培养什么人、怎样培养人，是我国教育事业发展中必须解决好的根本问题。党的十八届三中全会《决定》提出，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。在从教育大国向教育强国迈进的进程中，我国高等教育肩负着培养人才的历史责任和时代使命。对于高校来说，坚持立德树人，不断深化教育教学改革，实现大学的功能和价值，才能为建设教育强国作出应有的贡献。
坚持育人正确方向，实现育德与增智的互促共进。实现立德树人，首先要坚持育人的正确方向。《荀子·修身》称“以善先人者谓之教”，《礼记·学记》称“教也者，长善而救其失者也”。可见，育德与增智彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。作为外语类高校，我们要积极探索和创新课堂教学形式，大力推进学科德育工作，让教育回归本质，实现知识增长、能力培育与价值观培育的有机统一。推进学科德育工作，需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师认识到，在教学中如果脱离了情感、态度、价值观等具体生动的元素，课堂教学就只能停留在知识层面。大连外国语大学全面实施“教师人文素养提升计划”，帮助外语学科教师从教学设计、结构、策略、方法等方面提高学科德育创新能力，实现育德与增智的互促共进。
坚持师德培育，打造高水平育人队伍。党的十八大报告提出，“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这为高校的师资建设指明了方向。高校应始终坚持这一要求并贯彻落实到人才队伍建设的各个方面。一是注重提高教师的道德素养和创新能力、实践能力；二是注重培养教师的责任意识，牢记“学高为师，身正为范”的责任和担当，不断提升教师的育德意识和育人能力，打造一流的德育人才队伍。高校的思想政治课教师、班主任以及辅导员等是德育工作的骨干力量。只有引导这支队伍牢固确立立德树人的职业理想，加强能力锻炼和岗位培养，造就一支讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍，才能夯实德育工作的基础，凝聚强大育人合力。
坚持创新精神，建立创新型人才培养体系。高校必须发挥学科优势，形成创新氛围，实现大学的功能和价值。“钱学森之问”触及了高校培养不出杰出人才的困惑，如何培养创新型人才是值得中国教育界不断探索的课题。多年来的实践证明，创新型人才培养是一个长期的、系统的工程。培养创新型人才，应坚持“实践教学一条线”“创新型人才培养不断线”的教改思路，将创新精神和实践能力培养贯穿于人才培养全过程，融入教育教学各个方面。应从理论到实践、从课内到课外、从校内到校外，建立起包括政策引导、课内培养、课外活动、支撑保障等多个方面协调互动的创新型人才培养体系。在教学改革的过程中，应坚持以学生为本。一方面，以学生为中心，关爱学生心灵，尊重学生兴趣，努力为每个学生全面发展创造更大空间，真正实现素质教育的目的；另一方面，培养学生思考、分析、解决实际问题的能力和素质，培养学生终身学习的意识和能力。（大连外国语大学党委书记、教授柳振万）《 人民日报 》（2014年02月18日 07 版）
培养什么人、怎样培养人，是我国教育事业发展中必须解决好的根本问题。党的十八届三中全会《决定》提出，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。在从教育大国向教育强国迈进的进程中，我国高等教育肩负着培养人才的历史责任和时代使命。对于高校来说，坚持立德树人，不断深化教育教学改革，实现大学的功能和价值，才能为建设教育强国作出应有的贡献。
坚持育人正确方向，实现育德与增智的互促共进。实现立德树人，首先要坚持育人的正确方向。《荀子·修身》称“以善先人者谓之教”，《礼记·学记》称“教也者，长善而救其失者也”。可见，育德与增智彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。作为外语类高校，我们要积极探索和创新课堂教学形式，大力推进学科德育工作，让教育回归本质，实现知识增长、能力培育与价值观培育的有机统一。推进学科德育工作，需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师认识到，在教学中如果脱离了情感、态度、价值观等具体生动的元素，课堂教学就只能停留在知识层面。大连外国语大学全面实施“教师人文素养提升计划”，帮助外语学科教师从教学设计、结构、策略、方法等方面提高学科德育创新能力，实现育德与增智的互促共进。
坚持师德培育，打造高水平育人队伍。党的十八大报告提出，“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这为高校的师资建设指明了方向。高校应始终坚持这一要求并贯彻落实到人才队伍建设的各个方面。一是注重提高教师的道德素养和创新能力、实践能力；二是注重培养教师的责任意识，牢记“学高为师，身正为范”的责任和担当，不断提升教师的育德意识和育人能力，打造一流的德育人才队伍。高校的思想政治课教师、班主任以及辅导员等是德育工作的骨干力量。只有引导这支队伍牢固确立立德树人的职业理想，加强能力锻炼和岗位培养，造就一支讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍，才能夯实德育工作的基础，凝聚强大育人合力。
坚持创新精神，建立创新型人才培养体系。高校必须发挥学科优势，形成创新氛围，实现大学的功能和价值。“钱学森之问”触及了高校培养不出杰出人才的困惑，如何培养创新型人才是值得中国教育界不断探索的课题。多年来的实践证明，创新型人才培养是一个长期的、系统的工程。培养创新型人才，应坚持“实践教学一条线”“创新型人才培养不断线”的教改思路，将创新精神和实践能力培养贯穿于人才培养全过程，融入教育教学各个方面。应从理论到实践、从课内到课外、从校内到校外，建立起包括政策引导、课内培养、课外活动、支撑保障等多个方面协调互动的创新型人才培养体系。在教学改革的过程中，应坚持以学生为本。一方面，以学生为中心，关爱学生心灵，尊重学生兴趣，努力为每个学生全面发展创造更大空间，真正实现素质教育的目的；另一方面，培养学生思考、分析、解决实际问题的能力和素质，培养学生终身学习的意识和能力。（大连外国语大学党委书记、教授柳振万）《 人民日报 》（2014年02月18日 07 版）