一个班级五六十人，学生性格各异，总有部分性格特殊，让老师教育起来非常为难的学生存在，作为老师，我们如何教育那些性格特殊的学生，让他们在班级健康和谐的成长？
一、面对性格过于敏感的学生。
有一次，我在批阅学生莉的作业时，发现莉的作业和辉的作业对错一模一样，于是在他们的作业本上分别写了一句：“是否属于抄袭？”没想到上课时我发现莉眼睛通红的怒视着我，我于是来到其课桌旁边，发现其将作业撕得粉粹，还在课桌上用一张白纸写着几个大字：“清者自清！”
我于是问莉：“你怎么了？”
“不想和你说，自己做的事自己清楚！”
“我做什么了？”我好奇的问道。
“我作业明明是自己做的，为什么要污蔑我、怀疑我抄袭的？”听了莉的话，我才知道莉为我在其作业本上写的那句话而生气。
于是等到下课后，我将莉请到办公室对她说：“老师在你作业本上写的那句话有点欠妥，在这里老师向你赔礼道歉，你平时成绩优秀，我也不相信你的作业会抄袭，但发现你的作业和辉的作业对错一样，当时没有时间找你们来核实，于是轻易的在你们作业本上写了那句话，没有其他的意思，就是想提醒你们一下不要抄袭作业.......”经过对莉的劝说，她终于接受了老师的歉意，而高高兴兴回到教室去了，也不再和老师较真了。
性格敏感的学生，对来自老师的批评非常恐惧，对于这样的学生，无论其行为对错，我们都要学会挖掘其言行中的合理成分进行先表扬，帮助他们树立信心，继而用温和亲切的语气对他们的过错提出建议，尽量避免直接批评，还要让他们体会到出了错误没什么可怕的，只要注意纠正就行了，并给于他们信任和鼓励。
二、面对性格抑郁的学生。
有一次，学生艳来请假出去购物，当时因为马上要去开会，说了句不同意，还没来得及给她解释就走了，等到开完会又将这件事忘记了，没想到在课堂上看到艳精神萎靡不振，一副多愁善感的样子，于是下课后问其原因。
她说：“上次我请假没有按时回校，老师还记恨在心，不相信我了，所以班级其他同学请假，老师都同意了，就是我请假老师不准！”
听了艳的话，我哑然失笑，急忙解释道：“你想多了，上次你没有按时回校，你父母在电话中给我解释了，怎么会记恨于心呢？这次不准你请假，也是你父母在电话中说他们马上要到学校来，到时候带你去购物，你这样听话的学生，老师怎么会对你有意见呢？希望你性格要开朗一点，不要为一点小事而愁眉苦脸，不仅影响了自己的心情，也影响周围同学们的心情！”在我的一次次的教育引导下，艳的性格后来变得开朗了很多。
性格抑郁的学生，遇到一点小事就闷闷不乐，不仅不容易和其他同学相处，而且影响班级的团结，面对这样的学生，老师要学会察言观色，经常聆听他们的倾诉，对他们心中的困惑及时解释清楚，引导他们不要过于计较得失，而要大大方方的和同学们交往。
三、面对个性鲜明的学生。
学生明报名上学的第一天，头发就染成半边红色、半边黄色，他妈妈对我说：“孩子这种发型我们家长看不惯，老师更是看不惯，但我们没有办法，他非要染成这样，教育了无效！”听了明家长的话，我抬起头来看了明一眼，没有说什么？
第二天遇到明对他说：“你这个发型好酷，老师非常喜欢！”
“哇塞！你是第一个懂得欣赏我发型的大人！”明兴奋的说道。后来对他的发型我从来都假装没看见，也不提出表扬和批评。
有一次学校即将召开晚会，我找到明对他说：“你歌唱的很好听，如果在社会中，你这种发型挥洒歌坛，会有很多人追逐的，只是这在学校，这样的发型在晚会中表演唱歌，我同意，学校也不会同意的，但我不忍心为了晚会节目，要你剪掉这么酷的发型，想来想去，只好在我们班级重新安排一个竞争性不是很强的节目参加晚会筛选了！”
“老师，为了班级的荣誉，为了我能够在晚会中登台唱歌，我愿意改变这种发型！”后来明果然剪了他自认为非常酷的发型。
个性太鲜明的学生，他们追求时尚，习惯独来独往，性格冷僻，说话不给他人留情面，面对这样的学生，老师不要强迫他们改变什么？在尊重他们选择的基础之上，多关心他们，通过活动让他们感受到自己在班级的重要性和价值，引导他们辨明是非，融入到班级同学们中来。
四、面对优越感非常强的学生。
学生慧成绩好，爱好广泛，是我们班级的文艺委员，在班级开展文艺活动中是一位非常能干的组织者。有一次学校举行晚会，我安排她提前组织同学们排练节目，慧说：“我担心影响学习，您安排其他班干部组织吧！”
听了慧的话，我知道她因为上次没有被评为优秀班干部而在闹情绪。于是我安排班级团支部书记君组织同学们排练，君对我说：“老师，我没有慧的能力强，组织不好！”
我说：“我承认慧的能力强，但她不愿意组织，我更相信班级离开她活动照样组织！”后来慧找到我，愿意组织这次晚会活动，我对她说：“我知道你有这方面的能力，但再有能力，没有发挥的地方，和没有这方面的能力是一样的，希望以后不要因为个人的情绪，而放弃了自己责任！”
优越感强的学生，他们往往在某个方面因为出类拔萃而瞧不起他人，在班级人缘不好，好逞强，面对这样的学生，老师要让他们明白，虽然老师欣赏他们的能力，但他们任然是班级中普通一员，离开了他们班级活动照样运转，他们个人的能力只有在班集体中才能得到体现，他们一个人不可能撑起一片天。
五、面对学习过于努力的学生。
曾经教过学生顾，几乎从起床到就寝熄灯都是手不离书，在争分夺秒的学习，但他成绩并不好，同学们经常笑话他：“学习这么用功，成绩还不如那些天天在玩的学生。”在一次考试结束之后看到他沮丧的样子，我找来顾对他说：“你的学习精神和学习态度让我非常敬佩，如果能够提高学习效率，我相信你一定是一名非常优秀的学生！”
“我也想提高学习效率，但就是不知道如何提高效率？”
“除了学习，还需要与同学们交往，还需要体育锻炼，当您心情不好时，不要强迫自己学习，而去和同学们倾诉，每天抽出一点时间来加强体育锻炼，这样可能学习效率更高一些！”后来，顾在学习的同时，也经常参与健身活动，果然学习效率就提高了。
面对学习特别用功的学生，表扬他们吧！他们成绩并不高，不足以当其他学生的表率。批评他们吧！他们学习够努力了，老师不忍心，更不想破坏他们的学习积极性，他们整天忙忙碌碌的，却没有什么收效，面对这样的学生，老师要多引导他们提高学习效率，帮助他们解决好学习路上遇到的困惑，这样的学生学习成绩过差，更容易削减其他学生学习的热情，帮助他们提高学习成绩，让同学们理解：“学海无涯苦作舟，书山有路情为径”的含义。
一个班级五六十人，学生性格各异，总有部分性格特殊，让老师教育起来非常为难的学生存在，作为老师，我们如何教育那些性格特殊的学生，让他们在班级健康和谐的成长？
一、面对性格过于敏感的学生。
有一次，我在批阅学生莉的作业时，发现莉的作业和辉的作业对错一模一样，于是在他们的作业本上分别写了一句：“是否属于抄袭？”没想到上课时我发现莉眼睛通红的怒视着我，我于是来到其课桌旁边，发现其将作业撕得粉粹，还在课桌上用一张白纸写着几个大字：“清者自清！”
我于是问莉：“你怎么了？”
“不想和你说，自己做的事自己清楚！”
“我做什么了？”我好奇的问道。
“我作业明明是自己做的，为什么要污蔑我、怀疑我抄袭的？”听了莉的话，我才知道莉为我在其作业本上写的那句话而生气。
于是等到下课后，我将莉请到办公室对她说：“老师在你作业本上写的那句话有点欠妥，在这里老师向你赔礼道歉，你平时成绩优秀，我也不相信你的作业会抄袭，但发现你的作业和辉的作业对错一样，当时没有时间找你们来核实，于是轻易的在你们作业本上写了那句话，没有其他的意思，就是想提醒你们一下不要抄袭作业.......”经过对莉的劝说，她终于接受了老师的歉意，而高高兴兴回到教室去了，也不再和老师较真了。
性格敏感的学生，对来自老师的批评非常恐惧，对于这样的学生，无论其行为对错，我们都要学会挖掘其言行中的合理成分进行先表扬，帮助他们树立信心，继而用温和亲切的语气对他们的过错提出建议，尽量避免直接批评，还要让他们体会到出了错误没什么可怕的，只要注意纠正就行了，并给于他们信任和鼓励。
二、面对性格抑郁的学生。
有一次，学生艳来请假出去购物，当时因为马上要去开会，说了句不同意，还没来得及给她解释就走了，等到开完会又将这件事忘记了，没想到在课堂上看到艳精神萎靡不振，一副多愁善感的样子，于是下课后问其原因。
她说：“上次我请假没有按时回校，老师还记恨在心，不相信我了，所以班级其他同学请假，老师都同意了，就是我请假老师不准！”
听了艳的话，我哑然失笑，急忙解释道：“你想多了，上次你没有按时回校，你父母在电话中给我解释了，怎么会记恨于心呢？这次不准你请假，也是你父母在电话中说他们马上要到学校来，到时候带你去购物，你这样听话的学生，老师怎么会对你有意见呢？希望你性格要开朗一点，不要为一点小事而愁眉苦脸，不仅影响了自己的心情，也影响周围同学们的心情！”在我的一次次的教育引导下，艳的性格后来变得开朗了很多。
性格抑郁的学生，遇到一点小事就闷闷不乐，不仅不容易和其他同学相处，而且影响班级的团结，面对这样的学生，老师要学会察言观色，经常聆听他们的倾诉，对他们心中的困惑及时解释清楚，引导他们不要过于计较得失，而要大大方方的和同学们交往。
三、面对个性鲜明的学生。
学生明报名上学的第一天，头发就染成半边红色、半边黄色，他妈妈对我说：“孩子这种发型我们家长看不惯，老师更是看不惯，但我们没有办法，他非要染成这样，教育了无效！”听了明家长的话，我抬起头来看了明一眼，没有说什么？
第二天遇到明对他说：“你这个发型好酷，老师非常喜欢！”
“哇塞！你是第一个懂得欣赏我发型的大人！”明兴奋的说道。后来对他的发型我从来都假装没看见，也不提出表扬和批评。
有一次学校即将召开晚会，我找到明对他说：“你歌唱的很好听，如果在社会中，你这种发型挥洒歌坛，会有很多人追逐的，只是这在学校，这样的发型在晚会中表演唱歌，我同意，学校也不会同意的，但我不忍心为了晚会节目，要你剪掉这么酷的发型，想来想去，只好在我们班级重新安排一个竞争性不是很强的节目参加晚会筛选了！”
“老师，为了班级的荣誉，为了我能够在晚会中登台唱歌，我愿意改变这种发型！”后来明果然剪了他自认为非常酷的发型。
个性太鲜明的学生，他们追求时尚，习惯独来独往，性格冷僻，说话不给他人留情面，面对这样的学生，老师不要强迫他们改变什么？在尊重他们选择的基础之上，多关心他们，通过活动让他们感受到自己在班级的重要性和价值，引导他们辨明是非，融入到班级同学们中来。
四、面对优越感非常强的学生。
学生慧成绩好，爱好广泛，是我们班级的文艺委员，在班级开展文艺活动中是一位非常能干的组织者。有一次学校举行晚会，我安排她提前组织同学们排练节目，慧说：“我担心影响学习，您安排其他班干部组织吧！”
听了慧的话，我知道她因为上次没有被评为优秀班干部而在闹情绪。于是我安排班级团支部书记君组织同学们排练，君对我说：“老师，我没有慧的能力强，组织不好！”
我说：“我承认慧的能力强，但她不愿意组织，我更相信班级离开她活动照样组织！”后来慧找到我，愿意组织这次晚会活动，我对她说：“我知道你有这方面的能力，但再有能力，没有发挥的地方，和没有这方面的能力是一样的，希望以后不要因为个人的情绪，而放弃了自己责任！”
优越感强的学生，他们往往在某个方面因为出类拔萃而瞧不起他人，在班级人缘不好，好逞强，面对这样的学生，老师要让他们明白，虽然老师欣赏他们的能力，但他们任然是班级中普通一员，离开了他们班级活动照样运转，他们个人的能力只有在班集体中才能得到体现，他们一个人不可能撑起一片天。
五、面对学习过于努力的学生。
曾经教过学生顾，几乎从起床到就寝熄灯都是手不离书，在争分夺秒的学习，但他成绩并不好，同学们经常笑话他：“学习这么用功，成绩还不如那些天天在玩的学生。”在一次考试结束之后看到他沮丧的样子，我找来顾对他说：“你的学习精神和学习态度让我非常敬佩，如果能够提高学习效率，我相信你一定是一名非常优秀的学生！”
“我也想提高学习效率，但就是不知道如何提高效率？”
“除了学习，还需要与同学们交往，还需要体育锻炼，当您心情不好时，不要强迫自己学习，而去和同学们倾诉，每天抽出一点时间来加强体育锻炼，这样可能学习效率更高一些！”后来，顾在学习的同时，也经常参与健身活动，果然学习效率就提高了。
面对学习特别用功的学生，表扬他们吧！他们成绩并不高，不足以当其他学生的表率。批评他们吧！他们学习够努力了，老师不忍心，更不想破坏他们的学习积极性，他们整天忙忙碌碌的，却没有什么收效，面对这样的学生，老师要多引导他们提高学习效率，帮助他们解决好学习路上遇到的困惑，这样的学生学习成绩过差，更容易削减其他学生学习的热情，帮助他们提高学习成绩，让同学们理解：“学海无涯苦作舟，书山有路情为径”的含义。