作者简介：张雪娜（1983-），女，河南郑州人，河南科技学院教师，助教，硕士，研究方向：英语语言文学。
摘 要：《简・爱》的作者是英国19世纪的著名作家夏洛蒂・勃朗特。本论文着重分析了女主人公在盖茨海德―落伍德―桑菲尔德―圣约翰家―重返桑菲尔德这几个阶段中心理成长的过程，并深刻解读了每个阶段心理成长的原因。对女主人公心理成长过程的探讨，使读者更加深切地体会到时代背景和成长经历对心理成长的重要意义，同时也对当代年轻人了解自己成长因素有一定的指导意义。
关键词：《简・爱》；简・爱；心理成长
1.引言
1816年夏洛蒂・勃朗特生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。15岁时夏洛蒂・勃朗特进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。夏洛蒂・勃朗特有两个妹妹，即艾米莉・勃朗特和安恩・勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称
《简・爱》是夏洛蒂・勃朗特最受欢迎，最重要的作品之一，于1847年在英国伦敦出版。企鹅出版社出版这部作品时把它描述为“一部具有影响力的女性文本”。这部著作因其严厉的批评当时社会而出名，比如批判慈善机构的宗教虚伪，社会歧视，以及对于爱和婚姻那种错误的社会传统。它还是一部深刻的道德圣经，无论是简还是罗彻斯特都要经历一系列的身体，道德上的测试才能得到成长，并最终获得幸福。另外，这部小说的成功之处也在于，在英国小说中，它首先用了一个女家庭教师来作为女主角。（Charlotte Bronte，2006：22）
2.简・爱的心理成长过程
这一部分，本文主要从女主人经历的不同生活阶段来分析其不同的成长过程。
2.1被迫自我保护
从故事的开头，我们便得知简在很小的时候父母便去世了，她被送到舅舅家生活。舅舅在临死时让舅妈保证会像对待亲生孩子一样对待简，可是在盖茨黑德，简却经历了十年的冷落和虐待。（刘炳善，2007：234）她在那里没有身份和地位，完全就是一个局外人，一个异类，一个仆人。有一天因为受到表哥的殴打，她把表哥推倒在了地上，结果舅妈就把她关在舅舅死去的小黑屋里。因为周围环境过于恶劣，简被迫进行自我保护，开始公然和舅妈做对。在盖茨黑德，恶劣的生存环境阻碍了简的成长，她经常被迫去做一些自己不愿意坐的事情，所以在这种情形下，她的自我保护意识慢慢形成。
2.2坚强的意志力
里德夫人觉得简太难管教，后来直接把她送到了洛伍德孤儿院。在落伍德，简是一个勤奋的学生，她的老师谭波尔儿小姐非常喜欢她。（吴伟仁，2007：234）
但孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。但简在人生的第一阶段已经形成了强烈的自我保护意识，所以在面对孤儿院的恶劣环境和虚伪人士时，她的自我保护意识促使她长生了坚强的意志力。
简凭借坚强的意志力在孤儿院接受了六年的教育，并在那里任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
2.3强烈的自尊心
桑菲尔德庄园正好缺一个女教师，因此管家雇佣了简，让她教阿黛拉・瓦朗学习。有一次外出散步，简遇到了庄园的男主人罗切斯特先生。
罗切斯特回来后经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗切斯特。
但当时简以为罗切斯特要娶英格拉姆小姐时，强烈的自尊心使她再也无法在庄园待下去了。她告诉罗切斯特：你以为我是一台没有感情的机器吗？我的灵魂和你一样高贵。如果上帝赐予我眉毛，财富，我会让你像我一样，很难离开我。罗切斯特其实早已爱上简，所以借此机会向简求婚。当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。
2.4追求幸福
简带了一点钱就离开了庄园，在寻找新生活的过程中，简风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后被牧师圣・约翰收留，并在当地一所小学校任教。
不久，简得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣・约翰是她的表兄，简决定将财产平分。圣・约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简嫁给他并和他同去印度，但理由只是简・爱适合做一位传教士的妻子。简拒绝了他。这时简才明白自己还是深爱着罗切斯特的，所以决定回到庄园，追求属于自己的幸福。
但当见回到庄园才发现，庄园已经变成了废墟，而罗切斯特也失去了一只胳膊和一只眼睛，尽管如此，简还是觉得和罗切斯特生活在一起，过自己的幸福生活。
3.心理成长的原因
从上面的分析可以看出，简在不同的阶段有不同的心理发展，之所以这样，有其深刻的原因。
3.1恶劣的生存环境
作为一个孤儿，从小在亲戚家长大。自从舅舅去世后，又受到舅妈的虐待，经常被表哥欺负，被舅妈关进小黑屋，刚开始对她幼小的心灵来讲，这一切都是恐惧，但时间长了，简被迫进行自我保护。她开始反抗，反抗表哥的殴打，反抗舅妈的虐待。因为生存环境是如此恶劣，所以小小的简只能自己坚强，开始自我保护。
3.2教育的影响
落伍德学校是慈善机构建立的，但这里的校长很虚伪，经常以宗教的名义惩罚学生，并告诉学生体罚是为了拯救灵魂，而且不给学生足够的食物，事实上他要把钱都装进了自己的腰包。学生生病了不给看，也不给足够的食物，甚至有人饿死。想要在这样的环境下生存必须有坚强的意志力。
3.3自身的品质
简和罗切斯特之间的爱情充分显示了简自身的品质。简认为爱情应该建立再平等的基础上，不应取决于社会地位、财富和外貌。在追求个人幸福时，简・爱表现出异乎寻常的纯真、朴实的思想感情和一往无前的勇气。她并没有因为自己的仆人地位而放弃对幸福的追求，她的爱情是纯洁高尚的，她对罗切斯特的财富不屑一顾，她之所以钟情于他，就是因为他能平等待人，把她视作朋友，与她坦诚相见。对罗切斯特说来，简・爱犹如一股清新的风，使他精神为之一振。罗切斯特过去看惯了上层社会的冷酷虚伪，简・爱的纯朴、善良和独立的个性重新唤起他对生活的追求和向往。
4.结语
从上面的分析可以看出女主人公简在盖茨海德，落伍德学校，桑菲尔德庄园，圣约翰家以及重返桑菲尔德时，她的心理一直是在成长的，而造成简心理成长的因素既有外部的也有内部的。通过透彻的分析我们可以了解过时代背景和成长经历对人心理的成长的重要意义，同时也对当代年轻人了解自己成长因素有一定的指导意义。（作者单位：河南科技学院）
参考文献
[1] Bronte， Charlotte. Jane Eyre [M].Beijing： Contemporary China Press， 2002
[2] 杜 瑾.“论中女性对男性传统的依附心理” [J]，《读与写杂志》，2009.1
[3] 冷和平.《男权文化背景下的女性生存悲剧》[J]，《苏州大学学报》，2009年第3期
[4] 夏洛蒂・勃朗特.《简・爱》[M]，中国戏剧出版社，2006.
作者简介：张雪娜（1983-），女，河南郑州人，河南科技学院教师，助教，硕士，研究方向：英语语言文学。
摘 要：《简・爱》的作者是英国19世纪的著名作家夏洛蒂・勃朗特。本论文着重分析了女主人公在盖茨海德―落伍德―桑菲尔德―圣约翰家―重返桑菲尔德这几个阶段中心理成长的过程，并深刻解读了每个阶段心理成长的原因。对女主人公心理成长过程的探讨，使读者更加深切地体会到时代背景和成长经历对心理成长的重要意义，同时也对当代年轻人了解自己成长因素有一定的指导意义。
关键词：《简・爱》；简・爱；心理成长
1.引言
1816年夏洛蒂・勃朗特生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。15岁时夏洛蒂・勃朗特进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。夏洛蒂・勃朗特有两个妹妹，即艾米莉・勃朗特和安恩・勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称
《简・爱》是夏洛蒂・勃朗特最受欢迎，最重要的作品之一，于1847年在英国伦敦出版。企鹅出版社出版这部作品时把它描述为“一部具有影响力的女性文本”。这部著作因其严厉的批评当时社会而出名，比如批判慈善机构的宗教虚伪，社会歧视，以及对于爱和婚姻那种错误的社会传统。它还是一部深刻的道德圣经，无论是简还是罗彻斯特都要经历一系列的身体，道德上的测试才能得到成长，并最终获得幸福。另外，这部小说的成功之处也在于，在英国小说中，它首先用了一个女家庭教师来作为女主角。（Charlotte Bronte，2006：22）
2.简・爱的心理成长过程
这一部分，本文主要从女主人经历的不同生活阶段来分析其不同的成长过程。
2.1被迫自我保护
从故事的开头，我们便得知简在很小的时候父母便去世了，她被送到舅舅家生活。舅舅在临死时让舅妈保证会像对待亲生孩子一样对待简，可是在盖茨黑德，简却经历了十年的冷落和虐待。（刘炳善，2007：234）她在那里没有身份和地位，完全就是一个局外人，一个异类，一个仆人。有一天因为受到表哥的殴打，她把表哥推倒在了地上，结果舅妈就把她关在舅舅死去的小黑屋里。因为周围环境过于恶劣，简被迫进行自我保护，开始公然和舅妈做对。在盖茨黑德，恶劣的生存环境阻碍了简的成长，她经常被迫去做一些自己不愿意坐的事情，所以在这种情形下，她的自我保护意识慢慢形成。
2.2坚强的意志力
里德夫人觉得简太难管教，后来直接把她送到了洛伍德孤儿院。在落伍德，简是一个勤奋的学生，她的老师谭波尔儿小姐非常喜欢她。（吴伟仁，2007：234）
但孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。但简在人生的第一阶段已经形成了强烈的自我保护意识，所以在面对孤儿院的恶劣环境和虚伪人士时，她的自我保护意识促使她长生了坚强的意志力。
简凭借坚强的意志力在孤儿院接受了六年的教育，并在那里任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
2.3强烈的自尊心
桑菲尔德庄园正好缺一个女教师，因此管家雇佣了简，让她教阿黛拉・瓦朗学习。有一次外出散步，简遇到了庄园的男主人罗切斯特先生。
罗切斯特回来后经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗切斯特。
但当时简以为罗切斯特要娶英格拉姆小姐时，强烈的自尊心使她再也无法在庄园待下去了。她告诉罗切斯特：你以为我是一台没有感情的机器吗？我的灵魂和你一样高贵。如果上帝赐予我眉毛，财富，我会让你像我一样，很难离开我。罗切斯特其实早已爱上简，所以借此机会向简求婚。当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。
2.4追求幸福
简带了一点钱就离开了庄园，在寻找新生活的过程中，简风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后被牧师圣・约翰收留，并在当地一所小学校任教。
不久，简得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣・约翰是她的表兄，简决定将财产平分。圣・约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简嫁给他并和他同去印度，但理由只是简・爱适合做一位传教士的妻子。简拒绝了他。这时简才明白自己还是深爱着罗切斯特的，所以决定回到庄园，追求属于自己的幸福。
但当见回到庄园才发现，庄园已经变成了废墟，而罗切斯特也失去了一只胳膊和一只眼睛，尽管如此，简还是觉得和罗切斯特生活在一起，过自己的幸福生活。
3.心理成长的原因
从上面的分析可以看出，简在不同的阶段有不同的心理发展，之所以这样，有其深刻的原因。
3.1恶劣的生存环境
作为一个孤儿，从小在亲戚家长大。自从舅舅去世后，又受到舅妈的虐待，经常被表哥欺负，被舅妈关进小黑屋，刚开始对她幼小的心灵来讲，这一切都是恐惧，但时间长了，简被迫进行自我保护。她开始反抗，反抗表哥的殴打，反抗舅妈的虐待。因为生存环境是如此恶劣，所以小小的简只能自己坚强，开始自我保护。
3.2教育的影响
落伍德学校是慈善机构建立的，但这里的校长很虚伪，经常以宗教的名义惩罚学生，并告诉学生体罚是为了拯救灵魂，而且不给学生足够的食物，事实上他要把钱都装进了自己的腰包。学生生病了不给看，也不给足够的食物，甚至有人饿死。想要在这样的环境下生存必须有坚强的意志力。
3.3自身的品质
简和罗切斯特之间的爱情充分显示了简自身的品质。简认为爱情应该建立再平等的基础上，不应取决于社会地位、财富和外貌。在追求个人幸福时，简・爱表现出异乎寻常的纯真、朴实的思想感情和一往无前的勇气。她并没有因为自己的仆人地位而放弃对幸福的追求，她的爱情是纯洁高尚的，她对罗切斯特的财富不屑一顾，她之所以钟情于他，就是因为他能平等待人，把她视作朋友，与她坦诚相见。对罗切斯特说来，简・爱犹如一股清新的风，使他精神为之一振。罗切斯特过去看惯了上层社会的冷酷虚伪，简・爱的纯朴、善良和独立的个性重新唤起他对生活的追求和向往。
4.结语
从上面的分析可以看出女主人公简在盖茨海德，落伍德学校，桑菲尔德庄园，圣约翰家以及重返桑菲尔德时，她的心理一直是在成长的，而造成简心理成长的因素既有外部的也有内部的。通过透彻的分析我们可以了解过时代背景和成长经历对人心理的成长的重要意义，同时也对当代年轻人了解自己成长因素有一定的指导意义。（作者单位：河南科技学院）
参考文献
[1] Bronte， Charlotte. Jane Eyre [M].Beijing： Contemporary China Press， 2002
[2] 杜 瑾.“论中女性对男性传统的依附心理” [J]，《读与写杂志》，2009.1
[3] 冷和平.《男权文化背景下的女性生存悲剧》[J]，《苏州大学学报》，2009年第3期
[4] 夏洛蒂・勃朗特.《简・爱》[M]，中国戏剧出版社，2006.