《风来了》说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是湘教版小学美术三年级下册第四课《风来了》。
下面我将围绕“教什么”、“如何教”、“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、资源开发六个方面来阐述我的教学构思。
一、教材分析
首先，是教材分析。我将从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、学具准备、课时安排等几个方面来分别阐述。
新课标把美术课堂教学划分为四个学习领域，其中“造型·表现”领域是美术学习的基础，也是本册的重点。本册教材中的“森林王国”、“生日快乐”以及本节课“风来了”、“线的秘密”、“彩墨游戏”等都属于“造型·表现”的学习领域，集中培养学生造型表现的知识技能和思维方法。
本课选取生活中学生常见的风为题材，引导学生回忆、感受，通过线条、色彩等绘画形式进行造型表现。鉴于以上分析，依据新课标三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与技能目标：运用线条或色彩表现风的形态特征。
2、过程与方法目标：通过讲练结合、分组学习方式，培养学生对大自然生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：
重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。 难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
根据教材内容和教学目标的需要，本课教具需要多媒体播放工具，学具需要学生准备好彩笔、铅笔、橡皮、作业纸。
根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用1个课时完成本节课教学任务。
二、学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡阶段，在二年级下册学习“快乐的舞蹈”、“看大夫”、“我爱我家”等“造型·表现”领域的知识时，学生已经具备了一定的绘画技能，而且风又是与学生日常生活息息相关的自然现象，学生经常会遇到，感受到，熟悉又亲切，为本课学习奠定了坚实的基础。
三、教学方法
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习策略，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以“学习的主动权要还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。
在本课教学中，我采用“五让”体验式教学方法：一让学生仔细听。二让学生学会想。三让学生能够讲。四让学生学会议。五让学生进行创作练习。
四、教学过程
那么，为了完成教学目标，突出重点，突破难点。本课我设计了以下五个教学环节。
1、猜风
利用2—3分钟，用课件播放风的声音以此创设情境、导入新课。
听风导入比较直观，易于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
2、观风
时间预设7分钟。通过课本中的顺口溜：风儿吹。引导学生思考:风是怎样产生的？然后设置一个小竞赛，课件播放不同风种的图片，让学生抢答是什么种类的风。看谁表现好，评选风儿小博士，教师及时表扬鼓励。并引导学生畅想微
风、狂风、龙卷风给人的不同感觉。
本环节主要是让学生能在活动中发现问题，提出问题。
3、赏风
欣赏画家的优秀作品。并让学生合作探讨风来时人物发生了那些变化？
欣赏学生的优秀作品。让学生讨论风来时周围景物发生了那些变化？同时引导学生注意顺风和逆风表现方法的不同。
时间预设5分钟。通过本环节培养学生的观察能力和分析能力，以此增强学生的团队意识和合作意识，激发创作欲望。
4、画风
根据记忆和想象描绘一幅有关风的故事。明确作业要求：a 、运用线条、色彩描绘物体形态，大胆表现对风的感受。b 、注意画出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。
画风时间预设20分钟，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法，体验成功的喜悦。
5、评风
没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行, 正确的评价能使我们明确与目标的差距。
时间预设5分钟，让学生上台讲自己的创作，说自己的构思，谈自我评价。班内互相欣赏、评价，教师适时鼓励和肯定学生，并提出更好的建议。最后，师生共同总结，并拓展。让学生明白，大自然的鬼斧神工创造了奇妙的风，它为我们带来乐趣的同时也带来了挑战，我们要取其优而摒其劣，与大自然和谐相处。以此提高学生的艺术感受力、审美和评价能力，让学生体验其中的乐趣。
五、板书设计
美术课的板书设计必须要合理布局，排列有序，简洁明了、重点突出。本课我设计了如上板书。
六、资源开发
本课我主要从网络资源、生活资源两个方面来进行开发。
网络资源：在观风环节中，鼓励学生搜寻风是怎样产生的资料，使学生更容易理解风的形成。
生活资源：让学生观察生活中穿戴的服饰、花草树木及生活环境，在风吹来时发生了怎样的变化。
这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性。
至此，我的说课结束。请各位评委老师批评指正，谢谢！
《风来了》说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是湘教版小学美术三年级下册第四课《风来了》。
下面我将围绕“教什么”、“如何教”、“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、资源开发六个方面来阐述我的教学构思。
一、教材分析
首先，是教材分析。我将从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、学具准备、课时安排等几个方面来分别阐述。
新课标把美术课堂教学划分为四个学习领域，其中“造型·表现”领域是美术学习的基础，也是本册的重点。本册教材中的“森林王国”、“生日快乐”以及本节课“风来了”、“线的秘密”、“彩墨游戏”等都属于“造型·表现”的学习领域，集中培养学生造型表现的知识技能和思维方法。
本课选取生活中学生常见的风为题材，引导学生回忆、感受，通过线条、色彩等绘画形式进行造型表现。鉴于以上分析，依据新课标三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与技能目标：运用线条或色彩表现风的形态特征。
2、过程与方法目标：通过讲练结合、分组学习方式，培养学生对大自然生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：
重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。 难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
根据教材内容和教学目标的需要，本课教具需要多媒体播放工具，学具需要学生准备好彩笔、铅笔、橡皮、作业纸。
根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用1个课时完成本节课教学任务。
二、学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡阶段，在二年级下册学习“快乐的舞蹈”、“看大夫”、“我爱我家”等“造型·表现”领域的知识时，学生已经具备了一定的绘画技能，而且风又是与学生日常生活息息相关的自然现象，学生经常会遇到，感受到，熟悉又亲切，为本课学习奠定了坚实的基础。
三、教学方法
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习策略，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以“学习的主动权要还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。
在本课教学中，我采用“五让”体验式教学方法：一让学生仔细听。二让学生学会想。三让学生能够讲。四让学生学会议。五让学生进行创作练习。
四、教学过程
那么，为了完成教学目标，突出重点，突破难点。本课我设计了以下五个教学环节。
1、猜风
利用2—3分钟，用课件播放风的声音以此创设情境、导入新课。
听风导入比较直观，易于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
2、观风
时间预设7分钟。通过课本中的顺口溜：风儿吹。引导学生思考:风是怎样产生的？然后设置一个小竞赛，课件播放不同风种的图片，让学生抢答是什么种类的风。看谁表现好，评选风儿小博士，教师及时表扬鼓励。并引导学生畅想微
风、狂风、龙卷风给人的不同感觉。
本环节主要是让学生能在活动中发现问题，提出问题。
3、赏风
欣赏画家的优秀作品。并让学生合作探讨风来时人物发生了那些变化？
欣赏学生的优秀作品。让学生讨论风来时周围景物发生了那些变化？同时引导学生注意顺风和逆风表现方法的不同。
时间预设5分钟。通过本环节培养学生的观察能力和分析能力，以此增强学生的团队意识和合作意识，激发创作欲望。
4、画风
根据记忆和想象描绘一幅有关风的故事。明确作业要求：a 、运用线条、色彩描绘物体形态，大胆表现对风的感受。b 、注意画出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。
画风时间预设20分钟，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法，体验成功的喜悦。
5、评风
没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行, 正确的评价能使我们明确与目标的差距。
时间预设5分钟，让学生上台讲自己的创作，说自己的构思，谈自我评价。班内互相欣赏、评价，教师适时鼓励和肯定学生，并提出更好的建议。最后，师生共同总结，并拓展。让学生明白，大自然的鬼斧神工创造了奇妙的风，它为我们带来乐趣的同时也带来了挑战，我们要取其优而摒其劣，与大自然和谐相处。以此提高学生的艺术感受力、审美和评价能力，让学生体验其中的乐趣。
五、板书设计
美术课的板书设计必须要合理布局，排列有序，简洁明了、重点突出。本课我设计了如上板书。
六、资源开发
本课我主要从网络资源、生活资源两个方面来进行开发。
网络资源：在观风环节中，鼓励学生搜寻风是怎样产生的资料，使学生更容易理解风的形成。
生活资源：让学生观察生活中穿戴的服饰、花草树木及生活环境，在风吹来时发生了怎样的变化。
这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性。
至此，我的说课结束。请各位评委老师批评指正，谢谢！