《团团圆圆过中秋》教学案例
一、教学设计意图：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。 二、教学活动过程：
（一）、猜谜导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一首儿歌，让你们来猜一猜。
(出示课件) 谜语：迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融。月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆
这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节日？
生：（齐声回答）中秋节。
师：农历八月十五是我国传统的中秋佳节，是月圆人团圆的好日子。同学们，你们今年的中秋节是怎么过的？
生:„„
师：同学们都是和父母家人一起过中秋节。可是，我们这个班级就像一个大家庭，班级里的同学就像兄弟姐妹一样，今年的中秋节，我们全班没有在一起过，真是可惜。今天我们就来补过一次班级的中秋节，好不好？（学生们欢呼雀跃）
师：那我们要怎样过中秋节呢？你们知道别的地方的人们是怎样过节的吗？
生：„„
师：你们了解的真不少，可是我们这里没有河灯、火龙，放气球台湾的小朋友又看不到，怎么办呢？
生：„„
师：真是好主意，（出示卡通牌）今天，我们就举行一个“班级大家庭，快乐过中秋”的PARTY，好吗？
（二）、通过活动，加深体验
1、交流节目
师：中秋节是个古老的节日，据说，早在宋朝就已经有了吃月饼、拜月的重要习俗。关于中秋节还有许多美丽的传说故事，诗人也写了许多中秋的诗歌。课前老师请你们搜集相关资料的，都找到了吗？可以讲有关中秋和月亮的故事、唱歌，朗诵诗歌都可以，谁愿意来？
学生讲故事：中秋的传说（嫦娥奔月、吴刚伐木等）
诗歌介绍《水调歌头》、二胡独奏《二泉映月》、绘画展示
2、月球揭密
师：刚才我们讲了中秋的传说故事，好听吗？你们说，月亮上真有嫦娥吗？（有的孩子说有，有的说没有。）
师：那么月亮上到底有什么呢？对于月球你还有什么疑惑？ 生交流．．．．
（请学生自己扮演太空人，介绍月球的相关知识，同时，播放介
绍月球的录像）：长大后，你想像宇航员一样在月亮上散步吗？那么现在我们就可以做准备，我们可以在晴朗的夜空观察月亮的变化，并把它记录下来，好吗？
3、许中秋心愿
师：听了这么多有关中秋节的资料，还欣赏的绘画作品，能告诉我你最想做什么？（„„）让我们来许下一个中秋节的心愿吧，（点上蜡烛创设氛围：全班学生闭上眼睛许愿）
4、互送月饼，培养习惯
师：过中秋节，我们当然要吃月饼。（师拿出月饼，故意问学生想不想吃，月饼香不香）让我们一起品尝月饼吧？（音乐响起：《爷爷为我打月饼》）
学生和好朋友在一起，共同享受那一份祝福„„
教学反思：
一、本节课与生活接轨，培养了孩子良好的品质。
我们知道《品德与生活》主要以学生的生活为基础，培养学生的良好习惯，激发学生热爱生活的情感。在本节课中我通过活动，让孩子们在加深体验这个环节中，能结合生活实际为办好此次PARTY,自己出谋划策，充分体现了孩子的主体性，在交流节目时，我设计了让孩子自己用所搜集的材料介绍，不仅培养了孩子的口头表达能力，而且能在这个活动中锻炼学生孩子多方面能力，如：歌唱能力、绘画能力、资料整和能力等。活动中还通过学生互赠月饼时的对话交流，使
学生知道对人要有礼貌，对待同学要互相帮助，对待老师更要尊重，又能让学生感受到集体的温暖与快乐，培养了集体意识。
二、还孩子快乐自由的课堂。
孩子是活生生的个体，让孩子们在教室里做游戏、听故事、吃月饼，打破了课堂里单一、呆板的师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂充满活力，并能使孩子在游戏中得到情感体验，觉得真是学的知识多，朋友多，快乐多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
三、激发了孩子的创造精神。
“品德与生活”作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的，感兴趣的，有教育价值的内容作为活动主题。因此我们在组织活动时应从学生的兴趣出，学生才会心情愉快地去学习，探索，表现出个性的积极性和创造性。本课时教学中，我事先确立好教学的锲入点，让孩子交流完自己过中秋的感触后，进一步提出要求“谁来说说我们的班级PARTY活动该怎么搞呢？”让孩子结合自己生活中学到的本领和运用自己的智慧去出谋划策。因为这是孩子真实生活的体验，孩子感兴趣。另一方面，孩子对于自己生活上所学的本领乐于表现。因此课后孩子们都想方设法展示一下，如：诗歌朗诵、绘画展示、讲故事等，这样让孩子去创造，在活动中得到锻炼。当然，我们在指导活动过程中也有意识地培养学生的创新意识，如：创设情景让学生凭着自己的想象装扮成太空人，激发他们的创新意识。
《团团圆圆过中秋》教学案例
开封新区第二学区陈坟小学
袁美玲
2014年2月
《团团圆圆过中秋》教学案例
一、教学设计意图：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。 二、教学活动过程：
（一）、猜谜导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一首儿歌，让你们来猜一猜。
(出示课件) 谜语：迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融。月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆
这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节日？
生：（齐声回答）中秋节。
师：农历八月十五是我国传统的中秋佳节，是月圆人团圆的好日子。同学们，你们今年的中秋节是怎么过的？
生:„„
师：同学们都是和父母家人一起过中秋节。可是，我们这个班级就像一个大家庭，班级里的同学就像兄弟姐妹一样，今年的中秋节，我们全班没有在一起过，真是可惜。今天我们就来补过一次班级的中秋节，好不好？（学生们欢呼雀跃）
师：那我们要怎样过中秋节呢？你们知道别的地方的人们是怎样过节的吗？
生：„„
师：你们了解的真不少，可是我们这里没有河灯、火龙，放气球台湾的小朋友又看不到，怎么办呢？
生：„„
师：真是好主意，（出示卡通牌）今天，我们就举行一个“班级大家庭，快乐过中秋”的PARTY，好吗？
（二）、通过活动，加深体验
1、交流节目
师：中秋节是个古老的节日，据说，早在宋朝就已经有了吃月饼、拜月的重要习俗。关于中秋节还有许多美丽的传说故事，诗人也写了许多中秋的诗歌。课前老师请你们搜集相关资料的，都找到了吗？可以讲有关中秋和月亮的故事、唱歌，朗诵诗歌都可以，谁愿意来？
学生讲故事：中秋的传说（嫦娥奔月、吴刚伐木等）
诗歌介绍《水调歌头》、二胡独奏《二泉映月》、绘画展示
2、月球揭密
师：刚才我们讲了中秋的传说故事，好听吗？你们说，月亮上真有嫦娥吗？（有的孩子说有，有的说没有。）
师：那么月亮上到底有什么呢？对于月球你还有什么疑惑？ 生交流．．．．
（请学生自己扮演太空人，介绍月球的相关知识，同时，播放介
绍月球的录像）：长大后，你想像宇航员一样在月亮上散步吗？那么现在我们就可以做准备，我们可以在晴朗的夜空观察月亮的变化，并把它记录下来，好吗？
3、许中秋心愿
师：听了这么多有关中秋节的资料，还欣赏的绘画作品，能告诉我你最想做什么？（„„）让我们来许下一个中秋节的心愿吧，（点上蜡烛创设氛围：全班学生闭上眼睛许愿）
4、互送月饼，培养习惯
师：过中秋节，我们当然要吃月饼。（师拿出月饼，故意问学生想不想吃，月饼香不香）让我们一起品尝月饼吧？（音乐响起：《爷爷为我打月饼》）
学生和好朋友在一起，共同享受那一份祝福„„
教学反思：
一、本节课与生活接轨，培养了孩子良好的品质。
我们知道《品德与生活》主要以学生的生活为基础，培养学生的良好习惯，激发学生热爱生活的情感。在本节课中我通过活动，让孩子们在加深体验这个环节中，能结合生活实际为办好此次PARTY,自己出谋划策，充分体现了孩子的主体性，在交流节目时，我设计了让孩子自己用所搜集的材料介绍，不仅培养了孩子的口头表达能力，而且能在这个活动中锻炼学生孩子多方面能力，如：歌唱能力、绘画能力、资料整和能力等。活动中还通过学生互赠月饼时的对话交流，使
学生知道对人要有礼貌，对待同学要互相帮助，对待老师更要尊重，又能让学生感受到集体的温暖与快乐，培养了集体意识。
二、还孩子快乐自由的课堂。
孩子是活生生的个体，让孩子们在教室里做游戏、听故事、吃月饼，打破了课堂里单一、呆板的师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂充满活力，并能使孩子在游戏中得到情感体验，觉得真是学的知识多，朋友多，快乐多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
三、激发了孩子的创造精神。
“品德与生活”作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的，感兴趣的，有教育价值的内容作为活动主题。因此我们在组织活动时应从学生的兴趣出，学生才会心情愉快地去学习，探索，表现出个性的积极性和创造性。本课时教学中，我事先确立好教学的锲入点，让孩子交流完自己过中秋的感触后，进一步提出要求“谁来说说我们的班级PARTY活动该怎么搞呢？”让孩子结合自己生活中学到的本领和运用自己的智慧去出谋划策。因为这是孩子真实生活的体验，孩子感兴趣。另一方面，孩子对于自己生活上所学的本领乐于表现。因此课后孩子们都想方设法展示一下，如：诗歌朗诵、绘画展示、讲故事等，这样让孩子去创造，在活动中得到锻炼。当然，我们在指导活动过程中也有意识地培养学生的创新意识，如：创设情景让学生凭着自己的想象装扮成太空人，激发他们的创新意识。
《团团圆圆过中秋》教学案例
开封新区第二学区陈坟小学
袁美玲
2014年2月