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如何提高英语词汇教学的效率
作者：姚金英
来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第20期
摘要：为了提高英语单词教学的效率，首先，教师要从思想上让学生认识学习英语的重要性。其次，教师要从理论上指导学生学习英语。教师在教学过程中要注重教授方法，并通过一系列教学活动，使学生既掌握基础知识，又培养语言能力。
关键词：单词；方法；记忆
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0024
在英语学习中，词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低与学生的考试成绩。在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生做好英语词汇的学习，这是提高英语水平的必要前提。那么，如何指导词汇的有效教学呢？这一问题一直困扰着我们英语教师。以下是笔者在指导学生进行词汇学习中的一些做法：
一、让学生从思想上认识学习英语的重要性
有些学生怀疑在学习任务重、时间紧的情况下，花很大的精力和时间学习英语词汇是否值得。由于这些心理的影响，学生在学习单词时就不能积极主动地投入，这势必影响学生的学习效率。我们应让学生从心理上重视词汇的学习，并请班内学习好的学生介绍他们记单词的方法，尤其介绍他们在遇到困难时是如何克服的。
学习单词，应注意单词的读音、拼写、词性、词意。在学习中，学生不能把读音、拼写、词性、词意孤立地割裂开来记忆。英语是一种拼音文字，它的读音和拼写有着必然的联系，所以掌握好读音有利于拼写的进行。掌握单词的目的是为了运用，要运用，首先就要了解词性、掌握词义。不了解词性与词义，何谈书面表达和阅读呢？教师可以由一个点联系成一个面，再把各个面有机地联系成一个立体结构，使分散的知识加以集中，使相对独立的知识点之间建立联系。掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须有持之以恒、坚韧不拨的耐心和毅力，要特别注意经常复习、反复巩固。同时，教师要积极监督，在组织新内容教学时，有计划地组织学生对所学词汇进行复习。
二、教师要从教学方面帮助学生学习英语
在以往教学单词时，笔者最常用的方法是教师范读和领读，在学生会读之后就让他们自己记。然而在检查学生的识记效果时却往往不尽如人意。为此，笔者改变了以往常用的教法，利用投影出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等形式多样的方法教学单词，效果明显好多了。实践证明：在教学新单词时，通过这些方法既能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极
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如何提高英语词汇教学的效率
作者：姚金英
来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第20期
摘要：为了提高英语单词教学的效率，首先，教师要从思想上让学生认识学习英语的重要性。其次，教师要从理论上指导学生学习英语。教师在教学过程中要注重教授方法，并通过一系列教学活动，使学生既掌握基础知识，又培养语言能力。
关键词：单词；方法；记忆
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0024
在英语学习中，词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低与学生的考试成绩。在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生做好英语词汇的学习，这是提高英语水平的必要前提。那么，如何指导词汇的有效教学呢？这一问题一直困扰着我们英语教师。以下是笔者在指导学生进行词汇学习中的一些做法：
一、让学生从思想上认识学习英语的重要性
有些学生怀疑在学习任务重、时间紧的情况下，花很大的精力和时间学习英语词汇是否值得。由于这些心理的影响，学生在学习单词时就不能积极主动地投入，这势必影响学生的学习效率。我们应让学生从心理上重视词汇的学习，并请班内学习好的学生介绍他们记单词的方法，尤其介绍他们在遇到困难时是如何克服的。
学习单词，应注意单词的读音、拼写、词性、词意。在学习中，学生不能把读音、拼写、词性、词意孤立地割裂开来记忆。英语是一种拼音文字，它的读音和拼写有着必然的联系，所以掌握好读音有利于拼写的进行。掌握单词的目的是为了运用，要运用，首先就要了解词性、掌握词义。不了解词性与词义，何谈书面表达和阅读呢？教师可以由一个点联系成一个面，再把各个面有机地联系成一个立体结构，使分散的知识加以集中，使相对独立的知识点之间建立联系。掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须有持之以恒、坚韧不拨的耐心和毅力，要特别注意经常复习、反复巩固。同时，教师要积极监督，在组织新内容教学时，有计划地组织学生对所学词汇进行复习。
二、教师要从教学方面帮助学生学习英语
在以往教学单词时，笔者最常用的方法是教师范读和领读，在学生会读之后就让他们自己记。然而在检查学生的识记效果时却往往不尽如人意。为此，笔者改变了以往常用的教法，利用投影出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等形式多样的方法教学单词，效果明显好多了。实践证明：在教学新单词时，通过这些方法既能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极