摘要 ：班主任工作既是一种工作，也是一门艺术。随着
时代的发展，学生们的心理在不断发生着变化，这也给班主任工作提出新的要求。班主任不应在局限于常规定理，而是应该根据学生的特点和实际需要经常变换自己的角色，以更好地胜任此项工作。
关键词：班主任 转变为 责任 协调
90年代出生的孩子，毫无羁绊，不受束缚，想做就做，
不要任何理由。有时候，用“疯狂”来形容他们最恰当不过。他们往往是独立的，又是相互依赖的。很多孩子缺少生活的目标，喜欢被别人关心，懒散不肯吃苦，性格急躁，与人交往缺少理解和包容。面对这样一代的孩子，身为教育者的我们，尤其是作为班主任如果不改变以前的教育方式，总会被学生排斥。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为
班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任能够把握好自己的角色，不要把自己放的高高在上，不要死守教师千篇一律的教条，时刻将自己的角色发生转换。
一、由居高临下的教育者转变为平等沟通的知心朋友
在班级管理中，我们班主任可以都用小手段，让学生信
得过我们，愿意跟我们走，服从管理。学会压制自己的情绪，耐心细致的做工作，不能对学生大喊大叫，一般不要发火，要想发火就把有问题的学生带出教室，确实掌握学生的问题，并且学生也承认的情况下再狠狠的批评，最后也要让学生喘口气、表个态。做到疑罪从无，但有问提决不轻易放过，放过就不要再提。
生活中要充当学生的朋友，不要拿架子，不理学生；学
生有困难时不妨充当一下朋友的角色。平时用一些小事情来联络跟学生之间的感情，课间走进学生中间与他们聊天，自由活动时与他们一起打打乒乓球和羽毛球，课间操跑步是同他们一起跑步。
对待矛盾要充当调解员，有时候班级里会产生一些矛
盾，如：老师跟学生之间、学生跟学生之间、任课教师跟任课教师之间、学生跟家长之间、班主任跟学生之间等等，这就要求老师有很好的协调能力。我们要引导学生多角度思维，换位思考，争取尽快解决矛盾。同时作为教师尤其是作为班主任要切实从学生的角度考虑他们的感受，让学生不要感觉到老师之间均是官官相互，而是老师真心的在替学生着想。
二、由单纯的知识传授转变为全面的教书育人
班主任首先是老师，而教师在学生眼里是神圣的，应
该什么都懂。因此，教师只有具备广博的学识，才能取得学
生的信任，在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问，讲课做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。当然了这些只是知识层面的，班主任是一个班级的核心，在上好课的同时还需要从各个方面影响学生。另外，由于班主任和同学接触频繁，因而班主任老师的道德修养、言行举止、行事处事等，对学生都起着耳儒目染、潜移默化的作用。因此，班主任时时处处都要以身作责，凡是要求学生做到的，班主任首先必须做到。平时要奉公职守，敬业爱生，身先垂范，为学生树立良好的榜样，以此来感染每一位学生。
作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，
赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会得欣赏别人也就懂得欣赏自己。
三、由单纯的班级管理转为集体的领导者 有过这样一位班主任平时起早贪黑地工作，但是当他生
病住院时，得到的却是全体学生的欢呼，甚至有的学生希望老师一病不起，不要在来管他们了。原因在于这位班主任太“竞业”，经常占用学生很多的学习和自由时间同学生座谈，经常聊的也大多是老生常谈的话题，而且班级工作中往往均是事必躬亲，剥夺学生自主发挥的空间。简言之，就是班主任的工作效率问题，即什么是有所为和有所不为。
班主任要能站在很高的管理层面统领全局，而不是事事巨细。比如在下面这些工作中：1、班级、学校活动的总结：可以安排相关的班干部进行总结，这样既锻炼了学生干部的能力，又减轻了自己的工作负担。2、学生的细小违纪：我们班主任随时都会发现或者掌握学生的违纪情况，但是不必每次都要身体力行马上批评，我尝试用班干部管理的方式，即针对违纪的学生让班干部找其谈话，这样可以增强班干部的威信和亲和力。3、涉及购买的事务：班主任为班里买东西时学生会非常敏感，认为会从中捞到些好处。因此，这种事情让学生去做就可以。4、找学生座谈是必须的，但是要有计划和目标，分阶段进行，并且把握好时间和场合，做到让学生到一定的时间就想找老师聊聊，而不是产生厌烦心理。另外，像学校安排的各项活动，比如板报、运动会、篮球赛、合唱比赛、志愿者活动等等在统一的思想之下安排相关的人负责就可以。
四、由学生人身安全的维护者转变为身心健康的呵护者 当了教师之后，说的最多的恐怕就是让学生时刻注意自己的人身安全，比如回家和返校的过程中、做卫生时、上体育课时等。但是我们很多教师经常忽略一个问题，学生们已经十七八岁了，他们知道怎么做安全与否。他们需要关心的是身心健康，很多学生从小缺少父母亲人的关爱，存在很大的家庭教育的缺失，表现为很多孩子自私自利，不知道如何
关心别人，只要别人关注关心自己，在学习生活中懒散，还有很多孩子自我封闭经常表现为抑郁浮躁等。试想具有这样心理的学生以后步入社会他们将如何立足，又将会给社会带来什么。
教师面对这样心理的学生就不单纯要教给他们文化知识，更重要的是教会他们如何做人，如何成人。成人是人生的起点，也是终极目标：是最低要求，也是最高要求。曾经看到过这样一句话“生生都成人，人人都成才”，我觉得很有道理。的确，也许有学生最终没有什么突出的才能，只是社会中普通的一员，但这不影响他做一个人，一个对社会有用的人。
如何呵护学生脆弱的心灵，这是一个可大可小的论提，出为人师的我有以下几点体会：1、放下所谓人民教师的高姿态，附下身与学生进行心与心的交流。2、针对不同的学生各自的特点，积极查阅相关资料制定切实可行的引导方案。3、时刻注意自己的言行举止，即不要伤害到学生又要起到引导示范的作用。4、有意安排一些存在心理问题的学生参加一些活动，以让他们在参与中体会到乐趣。
生命的过程，就是经营人生的过程，它既是教师不断进步成长的过程，也是学生成人成才的过程。教育做为一项心灵工程，需要我们这些建筑者们用心去雕琢。教师时刻牢记我们只是一名普通的建筑者，我们只是在用我们的爱催醒学
生的爱，我们只是在工作中教书育人，我们的地位相对于学生而言是微乎其微的，因为只有自己把自己看的很轻，才能让学生更易接近亲近你，从而完成本职工作。让我们时刻谨记天使能够飞翔是因为它把自己看的很轻。
参考资料：《班主任之友》2007年第1、2、3、4、7、9、12期 《智慧的爱——班主任自己的故事》
浅谈班主任角色的转变
工作单位：天津市蓟县燕山中学
作 者：
张 秀 丽
班主任工作既是一种工作，也是一门艺术。随着时代的发展，学生们的心理在不断发生着变化，这也给班主任工作提出新的要求。班主任不应在局限于常规定理，而是应该根据学生的特点和实际需要经常变换自己的角色，以更好地胜任此项工作。本文就从四个方面来谈班主任角色的转变（1）由居高临下的教育者转变为平等沟通的知心朋友（2）由单纯的知识传授转变为全面的教书育人（3）由单纯的班级管理转为集体的领导者（4）由学生人身安全的维护者转变为身心健康的呵护者。这四个方面既是自己的教育心得，同时也是自己做班主任工作的目标。
摘要 ：班主任工作既是一种工作，也是一门艺术。随着
时代的发展，学生们的心理在不断发生着变化，这也给班主任工作提出新的要求。班主任不应在局限于常规定理，而是应该根据学生的特点和实际需要经常变换自己的角色，以更好地胜任此项工作。
关键词：班主任 转变为 责任 协调
90年代出生的孩子，毫无羁绊，不受束缚，想做就做，
不要任何理由。有时候，用“疯狂”来形容他们最恰当不过。他们往往是独立的，又是相互依赖的。很多孩子缺少生活的目标，喜欢被别人关心，懒散不肯吃苦，性格急躁，与人交往缺少理解和包容。面对这样一代的孩子，身为教育者的我们，尤其是作为班主任如果不改变以前的教育方式，总会被学生排斥。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为
班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任能够把握好自己的角色，不要把自己放的高高在上，不要死守教师千篇一律的教条，时刻将自己的角色发生转换。
一、由居高临下的教育者转变为平等沟通的知心朋友
在班级管理中，我们班主任可以都用小手段，让学生信
得过我们，愿意跟我们走，服从管理。学会压制自己的情绪，耐心细致的做工作，不能对学生大喊大叫，一般不要发火，要想发火就把有问题的学生带出教室，确实掌握学生的问题，并且学生也承认的情况下再狠狠的批评，最后也要让学生喘口气、表个态。做到疑罪从无，但有问提决不轻易放过，放过就不要再提。
生活中要充当学生的朋友，不要拿架子，不理学生；学
生有困难时不妨充当一下朋友的角色。平时用一些小事情来联络跟学生之间的感情，课间走进学生中间与他们聊天，自由活动时与他们一起打打乒乓球和羽毛球，课间操跑步是同他们一起跑步。
对待矛盾要充当调解员，有时候班级里会产生一些矛
盾，如：老师跟学生之间、学生跟学生之间、任课教师跟任课教师之间、学生跟家长之间、班主任跟学生之间等等，这就要求老师有很好的协调能力。我们要引导学生多角度思维，换位思考，争取尽快解决矛盾。同时作为教师尤其是作为班主任要切实从学生的角度考虑他们的感受，让学生不要感觉到老师之间均是官官相互，而是老师真心的在替学生着想。
二、由单纯的知识传授转变为全面的教书育人
班主任首先是老师，而教师在学生眼里是神圣的，应
该什么都懂。因此，教师只有具备广博的学识，才能取得学
生的信任，在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问，讲课做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。当然了这些只是知识层面的，班主任是一个班级的核心，在上好课的同时还需要从各个方面影响学生。另外，由于班主任和同学接触频繁，因而班主任老师的道德修养、言行举止、行事处事等，对学生都起着耳儒目染、潜移默化的作用。因此，班主任时时处处都要以身作责，凡是要求学生做到的，班主任首先必须做到。平时要奉公职守，敬业爱生，身先垂范，为学生树立良好的榜样，以此来感染每一位学生。
作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，
赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会得欣赏别人也就懂得欣赏自己。
三、由单纯的班级管理转为集体的领导者 有过这样一位班主任平时起早贪黑地工作，但是当他生
病住院时，得到的却是全体学生的欢呼，甚至有的学生希望老师一病不起，不要在来管他们了。原因在于这位班主任太“竞业”，经常占用学生很多的学习和自由时间同学生座谈，经常聊的也大多是老生常谈的话题，而且班级工作中往往均是事必躬亲，剥夺学生自主发挥的空间。简言之，就是班主任的工作效率问题，即什么是有所为和有所不为。
班主任要能站在很高的管理层面统领全局，而不是事事巨细。比如在下面这些工作中：1、班级、学校活动的总结：可以安排相关的班干部进行总结，这样既锻炼了学生干部的能力，又减轻了自己的工作负担。2、学生的细小违纪：我们班主任随时都会发现或者掌握学生的违纪情况，但是不必每次都要身体力行马上批评，我尝试用班干部管理的方式，即针对违纪的学生让班干部找其谈话，这样可以增强班干部的威信和亲和力。3、涉及购买的事务：班主任为班里买东西时学生会非常敏感，认为会从中捞到些好处。因此，这种事情让学生去做就可以。4、找学生座谈是必须的，但是要有计划和目标，分阶段进行，并且把握好时间和场合，做到让学生到一定的时间就想找老师聊聊，而不是产生厌烦心理。另外，像学校安排的各项活动，比如板报、运动会、篮球赛、合唱比赛、志愿者活动等等在统一的思想之下安排相关的人负责就可以。
四、由学生人身安全的维护者转变为身心健康的呵护者 当了教师之后，说的最多的恐怕就是让学生时刻注意自己的人身安全，比如回家和返校的过程中、做卫生时、上体育课时等。但是我们很多教师经常忽略一个问题，学生们已经十七八岁了，他们知道怎么做安全与否。他们需要关心的是身心健康，很多学生从小缺少父母亲人的关爱，存在很大的家庭教育的缺失，表现为很多孩子自私自利，不知道如何
关心别人，只要别人关注关心自己，在学习生活中懒散，还有很多孩子自我封闭经常表现为抑郁浮躁等。试想具有这样心理的学生以后步入社会他们将如何立足，又将会给社会带来什么。
教师面对这样心理的学生就不单纯要教给他们文化知识，更重要的是教会他们如何做人，如何成人。成人是人生的起点，也是终极目标：是最低要求，也是最高要求。曾经看到过这样一句话“生生都成人，人人都成才”，我觉得很有道理。的确，也许有学生最终没有什么突出的才能，只是社会中普通的一员，但这不影响他做一个人，一个对社会有用的人。
如何呵护学生脆弱的心灵，这是一个可大可小的论提，出为人师的我有以下几点体会：1、放下所谓人民教师的高姿态，附下身与学生进行心与心的交流。2、针对不同的学生各自的特点，积极查阅相关资料制定切实可行的引导方案。3、时刻注意自己的言行举止，即不要伤害到学生又要起到引导示范的作用。4、有意安排一些存在心理问题的学生参加一些活动，以让他们在参与中体会到乐趣。
生命的过程，就是经营人生的过程，它既是教师不断进步成长的过程，也是学生成人成才的过程。教育做为一项心灵工程，需要我们这些建筑者们用心去雕琢。教师时刻牢记我们只是一名普通的建筑者，我们只是在用我们的爱催醒学
生的爱，我们只是在工作中教书育人，我们的地位相对于学生而言是微乎其微的，因为只有自己把自己看的很轻，才能让学生更易接近亲近你，从而完成本职工作。让我们时刻谨记天使能够飞翔是因为它把自己看的很轻。
参考资料：《班主任之友》2007年第1、2、3、4、7、9、12期 《智慧的爱——班主任自己的故事》
浅谈班主任角色的转变
工作单位：天津市蓟县燕山中学
作 者：
张 秀 丽
班主任工作既是一种工作，也是一门艺术。随着时代的发展，学生们的心理在不断发生着变化，这也给班主任工作提出新的要求。班主任不应在局限于常规定理，而是应该根据学生的特点和实际需要经常变换自己的角色，以更好地胜任此项工作。本文就从四个方面来谈班主任角色的转变（1）由居高临下的教育者转变为平等沟通的知心朋友（2）由单纯的知识传授转变为全面的教书育人（3）由单纯的班级管理转为集体的领导者（4）由学生人身安全的维护者转变为身心健康的呵护者。这四个方面既是自己的教育心得，同时也是自己做班主任工作的目标。