浅谈物理教学中情境创设的作用
课堂教学精心创设情境，可以更好地为学生提供良好的学习氛围，给予学生一些有用的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。下面试举几例说明情境创设在教学中的几点作用。
一、引入课题的情境创设
创设良好的情境引入课题是良好授课的开端。愉快的情绪，不仅能激活大脑兴奋中心，而且能促进认识能力和创造能力的提高。历史上的大量事实表明：最宝贵的创造性思维，稍纵即逝的灵感，往往是在轻松、愉快的情绪状况下产生的。一位教师的一节课在此方面给了我很大的启示，他讲的是《重力》一节。其实重力对于学生来说是很熟悉的，没什么神秘感，所以学生的学习兴趣和求知欲会很低。如何调动学生的积极性也是需要教师费一番心思的。为此，这位教师在上课前播放了一段录像，是2008年春晚的杂技节目“激情爬杆”，那惊心动魄的表演一下子就把学生的注意力集中了起来。为了让学生有目的地观看表演，老师还在屏幕下方打出了一行提示：注意观察演员们运动的共同特征。这样学生就有意识地捕捉到每一个演员运动的特征，那就是不论爬的多高最终都要落回地面，由此就引出了什么是重力。就这样学生在轻松愉悦的氛围中开始了新得学习。
有一次学生大课间活动后回来上课，他们的情绪很高亢，而且玩
浅谈物理教学中情境创设的作用
课堂教学精心创设情境，可以更好地为学生提供良好的学习氛围，给予学生一些有用的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。下面试举几例说明情境创设在教学中的几点作用。
一、引入课题的情境创设
创设良好的情境引入课题是良好授课的开端。愉快的情绪，不仅能激活大脑兴奋中心，而且能促进认识能力和创造能力的提高。历史上的大量事实表明：最宝贵的创造性思维，稍纵即逝的灵感，往往是在轻松、愉快的情绪状况下产生的。一位教师的一节课在此方面给了我很大的启示，他讲的是《重力》一节。其实重力对于学生来说是很熟悉的，没什么神秘感，所以学生的学习兴趣和求知欲会很低。如何调动学生的积极性也是需要教师费一番心思的。为此，这位教师在上课前播放了一段录像，是2008年春晚的杂技节目“激情爬杆”，那惊心动魄的表演一下子就把学生的注意力集中了起来。为了让学生有目的地观看表演，老师还在屏幕下方打出了一行提示：注意观察演员们运动的共同特征。这样学生就有意识地捕捉到每一个演员运动的特征，那就是不论爬的多高最终都要落回地面，由此就引出了什么是重力。就这样学生在轻松愉悦的氛围中开始了新得学习。
有一次学生大课间活动后回来上课，他们的情绪很高亢，而且玩