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试论构建主义对英语语言学的促进作用 作者：陈霞
来源：《都市家教·上半月》2016年第04期
【摘 要】本文首先对构建主义进行了简要的概述，了解构建主义理论的生产历程和它的文化背景，认识构建主义在学习方面的一些基本观念及它与语言教学两者之间的关系，并重点陈述构建主义对英语语言教学的影响，从而促进英语语言教学的顺利开展。
【关键词】构建主义；高职英语语言学；促进作用；教学模式
一、构建主义关于学习的含义
在构建主义理论中说到，所谓的学习并不是主要通过教师手把手的传授，应该积极具有建设性的学习，学者应该在一定的文化背景之下，借助一些的学习资源，通过教师和一些学习朋友之间的相互交流和帮助，构建一个有意义的学习方式从而来获得知识。在学习过程中学者的心理结构会发生变化，其中不但使结构型的心理表征发生变化，还包括很多非结构性的知识，例如经验背景等。在信息加工过程中学生自身就是主体，是学习结构的主动建立者，并不是由于受到外界环境的刺激或者是受到某人的逼迫被动接受信息的对象，这同时也说明学生在学习过程是具有反思性和诊断性的。从教育领域来说，构建主义比较主张以学生为本，将学生作为教学中心的思想观念，而传统的教学过程中，都是将教师放在教学的主体位置上，将教作为课堂的中心，这就对传统的教学带来了巨大的挑战。总而言之，构建主义教学理论可以用一句话表示：将学生作为教学的主体，重视学生学习探究性和自主性的培养，从而能有对所学习的知识进行自我应用。通过上面陈述的含义我们能够知道构建主义理论主张教学应该以学生为主体，教师起到主导作用，换句话说就是在构建的过程中教师只是起到了引导帮助和促进的作用，并不是对知识进行传授这个作用。而学生对新知识的加工者，是对意义自主的建设者，并不是由于受到周围环境的刺激而被动的接受知识者。在学习过程中，学生获取知识的数量并不是依靠教师的灌输讲述和学生自己死记硬背完成的，而是通过学生自主学习的内容以及在帮助他们学习的同时实现的，如果想成为意义的主动建设对象，就应该在学习中培养学生的自主性，做课堂的主体，发挥自己的主体作用。
二、构建主义学习理论对英语语言学的促进作用
（1）对英语语言学课程教学中教师角色和学生角色的促进作用。在传统的英语语言学教学过程中，教师都是占据着课堂的主体位置，教师站在三尺讲台上口干舌燥的讲课，学生在下面被动的听讲，记笔记，将教师灌输的知识死记硬背下来。在课堂上教师和学生几乎没有交流，教师只是自顾自的讲课，学生没有办法发表自己的见解，始终处于课堂的被动局面。而在构建主义理论中始终强调应该让学生作为学习过程中的主体，发挥学生的主体作用。通过构建主义让很多教师意识到了学生才是英语语言教学课堂的主人，学生才是知识构建的对象，学生的学习地位发生了变化，从传统的被动接受知识逐渐转变为主动学习知识，成为知识的参与
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试论构建主义对英语语言学的促进作用 作者：陈霞
来源：《都市家教·上半月》2016年第04期
【摘 要】本文首先对构建主义进行了简要的概述，了解构建主义理论的生产历程和它的文化背景，认识构建主义在学习方面的一些基本观念及它与语言教学两者之间的关系，并重点陈述构建主义对英语语言教学的影响，从而促进英语语言教学的顺利开展。
【关键词】构建主义；高职英语语言学；促进作用；教学模式
一、构建主义关于学习的含义
在构建主义理论中说到，所谓的学习并不是主要通过教师手把手的传授，应该积极具有建设性的学习，学者应该在一定的文化背景之下，借助一些的学习资源，通过教师和一些学习朋友之间的相互交流和帮助，构建一个有意义的学习方式从而来获得知识。在学习过程中学者的心理结构会发生变化，其中不但使结构型的心理表征发生变化，还包括很多非结构性的知识，例如经验背景等。在信息加工过程中学生自身就是主体，是学习结构的主动建立者，并不是由于受到外界环境的刺激或者是受到某人的逼迫被动接受信息的对象，这同时也说明学生在学习过程是具有反思性和诊断性的。从教育领域来说，构建主义比较主张以学生为本，将学生作为教学中心的思想观念，而传统的教学过程中，都是将教师放在教学的主体位置上，将教作为课堂的中心，这就对传统的教学带来了巨大的挑战。总而言之，构建主义教学理论可以用一句话表示：将学生作为教学的主体，重视学生学习探究性和自主性的培养，从而能有对所学习的知识进行自我应用。通过上面陈述的含义我们能够知道构建主义理论主张教学应该以学生为主体，教师起到主导作用，换句话说就是在构建的过程中教师只是起到了引导帮助和促进的作用，并不是对知识进行传授这个作用。而学生对新知识的加工者，是对意义自主的建设者，并不是由于受到周围环境的刺激而被动的接受知识者。在学习过程中，学生获取知识的数量并不是依靠教师的灌输讲述和学生自己死记硬背完成的，而是通过学生自主学习的内容以及在帮助他们学习的同时实现的，如果想成为意义的主动建设对象，就应该在学习中培养学生的自主性，做课堂的主体，发挥自己的主体作用。
二、构建主义学习理论对英语语言学的促进作用
（1）对英语语言学课程教学中教师角色和学生角色的促进作用。在传统的英语语言学教学过程中，教师都是占据着课堂的主体位置，教师站在三尺讲台上口干舌燥的讲课，学生在下面被动的听讲，记笔记，将教师灌输的知识死记硬背下来。在课堂上教师和学生几乎没有交流，教师只是自顾自的讲课，学生没有办法发表自己的见解，始终处于课堂的被动局面。而在构建主义理论中始终强调应该让学生作为学习过程中的主体，发挥学生的主体作用。通过构建主义让很多教师意识到了学生才是英语语言教学课堂的主人，学生才是知识构建的对象，学生的学习地位发生了变化，从传统的被动接受知识逐渐转变为主动学习知识，成为知识的参与