三年级下册数学广角《等量代换》教学设计 教学目标：
1．基础知识目标：使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。
2．能力训练目标：通过教学,使学生形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。通过游戏活动让学生感受数学与生活的密切联系。
3．个性品质目标：通过发扬教学民主，师生双方紧密合作，交流互动，让学生感受、体会等量代换的思想。
教学重点：使学生在解决实际问题的过程中,体会等量代换思想在解题中的应用。 教学难点：学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
教学准备：多媒体课件 图片学具
过程与方法：通过观察.分析猜测、操作、验证等活动，让学生初步体会等量代换的思想方法。
教学流程：
一、课前动画导入，激发兴趣
1．师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢！）今天老师特意准备了一个，让我们一起来看一看吧。（学生观看《曹冲称象》的动画）
2．师：曹冲用什么办法称出了大象的重量呢？
生：称出石头的重量就是大象的重量。
师：说的真清楚，老师奖励你一朵小红花。为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量？
生：因为石头的重量与大象的重量相等。（指2—3人说）
3．师：其实我们日常生活中，也有许多问题可以用换一换的办法来解决。比如李世院把1块橡皮与普希金的1支铅笔进行对换。小白兔把2000克的胡萝卜与小灰兔2千克的白萝卜进行对换。根据数量相等或重量相等来进行东西对换这叫做等量代换。（板书课题）请同学们齐读课题。这节课我们就来学习有关等量代换的知识。
二、合作探究、学习新知
1．师：我们来了解一下古代社会没有称，也没有我们现在用来购物用的钱币。那古代社会的人要想得到自己想要的东西，那该怎么办呢？
2、出示课件：在古代社会人们可以通过以物换物的方式交换自己想要的物品,交换双方经过商量达成一种价值相等的协议来交换。
3、师：张大伯家养了很多羊，他想和王大爷换猪，王大爷的一头猪换张大伯的一只羊，谁划算呢？会不会就这一样一对一的来换了呢？
4、出示课件：经过商定后张大伯决定用他家的2只羊去换王大爷家的1头猪。
5、出示课件：李大哥看见张大伯和王大爷在交换羊和猪，李大哥也想用自己家的牛来换猪。经过商定，4头猪换1头牛.
6、出示课件：李大哥换到了猪，还想换羊，他商定和张大伯用2头牛去换羊。请同学们帮帮他们，2头牛可以换多少只羊呢？
7、先四人小组讨论，该怎么换？再动手操作：请你用自己喜欢的方法来解决这个问题。温馨提示:①用学具摆一摆；②用文字写一写；③用符号画一画； ④用算式算一算等。
8、派个小组代表说一说自己组的解决方法，你们是怎么解决的？
三、操作练习、实践新知
师：同学们学的很不错，老师想带你们去看看我们学校的。
(一)、三种笔的代换。
1、出示课件：铅笔、圆珠笔、钢笔。
2支铅笔=1支圆珠笔
5支圆珠笔=1支钢笔
2支钢笔=？支铅笔
2、怎么换，动脑、动手解决。
3、请学生演示交换过程。
师：谁还有不同的想法？（这里教师）
生：叙述思考过程。（学生会怎么说？）（教师及时评价）
（二）、三种食物的代换
1、出示课件：糖、早茶饼、三明治
2、5颗糖可以换1包早茶饼，2包早茶饼可以换1个三明治，那么治可以换( )颗糖。 2个三明
师：谁还有不同的想法？（这里教师）
生：叙述思考过程。（学生会怎么说？）（教师及时评价）
（三）、水果店水果代换
1、老师最爱吃带有“瓜”字的水果，酸的甜的都爱吃。出示课件：酸木瓜、木瓜、西瓜。是不是所有的瓜都能吃呢？（傻瓜不能吃），不想做傻瓜的请开动脑筋解决这些不是傻瓜的瓜的问题。
2、3个酸木瓜的质量=1个木瓜的质量
1个西瓜的质量=3个木瓜的质量
1个西瓜=（）个酸木瓜，3个西瓜=（ ）个木瓜=（ ）个酸木瓜
3．图形代换。
师：原来我们在生活中存在着这么多有趣的数学等量代换问题。那文具、食品、水果我们会换了，生活中的等量代换问题除了这些还有哪些呢？请同学们做个有心的观察者课后多去找找，出示课件，比如：1、童装店里的袜子、内裤、短袖；2、商店里的味精、盐巴、酱油；3、六一活动中的小票换铅笔、作业本......生活中有许多和数学有关的等量代换问题。数学图形你们也能正确的进行代换吗？请同学们拿出题卡，认真读题，动笔算一算。（巡视）
师：谁来汇报你的答案？
生：（……）
四、总结全课、延伸新知
师：请大家坐好。同学们，这节课我们学了哪些知识？（自由回答）
师：今天同学们表现的非常好，大家都能积极动脑，大胆发言。还有很多同学
通过努力得到了老师发的小贴画。如果你手中的两张小贴画能换老师手中的一铅笔的话，有哪些同学能够换到呢？
等量代换是一种非常重要的数学思想。在今后我们还会陆续学到这方面的知识。希望同学们能够学好它，并运用这种思想解决生活中遇到的实际问题。这节课我们就上到这，下课！
三年级下册数学广角《等量代换》教学设计 教学目标：
1．基础知识目标：使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。
2．能力训练目标：通过教学,使学生形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。通过游戏活动让学生感受数学与生活的密切联系。
3．个性品质目标：通过发扬教学民主，师生双方紧密合作，交流互动，让学生感受、体会等量代换的思想。
教学重点：使学生在解决实际问题的过程中,体会等量代换思想在解题中的应用。 教学难点：学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
教学准备：多媒体课件 图片学具
过程与方法：通过观察.分析猜测、操作、验证等活动，让学生初步体会等量代换的思想方法。
教学流程：
一、课前动画导入，激发兴趣
1．师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢！）今天老师特意准备了一个，让我们一起来看一看吧。（学生观看《曹冲称象》的动画）
2．师：曹冲用什么办法称出了大象的重量呢？
生：称出石头的重量就是大象的重量。
师：说的真清楚，老师奖励你一朵小红花。为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量？
生：因为石头的重量与大象的重量相等。（指2—3人说）
3．师：其实我们日常生活中，也有许多问题可以用换一换的办法来解决。比如李世院把1块橡皮与普希金的1支铅笔进行对换。小白兔把2000克的胡萝卜与小灰兔2千克的白萝卜进行对换。根据数量相等或重量相等来进行东西对换这叫做等量代换。（板书课题）请同学们齐读课题。这节课我们就来学习有关等量代换的知识。
二、合作探究、学习新知
1．师：我们来了解一下古代社会没有称，也没有我们现在用来购物用的钱币。那古代社会的人要想得到自己想要的东西，那该怎么办呢？
2、出示课件：在古代社会人们可以通过以物换物的方式交换自己想要的物品,交换双方经过商量达成一种价值相等的协议来交换。
3、师：张大伯家养了很多羊，他想和王大爷换猪，王大爷的一头猪换张大伯的一只羊，谁划算呢？会不会就这一样一对一的来换了呢？
4、出示课件：经过商定后张大伯决定用他家的2只羊去换王大爷家的1头猪。
5、出示课件：李大哥看见张大伯和王大爷在交换羊和猪，李大哥也想用自己家的牛来换猪。经过商定，4头猪换1头牛.
6、出示课件：李大哥换到了猪，还想换羊，他商定和张大伯用2头牛去换羊。请同学们帮帮他们，2头牛可以换多少只羊呢？
7、先四人小组讨论，该怎么换？再动手操作：请你用自己喜欢的方法来解决这个问题。温馨提示:①用学具摆一摆；②用文字写一写；③用符号画一画； ④用算式算一算等。
8、派个小组代表说一说自己组的解决方法，你们是怎么解决的？
三、操作练习、实践新知
师：同学们学的很不错，老师想带你们去看看我们学校的。
(一)、三种笔的代换。
1、出示课件：铅笔、圆珠笔、钢笔。
2支铅笔=1支圆珠笔
5支圆珠笔=1支钢笔
2支钢笔=？支铅笔
2、怎么换，动脑、动手解决。
3、请学生演示交换过程。
师：谁还有不同的想法？（这里教师）
生：叙述思考过程。（学生会怎么说？）（教师及时评价）
（二）、三种食物的代换
1、出示课件：糖、早茶饼、三明治
2、5颗糖可以换1包早茶饼，2包早茶饼可以换1个三明治，那么治可以换( )颗糖。 2个三明
师：谁还有不同的想法？（这里教师）
生：叙述思考过程。（学生会怎么说？）（教师及时评价）
（三）、水果店水果代换
1、老师最爱吃带有“瓜”字的水果，酸的甜的都爱吃。出示课件：酸木瓜、木瓜、西瓜。是不是所有的瓜都能吃呢？（傻瓜不能吃），不想做傻瓜的请开动脑筋解决这些不是傻瓜的瓜的问题。
2、3个酸木瓜的质量=1个木瓜的质量
1个西瓜的质量=3个木瓜的质量
1个西瓜=（）个酸木瓜，3个西瓜=（ ）个木瓜=（ ）个酸木瓜
3．图形代换。
师：原来我们在生活中存在着这么多有趣的数学等量代换问题。那文具、食品、水果我们会换了，生活中的等量代换问题除了这些还有哪些呢？请同学们做个有心的观察者课后多去找找，出示课件，比如：1、童装店里的袜子、内裤、短袖；2、商店里的味精、盐巴、酱油；3、六一活动中的小票换铅笔、作业本......生活中有许多和数学有关的等量代换问题。数学图形你们也能正确的进行代换吗？请同学们拿出题卡，认真读题，动笔算一算。（巡视）
师：谁来汇报你的答案？
生：（……）
四、总结全课、延伸新知
师：请大家坐好。同学们，这节课我们学了哪些知识？（自由回答）
师：今天同学们表现的非常好，大家都能积极动脑，大胆发言。还有很多同学
通过努力得到了老师发的小贴画。如果你手中的两张小贴画能换老师手中的一铅笔的话，有哪些同学能够换到呢？
等量代换是一种非常重要的数学思想。在今后我们还会陆续学到这方面的知识。希望同学们能够学好它，并运用这种思想解决生活中遇到的实际问题。这节课我们就上到这，下课！