6、我没有钓到那条鱼
主备教师：曲贞文
【教材简析】
这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总—分—总”结构呈现。第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
【教学目标】
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
【教学重点及难点】
重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学方法】
学探测
【教学准备】
师：课件
生：生字卡片
【课时安排】
两课时
第一课时
课时目标
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
重点：掌握本课的生字新词。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学过程
一、谈话激趣，出示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题：我没有钓到那条鱼。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。
2、教师检查下列词语的读音。
跋涉 惬意 深谙 甩出 诱饵 鼓励 塞到手里 若无其事 欣喜若狂 慢条斯理 功亏一篑 意味深长 自吹自擂
注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。 深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
学生熟读课文，运用第一人称的形式讲述故事。
4、仔细默读课文，大致把握课文内容。（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。）
5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
（2）课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照
应，结构完整讲述时，扣住“眼巴巴----大为失望----恳求----欣喜若狂----沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感。
三、课堂小结
教师小结：同学们，“我”为什么反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们继续学习这篇课文。
四、当堂检测
1、在下面加点字的正确读音下画" "。
惬意（qiè jià） 甩（shǎi shuǎi）掉 思忖（cùn cǔn）
2、在括号里填上恰当的词语。
( )的阳光 ( )的忠告 ( )的时刻
( )的草滩 ( )的神色 ( )的阴影
3、把下面的词语补充完整
若( )其( ) 欣( )若( ) 慢( )斯( )
功( )一( ) 意( )深( ) ( )吹( )擂
五、作业布置
1、抄写课文中生字新词。
2、积累优美的语句。
3、批读课文
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重点及难点
感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
教学过程
一、回顾自探
1、回顾课文内容，梳理问题：
（1）我为什么没有钓到那条鱼？
（2）从中我得到了什么启示？
2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。
3、学生自读探究，教师巡视。
二、师生合探
（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化
1、开始时，我是什么样的心情？
（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。
“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”
（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。 苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。）
（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？
（1）引导学生找出关键词语
（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。
师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧
（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。
（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”
组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。
从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流； 指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。
2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？
（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。
（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。
三、质疑再探
课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）
四、运用拓展
1、学了本课之后，你有什么收获？
2、引导学生设计作业题。（如：仿写；积累词句；用词造句„„）
3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。
五、课堂小结
教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
六、当堂检测
1、钓鱼的过程中“我”的心情有一个明显的起伏过程，请从文中选择能表现'我"心情变化的词语填在下面的括号中。 兴奋——（ ）——（ ）——沮丧
2、文章的第二自然段开头景物描写的主要作用有哪些？
3、文中叔叔是个怎样的人？请结合第2~5自然段对“叔叔"的据体描写略作分析。
我觉得文中的“叔叔”是个（ ）的人因为
（ ）。
4、请结合全文说说“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼"这句话有什么言外之意？
5、本文虽为翻译作品，但译者的用词用句都颇有表现力，请选择下面的一句，结合上下文分析其加点部分有何妙处。
a.温煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影。（加点字为“长长”）
b.那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。（加点字为“箭一般”）
我选（ ）句我欣赏这句的原因是（ ）。
七、作业布置
1、抄写课文中生字新词。
2、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。
3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。
【板书设计】
6、我没有钓到那条鱼
情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸 谦虚 务实
【教学反思】
6、我没有钓到那条鱼
主备教师：曲贞文
【教材简析】
这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总—分—总”结构呈现。第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
【教学目标】
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
【教学重点及难点】
重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学方法】
学探测
【教学准备】
师：课件
生：生字卡片
【课时安排】
两课时
第一课时
课时目标
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
重点：掌握本课的生字新词。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学过程
一、谈话激趣，出示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题：我没有钓到那条鱼。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。
2、教师检查下列词语的读音。
跋涉 惬意 深谙 甩出 诱饵 鼓励 塞到手里 若无其事 欣喜若狂 慢条斯理 功亏一篑 意味深长 自吹自擂
注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。 深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
学生熟读课文，运用第一人称的形式讲述故事。
4、仔细默读课文，大致把握课文内容。（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。）
5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
（2）课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照
应，结构完整讲述时，扣住“眼巴巴----大为失望----恳求----欣喜若狂----沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感。
三、课堂小结
教师小结：同学们，“我”为什么反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们继续学习这篇课文。
四、当堂检测
1、在下面加点字的正确读音下画" "。
惬意（qiè jià） 甩（shǎi shuǎi）掉 思忖（cùn cǔn）
2、在括号里填上恰当的词语。
( )的阳光 ( )的忠告 ( )的时刻
( )的草滩 ( )的神色 ( )的阴影
3、把下面的词语补充完整
若( )其( ) 欣( )若( ) 慢( )斯( )
功( )一( ) 意( )深( ) ( )吹( )擂
五、作业布置
1、抄写课文中生字新词。
2、积累优美的语句。
3、批读课文
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重点及难点
感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
教学过程
一、回顾自探
1、回顾课文内容，梳理问题：
（1）我为什么没有钓到那条鱼？
（2）从中我得到了什么启示？
2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。
3、学生自读探究，教师巡视。
二、师生合探
（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化
1、开始时，我是什么样的心情？
（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。
“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”
（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。 苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。）
（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？
（1）引导学生找出关键词语
（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。
师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧
（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。
（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”
组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。
从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流； 指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。
2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？
（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。
（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。
三、质疑再探
课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）
四、运用拓展
1、学了本课之后，你有什么收获？
2、引导学生设计作业题。（如：仿写；积累词句；用词造句„„）
3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。
五、课堂小结
教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
六、当堂检测
1、钓鱼的过程中“我”的心情有一个明显的起伏过程，请从文中选择能表现'我"心情变化的词语填在下面的括号中。 兴奋——（ ）——（ ）——沮丧
2、文章的第二自然段开头景物描写的主要作用有哪些？
3、文中叔叔是个怎样的人？请结合第2~5自然段对“叔叔"的据体描写略作分析。
我觉得文中的“叔叔”是个（ ）的人因为
（ ）。
4、请结合全文说说“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼"这句话有什么言外之意？
5、本文虽为翻译作品，但译者的用词用句都颇有表现力，请选择下面的一句，结合上下文分析其加点部分有何妙处。
a.温煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影。（加点字为“长长”）
b.那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。（加点字为“箭一般”）
我选（ ）句我欣赏这句的原因是（ ）。
七、作业布置
1、抄写课文中生字新词。
2、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。
3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。
【板书设计】
6、我没有钓到那条鱼
情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸 谦虚 务实
【教学反思】