们主动去寻找接近他们的机会，给一段属于他们的时间，让他们说出自己的真实感受，你只需要微笑着倾听，让他们尽情倾吐心中的块垒。适当时给予他们心灵上的抚慰，为他们指明人生的方向。要知道学生思想行为的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。粗暴的教育只能培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育只能培养出惟命是从的学生。班主任应该努力成为精神关怀者。我们从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。
美国职业演说家罗伯特曾这样说：“地球上有30亿人，每晚饿着肚子睡觉，但有40亿的人每晚睡觉前渴望得到一句肯定和鼓励的话，却无所得。”因此我们不应该吝啬赞美之词。我们要用发现的眼睛去寻找学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，一个精确的词，生活中的一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。我们班里有几个男生语文考试开始时每次都不及格。但我从不说，你们给班里拉了平均分，你们是班里的拖累之类的话。而是在每节语文课上都请他们来回答问题，无论回答的正确与否，我都从侧面给予赞美鼓励，只要他们有一点点进步，就在班中及时表扬。不久我期望的结果出现了，他们的成绩有了明显的提高，有的甚至两次月考都上了一百分，最终在高考中他们的语文成绩也都非常优秀，甚至有的考了一百一十多分。教育的成功并不仅仅在于培养出最优秀的人，还在于培养天天有进步
的人。我们不应该歧视任何一名学生，每一位学生都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应当争取做打开贝壳让珍珠发光的人。
宽容有时是处理问题的一剂良药。对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上客观，要保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的时间和机会；处理上宽容，促成学生的自我反省。一天，我发现我班门口的消防栓外的玻璃碎了，我在上课时说：“我曾三令五申的强调，作为学校中的一员，我们有责任，有义务去爱护我们的公物，但今天我却看到了让我感伤的一幕，门口的玻璃碎了，我的心也碎了。是谁打碎的，我希望你有空时向我做以说明。”我的话音刚落，大家的眼神全都集中向了他。我并未恼怒，并未严厉的批评他，只是叹了口气，继续上课。课后他主动找到了我，发自内心地向我承认了错误，而且还请求我不要再生他的气，不要对他失望，我认为，对学生的宽容，不是无原则的迁就，只要是洽到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重与信任。要知道随意的批评会失去作用，不得体的批评会引起反感。体现出关怀和鼓励的批评最受学生欢迎。
我想，当我们把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心、爱护，当我们把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、善待，分享成功的快乐。以我们对学生的尊重，换取学生的尊重，那么，我们对师生间的“爱”也就做了最完美的诠释。