参考答案 1*. 在山的那边 积累与运用 1.chī shùn xuān kū 2.(1)原意是发呆地想,这里指总是神往于大山外面的世界,极 度迷恋。(2)隐蔽，不外露。(3)是“我”心情沮丧的主观感受。（点拨：“一切景语皆情语”， 本希望看到大海， 结果看到的依然是青黑的山， 大失所望， 沮丧极了， 好像山在那里责备“我” 痴心妄想，拟人的修辞手法。）(4)指幻想全部落空。(5)喧闹沸腾。3.(1)指自然界的海。(2) 指美好的人生理想。 理解与鉴赏 1.比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。 2.因为总以为爬上山顶就可以望 见大海,所以每座山顶都那样富有诱惑力。 但爬上山顶后， “在山的那边， 依然是山”， 所以“我” 会一次又一次地失望。 3.“枯干”形容对海的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想 滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实有力。 拓展与提高 示例：名利 庸俗；成功 奋斗 2. 走一步，再走一步 积累与运用 1.chàn sǒng hǎn lí xún jiè lǚ 2.哀 迂 啜 翼翼 3.(1)啜泣 辍学 点缀(2)幕 n 布 羡慕 日暮 (3)俏丽 峻峭 稍微 4. (1)告诫，教导。(2)形容人瘦削。(3)抽噎，抽抽搭搭 地哭。 5.C 理解与鉴赏 2.第一次：害怕的哭，害怕自己会死。第二次：高兴地哭，高兴自己成功了！3. 不能。 “探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站 立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。4.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步，直到抵达我所要到的地方。5. 虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的，但我战胜
了恐惧心理，是我人生的一个巨大进步，这个进步相对我来说是很大的转变，所以说自己所 走过的路程是多么漫长。意思相近即可。 拓展与提高 1.示例： 应该说刺中有花。 虽然有刺， ① ② 但花很美。 （意思对即可） 2.示例： 生 ① 活总会出一些难题， 要人选择， 要人解决。 甘于平庸、陷于麻木的人， 总是听任命运的摆布； 悲观的人，总是患得患失，缺少斗争的勇气；只有乐观的人，能挑战不该害怕的，害怕应该 害怕的，成为真正的勇者和钾者。、② 悲观的人生态度是不健康的。悲观的人，看不到娇 艳的花朵，只看到扎人的花刺；无视美丽，却放大了丑陋；不憧憬美好的未来，企步于服前 的挫折。悲观的人，只哀叹生命中的风霜雨雪，想不到拨开云雾，终见万丈阳光！ 3*. 短文两篇 积累与运用 1.敛 恕 颤 苟 2.卑贱微小，地位低下。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 3.美丽外表 联想和想象 精致 仔细 一丝不苟 托物抒怀 状物 抒情 4. 示例：生命，那 是自然给人类去
雕琢的宝石。——诺贝尔 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。 ——米歇潘 一个伟大的灵魂， 会强化思想和生命。 ——爱默生 珍惜生命就要珍惜今天。 —— 谚语 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 理解与鉴赏 1.它为了生命的延续，必须好好地活着。哪管是 90 年，90 天，都不过要好好地活过。 2.言之成理即可。 3.秋天一到，蝉的生命如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得 肯定。 4.围绕“生命的意义”来谈即可。 拓展与提高 1.衬托柳枝生命力顽强（或：突出柳枝的特点） 2．乐观 指实景，后一个指更广阔的天地 4．人的心情 柳 积极 3．不一样 前一个
人 借物写人 5．明白了人不仅在顺利 6．示例：柳枝欢快地笑着、跳着。
时应尽显才华，更应在失利时保持乐观、积极的态度 生动形象地写出柳树的情趣盎然。
4. 紫藤萝瀑布 积累与运用 1.lí ng dīng tiǎo qiú diàn 迸 伫 藤 绽 2.(1)挨 接 推 挤 (2)凝望流 过 压 3.(1)忍不住笑。(2)文中指神奇美味的酒酿等。(3)孤独无依地，独自。 理解与鉴赏 1.从侧面突出紫藤萝花的魅力繁茂，设置悬念、吸引读者，埋下伏笔，引起下文对紫 藤萝花的描绘。2.从色、形、态三个方面描写。(1)色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端， 也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 (3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。3.A 句用 了比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地表现出花的繁盛，隐含了 生命的绵延长远。B 句用了拟人的修辞手法，将花朵拟人化，生动形象地写出了花的情趣盎 然。 拓展与提高 一、1.赞美哈尔滨人。 2.点明排比、比喻修辞手法及其作用即可。 二、1.小蜜蜂影响了“我”的闲暇心情，影响了“我”的野餐，将它赶走，它又返回来，使 “我”失去耐心， 惹恼了“我”。 2.表现小蜜蜂顽强的毅力和顽强的生命力。 3.小东西 生灵 4. 作者由开始的厌烦和憎恨转变到后来同情、可怜小蜜蜂，进而被它的精神所感动。 5.强调了生命的可贵，表现了作者对生命的敬畏，同时也为自己几乎扼杀一个弱小生 命感到懊悔。 5. 童趣 积累与运用 1.稚 唳 藐 壑 2.(1)怡然自得 (2)明察秋毫 (3)庞然大物 3.(1)瞪大眼睛 (2)正 (3)脖颈 通“僵”，僵硬 (4)用 (5)鞭打 4.(1)心神在其中游历,愉快而又满足。(2)看 着，兴致正高的时候。(3)舌头一吐出来，两只虫子都被它吞
下去了。(4)定下神来，捉住癞
蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子去了。5.(1)能张目对日 明察秋毫 见藐小之物 故时有物外之趣。 (2)使其冲烟而飞鸣 作青云白鹤观 果如鹤唳云端 6. 《浮生六记·闲情记 趣》 沈复 清 理解与鉴赏 1.(1)慢慢地 (2)鸟鸣 (3)树林 (4)驱赶 2.观蚊如鹤、神游山林、鞭驱虾蟆。 3.同情 弱小，憎恶强暴的善良本性,又恼恨癞蛤蟆破坏了自己的情趣。4.作者是一个善于观察,富于 想象和联想,极有情趣的人。 拓展与提高 1.司马光七岁时就俨然像个大人。 司马光拿着石头去砸水缸，砸破了水缸，水流了 出来，掉进水缸里的孩子得救了。 2.幼时爱读书；智救落水童。3.喜爱读书、机智聪颖。 6. 理想 积累与运用 1.jí zhuó liáo diàn jué 2.采 邪 已 碌碌 3.(1)“通过”和“使”，去掉其中一个。(2) 把“这回”放到“你知道”之前。 4.敲出星星之火 点燃熄灭的灯 照亮夜行的路引你走到黎 明 5.示例：爱心是云,化做及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。 理解与鉴赏 1.树立远大理想意义重大。2.指崇高伟大，具有高尚人格的人。周恩来，从小立下为中 华崛起而读书的志向，终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。3.吃老本，躺在 功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。4. 对比，突出强调理想对于人生的重要 拓展与提高 1.第一节：不要太相信许诺；第二节：要把命运掌握在自己手中 2.（1）用了比喻和 反问两种修辞手法。（2）①首先、诗人将“许诺”比作“松果”，形象地揭示出披着美丽外衣 的许诺的本质；其次、将“生命”比作“画板”，使抽象的主题形象化、具体化。②两节诗的最 后一句都用了反问的修辞手法，引发人们的思考
7*. 短文两篇 积累与运用 1.duò zhuì rán áo shuò tī diàn lán 2.（1）殖（2）弛（3）疏（4）彩 3.（1）加以衬托或装饰（2）留恋（3）渴求而不知满足（4）整个形体都具备了只是 比较微小。4.第①句的表达效果好，因为第①句用了排比的修辞手法，更加强调突出了“第 一次”，语气更加强烈。 理解与鉴赏 1.不矛盾。前者指被安排到马路边当行道树的命运是自己无法选择的；后者指行到苏 勤生绿叶，献出浓荫是自己的主动追求。2.神圣的事业必须以自我牺牲为代价，从个人的角 度来说，这是“痛苦”的。但是痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，因此说是“深沉” 的 3.从侧面反衬行道树的孤独和寂寞，反衬行道树的奉献精神。4.运用拟人的修辞手法， 形象地勾勒出行道树的英姿，表现出行道树甘于奉献的精神，也让读
者为之肃然起敬。5. 以行道树象征无私奉献着，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。 拓展与提高 人生事业的成功、成就事业的起步阶段、奋斗的辛劳、自我牺牲。 8*. 人生寓言 积累与运用 1.jiǎo yùn huàn mǐn bǐng è yí nàn 2.（1）甜言密语（蜜） （2）消费卷（券） （3）弧零零（孤） （4）即然(既) 3.D 理解与鉴赏 1.原因有二:一是白兔热爱大自然,正因为这种爱使她能发现美,欣赏美。二是她独具审 美的慧心。2. 心理描写、神态描写，表现了白兔的多愁善感、患得患失的特点。3. 不能删。 将白兔与人类区别出来，讽刺人类中的某些人慧心已泯，贪心贪欲。 4.“终于”说明了白兔经过激烈的思想斗争。“那个慷慨的决定”指月亮归属她的决定。 5. 示例： 不配拥有而拥有，便会生出无穷的忧患 。
拓展与提高 1.说明葡萄很诱人，狐狸垂涎欲滴。 2.狐狸自我解嘲，没有承认自己的能力不够，却 说葡萄是酸的；说明狐狸虚伪。 3.自己力量不够却不肯认输，还自欺欺人，告诉人们要敢 于正视自己的缺点和不足。 9*. 我的信念 积累与运用 1.lì shē chóu shèng zhí kuì fěi cù 2.（1）竭（2）暇（3）呵（4）辰 3.A n 理解与鉴赏
1. 要有坚忍不拔的精神，要有信心。 2. 蚕执著勤奋工作的精神与作者很相似。3.作 者潜心治学，远离喧闹，静心读书，收获许多，没有虚度年华，所以说……4.不能， 该句用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了居里夫人专心致志，沉醉于科学研究 的精神。
拓展与提高 1. 第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成 就方面还要大。 2.她坚强，意志纯洁，严于律己；她极端谦虚，甘做社会公仆；她处事客 观，公正不阿 3. 事业的成功与否在于人的精神品格。4.相同点：内容上都表现了居里夫人 献身科学，热爱科学的人格魅力。不同之处：课文是一篇回忆录，以记叙为主；本文是一片 悼念辞，以议论为主。
10. 《论语》十则 积累与运用 1.wǎng dài huì yān yùn lún zhì xǐng 2.（1）生气，发怒 （2）志同道合的人 （3）迷惑 有害 （4）优点 （5）相同，看齐 3.（1）“说”通“悦”，愉快。（2）“女”通“汝”，
你。 （3）“知”通“智”，聪明。 4.（1）人家不了解（我），我却不（因此而）生气，这不 是君子的风格吗？（2）几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。 理解与鉴赏
1.孔子及其弟子言行 2.刚强、勇毅
停止
寒冷的冬天
凋谢 3.①曾子说:大吗 到死为止,不也很遥远吗？ 一部分，为了使画境更美。(意近 即可)从城内到城外的空间顺序. 4.用拟人的手法把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘了夕 阳斜照下雪色娇美的情态。 拓展与提高 1. ②喜雪 ③咏雪 ④踏雪 2.国画落笔简约。留有空白(留白)，能给人以想像的空间。 3.作者用比喻的修辞方法，将当时所见之景．所生之情生动形象地表现了出来。4. “另外一
种形式的行路”是指于窗下读一卷《聊斋》。读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书 是“另外一种形式的行路”。 13*. 夏感 积累与运用 1.fú sè qiān huá zhù páng dàn yì 2.C 3.贮满、伫立；高粱、栋梁；秧苗、
遭殃；暑假、署名 4.C 5.（1）草木茂盛的样子。 （2）使人感到太阳的温度特别高。 （3） 最终、最后，这是指事物发展到最昌盛阶段。 理解与鉴赏 1.从春到夏的过程，“沸腾”写出了夏天的热烈。 2.第一段主要描写“沸腾”的景象：“火 红的太阳……在天地间升腾”，是直接的描写；“山坡上的芊芊细草……一声声地长鸣”，是间 接描写。 3.A 4.（1）“形成”的意思是通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现 某种情形或局面。“凝成”的意思是凝结成为某种事物。就一般运用的习惯看，前者更多地运 用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。从具体语境看，“形成”和上下文的内 容也不够协调，“凝成”则能引起人美好的联想。（2）“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高， “照射”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。“涌”是指水或云气冒出来，“托” 是指手掌或其他东西向上承受。这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌” 字准确形象，也更能给人美感。 拓展与提高 这首唐诗描绘了一幅情调清新的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒 发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农民的 讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。 14*．秋天 积累与运用 1.shuò qī liáo zhēng hé liè mèi bó 2.睡梦 高远空旷 干涸 水清 3.(1)写
丰收之景，拟人。(2)烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。4.略
理解与鉴赏 1.（1）农家丰收图 （2）霜晨归渔图 （3）少女思恋图 2.两幅场景。第一幅写樵 夫伐木，第二幅写农夫摘瓜果。 3.好，从视觉、触觉、听觉描写，造成强大的冲击力，组 成动态画面，让人一下子感受到一种别样的生活。 4.写了草野的寥廓、溪水的清洌，创设 了宁静幽远的氛围，来表现人物的思念与怅惘之情；衬托的手法；烘托了人物的美好。 5.
前两节重在描摹农家的物质生活， 后一节重在写农家的精神生活； 这样写层递般地歌颂了农 家闲适、幸福的生活。 拓展与提高 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归 路”的回忆。 15．古代诗歌四首 积累与运用 1.（1）dàn sǒng zhì （2）sè （3）kuò xuán （4）mò （5）jié （6）dī
2.C 3.（1）秋风萧瑟 （2）风正一帆悬（3）乱花渐欲迷人眼（4）枯藤老树昏鸦 4. （1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （2）海日生残夜 江春入旧年（3）几处早 莺争暖树 谁家新燕啄春泥（4）夕阳西下，断肠人在天涯 理解与鉴赏 （一）1．天净沙 马致远 元 2.枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西 风 瘦马 3.写景是为了烘托人物的心情，情景妙合无痕。 4. 游子漂泊在外的乡思 （二）1．停泊 家信 2. 海日生残夜 江春入旧年 3.信使（邮使） 4.“两岸阔” 5.尾联。乡书何处达？归雁洛阳边。有关乡愁名句：日暮乡关何处是，烟波江上使人 愁；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 6.示例：当残夜尚未消退之时，一轮红日已从海 上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露出春意。 拓展与提高
1.示例： 走进自然，领略美景。2. 旅游观光，走进大自然。身体力行，保护大自然 3. 示例：我看鹰击长空，感受到勇于搏击的力量。我看鱼翔浅底，感受到自由自在的快乐。 我看柳树萌芽，感受到生命萌发的美丽。4.示例：A、从我做起，从现在做起，共同行动， 保护大自然。B、关爱大自然，就是关爱我们的生命线。 16．化石吟 积累与运用 1.qián mǎ lóng zhuó 绪 皱 躯 2.载重 栽树，残骸 骇人听闻，横幅 副职，
悄悄 峭壁 3.乌 枯 转 颈 4.（1）“担心”和“怕”只保留一个，删掉“重复”“一遍”；（2） 删掉“早上”“同学们当中”；（3）删掉“因为是夏天” “经常”。 5.示例：爸爸妈妈，我理解你 们的心情，知道你们是为我好。其实，劳逸结合，我会学得更好，再说，我已长大了，也应 该替你们分担点家务了。 理解与鉴赏 1.拟人 作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 2.大自然。赞扬（赞叹）等。 3.“魔法师”就自然而言，如恐龙的复原等；“雕刻家”就自然的 美丽而言。 拓展与提高 1.说明煤形成的历史悠久。2.最后一节写煤对死的认识和希望。煤认为，只要自己有热 量，能燃烧，是永远也不会死的；只要给它以火，它就会得到永生。3.以对话和拟人为主要 表现手法，通过煤与人的对话，赋予煤以人的思想感情，是借煤赞美人的精神。 二、略 17．看云识天气 积累与运用 1.luán mí zh
uì 鳞 罩 预 盈 晰 绵 聚 2.察 晴 耸 姿 烂 密 倾 朦 3.（1）姿（2）慌（3）骸（4）弥 4.（1）这段文字用了比喻、排比等修辞手法，其 作用在于使所要说明的事物更加生动形象， 而且使文章富有文采， 激发人们阅读的兴趣。 （2）
这段文字中的动词十分丰富，有“出现”、“凸起”、“形成”、“争”、“耸”、“变成”、“长”、“变”、 “崩塌”、“弥漫”、“下”、“带来”等，它们使天气的变化富有层次感，表现了不同阶段云的不 同形态，使表达更加准确、生动。 5.提示：可写出例句，并加以说明。（1）文中除了云的 分类和云的四种光彩现象用的是气象术语外，其他地方都是通俗化的语言，即使是“日晕”、 “月晕”、“虹”、“霞”等术语，也是大家所熟悉的。（2）如虚词的运用：“往往”、“常常”、“一 般”等。又如，写“卷云”在发展变化成“雨层云”的各个阶段，作者都运用了准确的语言，交代 情况，叙写过程，描摹形态。(3)比喻、拟人、谚语运用得贴切、通俗，便于记忆，增添了 文章的辞采。 理解与鉴赏 1.我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。 2.（1）在太阳和月亮周围出现 的一种里红外紫的美丽的七彩光圈；（2）一种比晕小的里紫外红的紫色光环；（3）夏天 的雨后挂在太阳对面云幕上的彩色的圆弧；（4）出现在清晨或傍晚的一种云彩，因太阳照 射而变成红色。 3.分类别、作比较、引用俗语。作用是：使用分类别的说明方法，使文章 条理清晰；使用作比较的说明方法，把几种云的光彩之间的差别作了介绍；引用谚语，增强 了文章的说明力和趣味性。 4.如：久晴大雾阴，久阴大雾晴。云往东，刮阵风；云往西， 披蓑衣。天上钩钩云，地下雨淋淋。5.我们不仅可以根据云的形态，判断天气的情况。 拓展与提高 1.② 2.⑤ 3.弹射、飘流 4.种子远离母体，找到适于自己生存的地方 5.作用：第一， 增加文章的趣味性；第二，引出对椰子等植物种子传播途径的介绍 6.利用风力到处飘洒， 附着在其他生物身上被带到远方等。 18*．绿色蝈蝈 积累与运用 1.mì cuàn shǔn huì dù 篝 狩 劣 劫 婪 2. D 3.（1）篡夺：用不正当的手
段夺取（地位和权力）。（2）劫掠：抢劫，掠夺。 （3）行径：行为；举动（多指坏的）。 4.击败（打败） 险胜（小胜）大胜（轻取） 力挫（力克）
理解与鉴赏 1.（1）选 B。我是一个对自然界充满好奇心的人，所以，“我”应该急切地“跑”过去， 而不是慢慢地“走”过去。蝈蝈和蝉都很小，离得远也不可能望见。蝈蝈嘴小，蝉大，应该是 蝈蝈在一口一口地“啄”蝉，来把蝉“啄
”死，而“吃”和“咬”都没有这个意思。（2）选 D。“追 捕”比“追赶”和“追击”更明确地表明蝈蝈攻击蝉的目的； “逃窜”比其他词语更突出蝉的速度很 快，而且感情色彩更明显。2.作者把蝈蝈比做鹰，把蝉比做云雀。相似的是捕猎的关系，不 同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多了，看起来也没有蝉强壮。3.作者赋予了蝈蝈 勇敢的品质。比如蚂蚁是一种非常善于团结协作的小动物，还有蜜蜂非常勤劳，狗很忠实等 等。 拓展与提高 略 19*．月亮上的足迹 积累与运用 1.bài yù shè chàng guǐ héng xiá tuǒ 昂 罐 碑 舱 2.急 （及） 醒 、 （省） 、
题（提）涣（焕）、彩（采）、心（欣）、宵（霄）、声（生）、魂（魄） 3.（1）登月的 全过程可分为飞船升空前的准备、 飞船飞向月球、 登月舱登月成功、 飞船返回地球四个阶段。 （2）检查登月器的着陆情况、采集月壤和月岩样品、树立登月纪念碑、安装各种仪器进行 科学探测、插上美国的星条旗、与美国总统尼克松通电话等几件事。 4.（1）玉兔、冰轮、 广寒宫等；（2）干戈、烽烟、烽火等。 理解与鉴赏 1.小小的一步：指前文所讲的宇航员离开登月舱，踏上月球的一小步。巨大的飞跃： 指这“一小步”从此迈开了人类探索太空的重要一步， 树立起宇航事业的里程碑， 所以又是“巨 大的一步”。 2.不能。用“伟大”来修饰“探险”，写出这次登月在人类航天事业中意义深远， 它开辟了人类探索其他星球的先河。 3.对比。道出了登月的意义，人类由此揭开了探索太 空的新篇章。 4.起总结全文作用，并且深化了文章的中心，揭示了登月的伟大意义。
拓展与提高 1. 例：（1）千年飞天梦，今日始成真。（2）空中飞船急，地上国人欢。（3）“神舟” 飞天神州欢。（围绕“扬国威”这个主题的语句都行） 2.（1）示例：海上生明月，天涯共此 时/明月几时有，把酒问青天。 （2）示例：嫦娥奔月，吴刚伐桂等故事。
20*．山市 积累与运用 1.yì héng mí ng méng shū hū 2.看 屋檐 明白 像 清晰 高 3. C 4.龙 闻 起 精卫 悲 离 入 出 塞 开 咬 嚼 接 厉 理解与鉴赏 1.huàn yǔ diàn gèn 2.姓 尊称 名字 3.忽（忽然） 无何（不久） 未几（不 久）作者用这些词交代事件发生的先后顺序，清晰地写出山市发生、出现的过程。突出山市 瞬息万变的特点。 4.（1）然而经常是多年看不到一次。（2）高高低低的城墙，连绵不断， 有六七里，竟然像一座城市。 拓展与提高 1.正面写神奇、壮观的山市幻景，侧面写看客的反应。 2.古时候，科学不发达，人们 解释不了一些自然现象，以为有鬼神在支配，于是把“山
市”称为“鬼市”。 21．风筝 积累与运用 1． 虐 诀 模 wù sè shí shù chà huánɡ 2． “箫”改为“肃”； “泠”改为“冷” 3． （1）
孤独， 没有依靠 （2） 形容一下子明白过来
4． （1） 笑柄 可鄙 （2） 惊惶 瑟缩 5． 《野
草》 周树人 周建人（注：作者的三弟） 6．示例：（1）月亮：正因为月有阴晴圆缺， 才使人感到世事难料。（2）蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。 理解与鉴赏
1．游戏使儿童活泼、健康、聪明，不让儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。“我”出于自 己的“信条”而不让小兄弟放风筝，这其实就是虐杀了他的“精神”。 2．送风筝给小兄弟，赞 成他放，劝他放，自己同他一起放；或向小兄弟提起旧事，求他宽恕。鲁迅先生是一个严于 自省、知错就改、珍惜兄弟感情的人。 3．语言描写、神态描写。因为“我”无从补过。再者 当年的“我”以“强”虐杀“弱小”的弟弟，现在“强”者的“我”已经醒悟，而“弱”者依然“麻木”，能 不悲哀吗？因此不觉轻松，反而沉重。 4．开放性题目，答案要点：（1）正确看待上网吧 玩游戏，把握好玩游戏的“度”。（2）学会理解家长与老师“爱之深，望之切”的心情。 拓展与提高 一、略。要具体描写出“我”的“傲然”及小兄弟“绝望”时的心理。 二、1．庆幸。2．成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴 熟和姿势的优美。 3．谜：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。 4．酝酿（或 酿造）。 5．在人生旅途上，人们应当有遇到困难的思想准备，把困难看成财富，历练自己。 6．《刀之爱》 22．羚羊木雕 积累与运用 1．zuàn dōu zòu 战 颊 疤 2．抹：mǒ 抹眼泪 mā 抹布 mò 拐弯抹
角 颤：chàn 颤抖
zhàn 打颤（注“颤”和“战”同义） 逮：dǎi 逮住 dài 逮捕
杈： chā 木杈 chà 树杈 3． （1） “历”改为“厉” （2） “杖”改为“仗” （3） “散”改为“撒” （4）“陶”改为“掏” 4．（1）形容“我”和万芳关系非常密切 （2）抵抗、拒绝。（3）形容 嘴碎，说话絮叨。 （4）完全不放在心上。 理解与鉴赏 1．被逼无奈，担心失去好友的心理。 2．当我抬起头来的时候。 3．与“我”妈
妈一样，不能理解同学之间友谊的分量远远超过了羚羊木雕的价值。 4．语言 动作
心胸开阔，重视友情的同学。
5．示例：这件事的发生，应该说父母承担的责任多一
些，父母不应只知道羚羊木雕的贵重，却不知道情义无价。不考虑孩子的心理承受力，造成 亲情矛盾，另外孩子也应多与父母商量，将事情办好。（注：答案无须统一，合理即可） 拓展与提
高 1．示例：爸爸、妈妈，你们使女儿处在难堪的境况。你们不知道，万芳是个多么 仗义的好朋友，她多次帮助过女儿，况且，你们已给了女儿，应该尊重女儿的选择。 2．示 例：不赞同，万芳拿自己的新裤子换了“我”的破裤子这件事属于插叙，表演时可以放在人物 对话中进行交待。（注：答案无须统一，合理即可） 3.示例：“我”这个人物很珍视友谊， 把家里的羚羊木雕送给了好友； 另一方面又在家长的逼迫下， 很无奈地向好友要回了羚羊木 雕。 23．散步 积累与运用 1．（1）熬： áo 熬过 （2）铺：pū 铺开 2．（1）折—拆 （2）曲—屈 4．莫怀戚 示例：温馨、和睦、 亲情等等；家庭和睦
3．（1）信服 （2）有意思
来自一家人的互敬互爱。 （或： 要尊老爱幼； 要教育后人尊老爱幼必须身教重于言教。 5． ） 烘 托了散步心情，设置散步背景，一方面照应并渲染文中对母亲身体自然生命的描绘，另一方 面也是对生命的礼赞。 理解与鉴赏 1．疼爱孙儿。 互相体谅，互相关爱，和谐共处 2．母亲走小路的决心已定，也表示 了对自己儿子的信任。 3．中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这 样，一个民族，一个国家也是这样。 4．使用两两对称的句子，构成了对称美，富有情趣， 读起来有节奏感。 拓展与提高 示例：伸出我的手，擦去你脸上的忧伤；伸出你的手，给予我生存的力量；伸出大家 的手，重建我们美好的家园。
24*．散文诗两首 积累与运用 1．C（A．dǎo B．帝—蒂 D．端—蕊 ruǐ） 2．（1）偷偷地笑 （2）向神祈求保 佑 （3）舒适（或：适合心愿） （4）慈爱 3．C 我/不宁的/心绪/散尽了 4．（1）泰戈 尔 印度 诺贝尔 （2）冰心 谢婉莹 五四新文学 理解与鉴赏 1．前一句表现了妈妈不见了孩子的焦急，后一句表现妈妈见到孩子时的又惊又喜、又 嗔又怪的心情。 2．因为他沐浴着无私的母爱。 3．红莲：指被雷雨惊吓的“我”；大荷叶： 指“我”的母亲；表示母亲保护“我”的动作。 拓展与提高 示例：名称：给你一个美丽的家园 活动方案：（1）调查环境污染情况；（2）向上
级主管部门提交保护环境的方案措施；（3）大力开展以保护环境为主题的各种宣传活动， 等等（答案不求统一，合理即可） 25．《世说新语》两则 积累与运用 1．（1）xù （2）zhòu （3）chà （4）shě 2．（1）聚会 （2）丢下；舍弃 （3） 约定 （4）拉 3．（1）古义：子侄辈，指家中年轻一代人 今义：子女 （2）古义：回 （3）古义：离开 今义：往 4．示例：忽如一夜春风来，千树
头看 今义：注意；照看
万树梨花开。 千里黄云白
日曛，北风吹雁雪纷纷。 5．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 理解与鉴赏 1．（1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的雪像什么呢？” （2）(父亲的)友人感到惭愧， 便从车里下来，想拉元方，元方连头也不回地走进自家的大门。 2．营造了融洽、欢快、
轻松的家庭氛围。 3．为道韫的聪敏和才华而乐。从太傅的表现看，他对道韫的才气非常赞 赏。 4．与人期行，相委而去。5．做人要重礼守信。 拓展与提高 一、1．（1）曾经 （2）确实 2．树在路边又果实多，这一定是苦味的李子。 二、把纷纷落下的雪比喻为飞舞的花朵，形象而生动。 26．皇帝的新装 积累与运用 1．qīn jué pì jī xián chèn hè xūn n 的新闻。 2．（1）荒唐。（2）指惊人，非常可怕
3．（1）炫耀（2）精致（3）传播 4．示例：他既不关心家事国事，也不喜欢
读书看报，也不喜欢体育运动，除非上网吧打游戏。 5．略（合乎课文的情节发展即可） 理解与鉴赏 1．他怕别人说他是愚蠢和不称职的人。 2．这个社会太自私自利，说假话，办假事， 虚伪且腐朽。 3．（1）指所有的官员 （2）指随声附和、阿谀奉承、虚伪的人。 拓展与提高 一、1.赞成、反对均可 示例：赞成，因为老年人的经验要比年轻人丰富得多。（反 2.帮助别人要从自己与别人的实际情况出发。
对，因为年轻人要有表现自我的精神。） 3．略。
二、1. 除夕之夜。街头。寒冷黑暗的雪夜。 2. 生动、细致，突出小女孩孤苦伶仃， 引起读者无限同情。暗示小女孩悲惨的结局和命运。 3. 除夕雪夜，卖火柴的小女孩流落街 头。 4．卖火柴的小女孩在美妙的梦境中冻死街头。 27．郭沫若诗两首 积累与运用 1．B 好像 / 闪着 / 无数的明星 2．piāo miǎo zhēn jiāo mó 3． （1）用“现”
可表现星星由隐到显逐渐出来的过程，“亮”是直接写出现的结果，所以用“现”更有动感和层
次感。（2）“珍奇”表现天上的街市富庶繁华，“东西”太平淡，不能表达此意。（3）“来往” 是往来天河两岸之意，“闲逛”不能表达此意。（4）“漏”有一种修辞效果，好像是团团白云 不小心未能遮住几点星星， “现”没有这种效果。 4． 郭沫若 《女神》星空》 浪漫主义 《 5． 月
光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕 会有鲛人在岸，对月流珠？ 理解与鉴赏 1．虚写 2．河床很浅的意思。因为诗歌中有“骑着牛儿来往”的诗句，可见天河不 深。 3．表现了作者对封建压迫的反抗和对自由、幸福生活的向往。 4.牛郎织女美好生活 虽然是诗人的想象，却用
斩钉截铁的语气加以肯定，表达了作者相信理想生活定能实现，对 美好未来充满信心的感情。表达了诗人对理想生活定能实现的执着。 拓展提高 1．描写了天上朵朵白云，地上群山连绵不绝的画面。 2．示例：没舵的船，飘飘荡 荡，没有方向。 漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光明。 28*．女娲造人 积累与运用 1．娲 掺 搅 省 绵 澈 2．“童”改为“通”，“棒”改为“榛”，“彩”改为“采”，“媚”
改为“眉” 3．孤独（热闹） 疲劳（轻松） 碰巧（必然） 平凡（超凡） 4．（1）形容 富有朝气，充满活力。（2）疲劳得承受不了。 （3）反应快。能对极其微弱的刺激迅速反 应。 理解与鉴赏 1．为文后捏出像自己一样的生物作铺垫。 2．不由得满心欢喜，眉开眼笑。 3. 表 示给她所创造的生物一个特定称谓。 拓展与提高 1．（1）示例：谢谢老师对我的信任，我一定珍惜这次机会，努力把它干好。 （2） 示例：今天，我们一起探讨了人类的起源，同学们用了一个个生动有趣的故事以及各种不同
的人类起源学说，为我们呈现了人类产生的图景和历史。你们准备之充分，讲述之动情，令 人感佩。谢谢大家！ 2．示例①西方《圣经故事》中的上帝造人的宗教神话。 示例②日耳 曼民族认为人是由“植物变的”。 29*．盲孩子和他的影子 积累与运用 1．xī chán miē nì nɡ liànɡ qiànɡ jīn yǎnɡ 2．“莹”改为“萤”，“篮”改为 4．⑤ 示例③古埃及人认为人是由“呼唤而出”的。
“蓝” 3．（1）静静地 （2）阴沉沉 （3）模模糊糊 （4）踉踉跄跄 跌跌爬爬 ⑦⑥③①④② 理解与鉴赏
1．借黑洞来喻指他渴望见到光明的眼睛，加双引号表示特定所指。 2．是影子、萤 火虫、太阳、月亮等这些光明使者的帮助。 3．因为他用自己的爱帮助盲孩子获得了光明， 所以幸福地笑了。 拓展与提高 1．倾注母爱，渴望儿子早日归来的心愿。 2．谁能说像小草一样的那点孝心能够报 答得了如春阳般慈母的深情呢？ 30*．寓言四则 积累与运用 1．雕 庇 骨折 折耗 凯 饶 堕 跛 2．粘住 粘性 将领 将要 边塞 堵塞
3．（1）修补 （2）也这样说
（3）丢失 （4）安慰；慰问
（5）带领 （6）大规模；大举 国
4．（1）《伊索寓言》 （2）《韩非子·说难》 战
5．（1）妄自尊大、爱慕虚荣的人。 （2）因为它能扬长避短，以己之长，击敌之短。 （或发挥自己的优势，攻击对方的弱点。） 理解与鉴赏
（一）1．这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑东西是隔壁那个老人偷的。 2．因为富 人亲其子而疏其邻 3．听正确的意见，对人不要抱有偏见，不要看意见是什么人提出的。
（二）4．（1
）家里有的是良马，他的儿子喜欢骑马玩，有一天从马上摔下来，摔断 了大腿。（2）靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。 5．塞翁失马，焉知非福
6．事物的两个方面可以互相转化。（或祸和福是对立统一的） 拓展与提高 1．C 名副其实 2．不讲奉献，永远得不到人们的尊重。
参考答案 1*. 在山的那边 积累与运用 1.chī shùn xuān kū 2.(1)原意是发呆地想,这里指总是神往于大山外面的世界,极 度迷恋。(2)隐蔽，不外露。(3)是“我”心情沮丧的主观感受。（点拨：“一切景语皆情语”， 本希望看到大海， 结果看到的依然是青黑的山， 大失所望， 沮丧极了， 好像山在那里责备“我” 痴心妄想，拟人的修辞手法。）(4)指幻想全部落空。(5)喧闹沸腾。3.(1)指自然界的海。(2) 指美好的人生理想。 理解与鉴赏 1.比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。 2.因为总以为爬上山顶就可以望 见大海,所以每座山顶都那样富有诱惑力。 但爬上山顶后， “在山的那边， 依然是山”， 所以“我” 会一次又一次地失望。 3.“枯干”形容对海的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想 滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实有力。 拓展与提高 示例：名利 庸俗；成功 奋斗 2. 走一步，再走一步 积累与运用 1.chàn sǒng hǎn lí xún jiè lǚ 2.哀 迂 啜 翼翼 3.(1)啜泣 辍学 点缀(2)幕 n 布 羡慕 日暮 (3)俏丽 峻峭 稍微 4. (1)告诫，教导。(2)形容人瘦削。(3)抽噎，抽抽搭搭 地哭。 5.C 理解与鉴赏 2.第一次：害怕的哭，害怕自己会死。第二次：高兴地哭，高兴自己成功了！3. 不能。 “探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站 立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。4.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步，直到抵达我所要到的地方。5. 虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的，但我战胜
了恐惧心理，是我人生的一个巨大进步，这个进步相对我来说是很大的转变，所以说自己所 走过的路程是多么漫长。意思相近即可。 拓展与提高 1.示例： 应该说刺中有花。 虽然有刺， ① ② 但花很美。 （意思对即可） 2.示例： 生 ① 活总会出一些难题， 要人选择， 要人解决。 甘于平庸、陷于麻木的人， 总是听任命运的摆布； 悲观的人，总是患得患失，缺少斗争的勇气；只有乐观的人，能挑战不该害怕的，害怕应该 害怕的，成为真正的勇者和钾者。、② 悲观的人生态度是不健康的。悲观的人，看不到娇 艳的花朵，只看到扎人的花刺；无视美丽，却放大了丑陋；不憧憬美好的未来，企步于服前 的挫折。悲观的人，只哀叹生命中的风霜雨雪，想不到拨开云雾，终见万丈阳光！ 3*. 短文两篇 积累与运用 1.敛 恕 颤 苟 2.卑贱微小，地位低下。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 3.美丽外表 联想和想象 精致 仔细 一丝不苟 托物抒怀 状物 抒情 4. 示例：生命，那 是自然给人类去
雕琢的宝石。——诺贝尔 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。 ——米歇潘 一个伟大的灵魂， 会强化思想和生命。 ——爱默生 珍惜生命就要珍惜今天。 —— 谚语 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 理解与鉴赏 1.它为了生命的延续，必须好好地活着。哪管是 90 年，90 天，都不过要好好地活过。 2.言之成理即可。 3.秋天一到，蝉的生命如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得 肯定。 4.围绕“生命的意义”来谈即可。 拓展与提高 1.衬托柳枝生命力顽强（或：突出柳枝的特点） 2．乐观 指实景，后一个指更广阔的天地 4．人的心情 柳 积极 3．不一样 前一个
人 借物写人 5．明白了人不仅在顺利 6．示例：柳枝欢快地笑着、跳着。
时应尽显才华，更应在失利时保持乐观、积极的态度 生动形象地写出柳树的情趣盎然。
4. 紫藤萝瀑布 积累与运用 1.lí ng dīng tiǎo qiú diàn 迸 伫 藤 绽 2.(1)挨 接 推 挤 (2)凝望流 过 压 3.(1)忍不住笑。(2)文中指神奇美味的酒酿等。(3)孤独无依地，独自。 理解与鉴赏 1.从侧面突出紫藤萝花的魅力繁茂，设置悬念、吸引读者，埋下伏笔，引起下文对紫 藤萝花的描绘。2.从色、形、态三个方面描写。(1)色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端， 也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 (3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。3.A 句用 了比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地表现出花的繁盛，隐含了 生命的绵延长远。B 句用了拟人的修辞手法，将花朵拟人化，生动形象地写出了花的情趣盎 然。 拓展与提高 一、1.赞美哈尔滨人。 2.点明排比、比喻修辞手法及其作用即可。 二、1.小蜜蜂影响了“我”的闲暇心情，影响了“我”的野餐，将它赶走，它又返回来，使 “我”失去耐心， 惹恼了“我”。 2.表现小蜜蜂顽强的毅力和顽强的生命力。 3.小东西 生灵 4. 作者由开始的厌烦和憎恨转变到后来同情、可怜小蜜蜂，进而被它的精神所感动。 5.强调了生命的可贵，表现了作者对生命的敬畏，同时也为自己几乎扼杀一个弱小生 命感到懊悔。 5. 童趣 积累与运用 1.稚 唳 藐 壑 2.(1)怡然自得 (2)明察秋毫 (3)庞然大物 3.(1)瞪大眼睛 (2)正 (3)脖颈 通“僵”，僵硬 (4)用 (5)鞭打 4.(1)心神在其中游历,愉快而又满足。(2)看 着，兴致正高的时候。(3)舌头一吐出来，两只虫子都被它吞
下去了。(4)定下神来，捉住癞
蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子去了。5.(1)能张目对日 明察秋毫 见藐小之物 故时有物外之趣。 (2)使其冲烟而飞鸣 作青云白鹤观 果如鹤唳云端 6. 《浮生六记·闲情记 趣》 沈复 清 理解与鉴赏 1.(1)慢慢地 (2)鸟鸣 (3)树林 (4)驱赶 2.观蚊如鹤、神游山林、鞭驱虾蟆。 3.同情 弱小，憎恶强暴的善良本性,又恼恨癞蛤蟆破坏了自己的情趣。4.作者是一个善于观察,富于 想象和联想,极有情趣的人。 拓展与提高 1.司马光七岁时就俨然像个大人。 司马光拿着石头去砸水缸，砸破了水缸，水流了 出来，掉进水缸里的孩子得救了。 2.幼时爱读书；智救落水童。3.喜爱读书、机智聪颖。 6. 理想 积累与运用 1.jí zhuó liáo diàn jué 2.采 邪 已 碌碌 3.(1)“通过”和“使”，去掉其中一个。(2) 把“这回”放到“你知道”之前。 4.敲出星星之火 点燃熄灭的灯 照亮夜行的路引你走到黎 明 5.示例：爱心是云,化做及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。 理解与鉴赏 1.树立远大理想意义重大。2.指崇高伟大，具有高尚人格的人。周恩来，从小立下为中 华崛起而读书的志向，终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。3.吃老本，躺在 功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。4. 对比，突出强调理想对于人生的重要 拓展与提高 1.第一节：不要太相信许诺；第二节：要把命运掌握在自己手中 2.（1）用了比喻和 反问两种修辞手法。（2）①首先、诗人将“许诺”比作“松果”，形象地揭示出披着美丽外衣 的许诺的本质；其次、将“生命”比作“画板”，使抽象的主题形象化、具体化。②两节诗的最 后一句都用了反问的修辞手法，引发人们的思考
7*. 短文两篇 积累与运用 1.duò zhuì rán áo shuò tī diàn lán 2.（1）殖（2）弛（3）疏（4）彩 3.（1）加以衬托或装饰（2）留恋（3）渴求而不知满足（4）整个形体都具备了只是 比较微小。4.第①句的表达效果好，因为第①句用了排比的修辞手法，更加强调突出了“第 一次”，语气更加强烈。 理解与鉴赏 1.不矛盾。前者指被安排到马路边当行道树的命运是自己无法选择的；后者指行到苏 勤生绿叶，献出浓荫是自己的主动追求。2.神圣的事业必须以自我牺牲为代价，从个人的角 度来说，这是“痛苦”的。但是痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，因此说是“深沉” 的 3.从侧面反衬行道树的孤独和寂寞，反衬行道树的奉献精神。4.运用拟人的修辞手法， 形象地勾勒出行道树的英姿，表现出行道树甘于奉献的精神，也让读
者为之肃然起敬。5. 以行道树象征无私奉献着，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。 拓展与提高 人生事业的成功、成就事业的起步阶段、奋斗的辛劳、自我牺牲。 8*. 人生寓言 积累与运用 1.jiǎo yùn huàn mǐn bǐng è yí nàn 2.（1）甜言密语（蜜） （2）消费卷（券） （3）弧零零（孤） （4）即然(既) 3.D 理解与鉴赏 1.原因有二:一是白兔热爱大自然,正因为这种爱使她能发现美,欣赏美。二是她独具审 美的慧心。2. 心理描写、神态描写，表现了白兔的多愁善感、患得患失的特点。3. 不能删。 将白兔与人类区别出来，讽刺人类中的某些人慧心已泯，贪心贪欲。 4.“终于”说明了白兔经过激烈的思想斗争。“那个慷慨的决定”指月亮归属她的决定。 5. 示例： 不配拥有而拥有，便会生出无穷的忧患 。
拓展与提高 1.说明葡萄很诱人，狐狸垂涎欲滴。 2.狐狸自我解嘲，没有承认自己的能力不够，却 说葡萄是酸的；说明狐狸虚伪。 3.自己力量不够却不肯认输，还自欺欺人，告诉人们要敢 于正视自己的缺点和不足。 9*. 我的信念 积累与运用 1.lì shē chóu shèng zhí kuì fěi cù 2.（1）竭（2）暇（3）呵（4）辰 3.A n 理解与鉴赏
1. 要有坚忍不拔的精神，要有信心。 2. 蚕执著勤奋工作的精神与作者很相似。3.作 者潜心治学，远离喧闹，静心读书，收获许多，没有虚度年华，所以说……4.不能， 该句用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了居里夫人专心致志，沉醉于科学研究 的精神。
拓展与提高 1. 第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成 就方面还要大。 2.她坚强，意志纯洁，严于律己；她极端谦虚，甘做社会公仆；她处事客 观，公正不阿 3. 事业的成功与否在于人的精神品格。4.相同点：内容上都表现了居里夫人 献身科学，热爱科学的人格魅力。不同之处：课文是一篇回忆录，以记叙为主；本文是一片 悼念辞，以议论为主。
10. 《论语》十则 积累与运用 1.wǎng dài huì yān yùn lún zhì xǐng 2.（1）生气，发怒 （2）志同道合的人 （3）迷惑 有害 （4）优点 （5）相同，看齐 3.（1）“说”通“悦”，愉快。（2）“女”通“汝”，
你。 （3）“知”通“智”，聪明。 4.（1）人家不了解（我），我却不（因此而）生气，这不 是君子的风格吗？（2）几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。 理解与鉴赏
1.孔子及其弟子言行 2.刚强、勇毅
停止
寒冷的冬天
凋谢 3.①曾子说:大吗 到死为止,不也很遥远吗？ 一部分，为了使画境更美。(意近 即可)从城内到城外的空间顺序. 4.用拟人的手法把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘了夕 阳斜照下雪色娇美的情态。 拓展与提高 1. ②喜雪 ③咏雪 ④踏雪 2.国画落笔简约。留有空白(留白)，能给人以想像的空间。 3.作者用比喻的修辞方法，将当时所见之景．所生之情生动形象地表现了出来。4. “另外一
种形式的行路”是指于窗下读一卷《聊斋》。读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书 是“另外一种形式的行路”。 13*. 夏感 积累与运用 1.fú sè qiān huá zhù páng dàn yì 2.C 3.贮满、伫立；高粱、栋梁；秧苗、
遭殃；暑假、署名 4.C 5.（1）草木茂盛的样子。 （2）使人感到太阳的温度特别高。 （3） 最终、最后，这是指事物发展到最昌盛阶段。 理解与鉴赏 1.从春到夏的过程，“沸腾”写出了夏天的热烈。 2.第一段主要描写“沸腾”的景象：“火 红的太阳……在天地间升腾”，是直接的描写；“山坡上的芊芊细草……一声声地长鸣”，是间 接描写。 3.A 4.（1）“形成”的意思是通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现 某种情形或局面。“凝成”的意思是凝结成为某种事物。就一般运用的习惯看，前者更多地运 用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。从具体语境看，“形成”和上下文的内 容也不够协调，“凝成”则能引起人美好的联想。（2）“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高， “照射”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。“涌”是指水或云气冒出来，“托” 是指手掌或其他东西向上承受。这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌” 字准确形象，也更能给人美感。 拓展与提高 这首唐诗描绘了一幅情调清新的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒 发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农民的 讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。 14*．秋天 积累与运用 1.shuò qī liáo zhēng hé liè mèi bó 2.睡梦 高远空旷 干涸 水清 3.(1)写
丰收之景，拟人。(2)烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。4.略
理解与鉴赏 1.（1）农家丰收图 （2）霜晨归渔图 （3）少女思恋图 2.两幅场景。第一幅写樵 夫伐木，第二幅写农夫摘瓜果。 3.好，从视觉、触觉、听觉描写，造成强大的冲击力，组 成动态画面，让人一下子感受到一种别样的生活。 4.写了草野的寥廓、溪水的清洌，创设 了宁静幽远的氛围，来表现人物的思念与怅惘之情；衬托的手法；烘托了人物的美好。 5.
前两节重在描摹农家的物质生活， 后一节重在写农家的精神生活； 这样写层递般地歌颂了农 家闲适、幸福的生活。 拓展与提高 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归 路”的回忆。 15．古代诗歌四首 积累与运用 1.（1）dàn sǒng zhì （2）sè （3）kuò xuán （4）mò （5）jié （6）dī
2.C 3.（1）秋风萧瑟 （2）风正一帆悬（3）乱花渐欲迷人眼（4）枯藤老树昏鸦 4. （1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （2）海日生残夜 江春入旧年（3）几处早 莺争暖树 谁家新燕啄春泥（4）夕阳西下，断肠人在天涯 理解与鉴赏 （一）1．天净沙 马致远 元 2.枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西 风 瘦马 3.写景是为了烘托人物的心情，情景妙合无痕。 4. 游子漂泊在外的乡思 （二）1．停泊 家信 2. 海日生残夜 江春入旧年 3.信使（邮使） 4.“两岸阔” 5.尾联。乡书何处达？归雁洛阳边。有关乡愁名句：日暮乡关何处是，烟波江上使人 愁；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 6.示例：当残夜尚未消退之时，一轮红日已从海 上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露出春意。 拓展与提高
1.示例： 走进自然，领略美景。2. 旅游观光，走进大自然。身体力行，保护大自然 3. 示例：我看鹰击长空，感受到勇于搏击的力量。我看鱼翔浅底，感受到自由自在的快乐。 我看柳树萌芽，感受到生命萌发的美丽。4.示例：A、从我做起，从现在做起，共同行动， 保护大自然。B、关爱大自然，就是关爱我们的生命线。 16．化石吟 积累与运用 1.qián mǎ lóng zhuó 绪 皱 躯 2.载重 栽树，残骸 骇人听闻，横幅 副职，
悄悄 峭壁 3.乌 枯 转 颈 4.（1）“担心”和“怕”只保留一个，删掉“重复”“一遍”；（2） 删掉“早上”“同学们当中”；（3）删掉“因为是夏天” “经常”。 5.示例：爸爸妈妈，我理解你 们的心情，知道你们是为我好。其实，劳逸结合，我会学得更好，再说，我已长大了，也应 该替你们分担点家务了。 理解与鉴赏 1.拟人 作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 2.大自然。赞扬（赞叹）等。 3.“魔法师”就自然而言，如恐龙的复原等；“雕刻家”就自然的 美丽而言。 拓展与提高 1.说明煤形成的历史悠久。2.最后一节写煤对死的认识和希望。煤认为，只要自己有热 量，能燃烧，是永远也不会死的；只要给它以火，它就会得到永生。3.以对话和拟人为主要 表现手法，通过煤与人的对话，赋予煤以人的思想感情，是借煤赞美人的精神。 二、略 17．看云识天气 积累与运用 1.luán mí zh
uì 鳞 罩 预 盈 晰 绵 聚 2.察 晴 耸 姿 烂 密 倾 朦 3.（1）姿（2）慌（3）骸（4）弥 4.（1）这段文字用了比喻、排比等修辞手法，其 作用在于使所要说明的事物更加生动形象， 而且使文章富有文采， 激发人们阅读的兴趣。 （2）
这段文字中的动词十分丰富，有“出现”、“凸起”、“形成”、“争”、“耸”、“变成”、“长”、“变”、 “崩塌”、“弥漫”、“下”、“带来”等，它们使天气的变化富有层次感，表现了不同阶段云的不 同形态，使表达更加准确、生动。 5.提示：可写出例句，并加以说明。（1）文中除了云的 分类和云的四种光彩现象用的是气象术语外，其他地方都是通俗化的语言，即使是“日晕”、 “月晕”、“虹”、“霞”等术语，也是大家所熟悉的。（2）如虚词的运用：“往往”、“常常”、“一 般”等。又如，写“卷云”在发展变化成“雨层云”的各个阶段，作者都运用了准确的语言，交代 情况，叙写过程，描摹形态。(3)比喻、拟人、谚语运用得贴切、通俗，便于记忆，增添了 文章的辞采。 理解与鉴赏 1.我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。 2.（1）在太阳和月亮周围出现 的一种里红外紫的美丽的七彩光圈；（2）一种比晕小的里紫外红的紫色光环；（3）夏天 的雨后挂在太阳对面云幕上的彩色的圆弧；（4）出现在清晨或傍晚的一种云彩，因太阳照 射而变成红色。 3.分类别、作比较、引用俗语。作用是：使用分类别的说明方法，使文章 条理清晰；使用作比较的说明方法，把几种云的光彩之间的差别作了介绍；引用谚语，增强 了文章的说明力和趣味性。 4.如：久晴大雾阴，久阴大雾晴。云往东，刮阵风；云往西， 披蓑衣。天上钩钩云，地下雨淋淋。5.我们不仅可以根据云的形态，判断天气的情况。 拓展与提高 1.② 2.⑤ 3.弹射、飘流 4.种子远离母体，找到适于自己生存的地方 5.作用：第一， 增加文章的趣味性；第二，引出对椰子等植物种子传播途径的介绍 6.利用风力到处飘洒， 附着在其他生物身上被带到远方等。 18*．绿色蝈蝈 积累与运用 1.mì cuàn shǔn huì dù 篝 狩 劣 劫 婪 2. D 3.（1）篡夺：用不正当的手
段夺取（地位和权力）。（2）劫掠：抢劫，掠夺。 （3）行径：行为；举动（多指坏的）。 4.击败（打败） 险胜（小胜）大胜（轻取） 力挫（力克）
理解与鉴赏 1.（1）选 B。我是一个对自然界充满好奇心的人，所以，“我”应该急切地“跑”过去， 而不是慢慢地“走”过去。蝈蝈和蝉都很小，离得远也不可能望见。蝈蝈嘴小，蝉大，应该是 蝈蝈在一口一口地“啄”蝉，来把蝉“啄
”死，而“吃”和“咬”都没有这个意思。（2）选 D。“追 捕”比“追赶”和“追击”更明确地表明蝈蝈攻击蝉的目的； “逃窜”比其他词语更突出蝉的速度很 快，而且感情色彩更明显。2.作者把蝈蝈比做鹰，把蝉比做云雀。相似的是捕猎的关系，不 同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多了，看起来也没有蝉强壮。3.作者赋予了蝈蝈 勇敢的品质。比如蚂蚁是一种非常善于团结协作的小动物，还有蜜蜂非常勤劳，狗很忠实等 等。 拓展与提高 略 19*．月亮上的足迹 积累与运用 1.bài yù shè chàng guǐ héng xiá tuǒ 昂 罐 碑 舱 2.急 （及） 醒 、 （省） 、
题（提）涣（焕）、彩（采）、心（欣）、宵（霄）、声（生）、魂（魄） 3.（1）登月的 全过程可分为飞船升空前的准备、 飞船飞向月球、 登月舱登月成功、 飞船返回地球四个阶段。 （2）检查登月器的着陆情况、采集月壤和月岩样品、树立登月纪念碑、安装各种仪器进行 科学探测、插上美国的星条旗、与美国总统尼克松通电话等几件事。 4.（1）玉兔、冰轮、 广寒宫等；（2）干戈、烽烟、烽火等。 理解与鉴赏 1.小小的一步：指前文所讲的宇航员离开登月舱，踏上月球的一小步。巨大的飞跃： 指这“一小步”从此迈开了人类探索太空的重要一步， 树立起宇航事业的里程碑， 所以又是“巨 大的一步”。 2.不能。用“伟大”来修饰“探险”，写出这次登月在人类航天事业中意义深远， 它开辟了人类探索其他星球的先河。 3.对比。道出了登月的意义，人类由此揭开了探索太 空的新篇章。 4.起总结全文作用，并且深化了文章的中心，揭示了登月的伟大意义。
拓展与提高 1. 例：（1）千年飞天梦，今日始成真。（2）空中飞船急，地上国人欢。（3）“神舟” 飞天神州欢。（围绕“扬国威”这个主题的语句都行） 2.（1）示例：海上生明月，天涯共此 时/明月几时有，把酒问青天。 （2）示例：嫦娥奔月，吴刚伐桂等故事。
20*．山市 积累与运用 1.yì héng mí ng méng shū hū 2.看 屋檐 明白 像 清晰 高 3. C 4.龙 闻 起 精卫 悲 离 入 出 塞 开 咬 嚼 接 厉 理解与鉴赏 1.huàn yǔ diàn gèn 2.姓 尊称 名字 3.忽（忽然） 无何（不久） 未几（不 久）作者用这些词交代事件发生的先后顺序，清晰地写出山市发生、出现的过程。突出山市 瞬息万变的特点。 4.（1）然而经常是多年看不到一次。（2）高高低低的城墙，连绵不断， 有六七里，竟然像一座城市。 拓展与提高 1.正面写神奇、壮观的山市幻景，侧面写看客的反应。 2.古时候，科学不发达，人们 解释不了一些自然现象，以为有鬼神在支配，于是把“山
市”称为“鬼市”。 21．风筝 积累与运用 1． 虐 诀 模 wù sè shí shù chà huánɡ 2． “箫”改为“肃”； “泠”改为“冷” 3． （1）
孤独， 没有依靠 （2） 形容一下子明白过来
4． （1） 笑柄 可鄙 （2） 惊惶 瑟缩 5． 《野
草》 周树人 周建人（注：作者的三弟） 6．示例：（1）月亮：正因为月有阴晴圆缺， 才使人感到世事难料。（2）蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。 理解与鉴赏
1．游戏使儿童活泼、健康、聪明，不让儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。“我”出于自 己的“信条”而不让小兄弟放风筝，这其实就是虐杀了他的“精神”。 2．送风筝给小兄弟，赞 成他放，劝他放，自己同他一起放；或向小兄弟提起旧事，求他宽恕。鲁迅先生是一个严于 自省、知错就改、珍惜兄弟感情的人。 3．语言描写、神态描写。因为“我”无从补过。再者 当年的“我”以“强”虐杀“弱小”的弟弟，现在“强”者的“我”已经醒悟，而“弱”者依然“麻木”，能 不悲哀吗？因此不觉轻松，反而沉重。 4．开放性题目，答案要点：（1）正确看待上网吧 玩游戏，把握好玩游戏的“度”。（2）学会理解家长与老师“爱之深，望之切”的心情。 拓展与提高 一、略。要具体描写出“我”的“傲然”及小兄弟“绝望”时的心理。 二、1．庆幸。2．成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴 熟和姿势的优美。 3．谜：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。 4．酝酿（或 酿造）。 5．在人生旅途上，人们应当有遇到困难的思想准备，把困难看成财富，历练自己。 6．《刀之爱》 22．羚羊木雕 积累与运用 1．zuàn dōu zòu 战 颊 疤 2．抹：mǒ 抹眼泪 mā 抹布 mò 拐弯抹
角 颤：chàn 颤抖
zhàn 打颤（注“颤”和“战”同义） 逮：dǎi 逮住 dài 逮捕
杈： chā 木杈 chà 树杈 3． （1） “历”改为“厉” （2） “杖”改为“仗” （3） “散”改为“撒” （4）“陶”改为“掏” 4．（1）形容“我”和万芳关系非常密切 （2）抵抗、拒绝。（3）形容 嘴碎，说话絮叨。 （4）完全不放在心上。 理解与鉴赏 1．被逼无奈，担心失去好友的心理。 2．当我抬起头来的时候。 3．与“我”妈
妈一样，不能理解同学之间友谊的分量远远超过了羚羊木雕的价值。 4．语言 动作
心胸开阔，重视友情的同学。
5．示例：这件事的发生，应该说父母承担的责任多一
些，父母不应只知道羚羊木雕的贵重，却不知道情义无价。不考虑孩子的心理承受力，造成 亲情矛盾，另外孩子也应多与父母商量，将事情办好。（注：答案无须统一，合理即可） 拓展与提
高 1．示例：爸爸、妈妈，你们使女儿处在难堪的境况。你们不知道，万芳是个多么 仗义的好朋友，她多次帮助过女儿，况且，你们已给了女儿，应该尊重女儿的选择。 2．示 例：不赞同，万芳拿自己的新裤子换了“我”的破裤子这件事属于插叙，表演时可以放在人物 对话中进行交待。（注：答案无须统一，合理即可） 3.示例：“我”这个人物很珍视友谊， 把家里的羚羊木雕送给了好友； 另一方面又在家长的逼迫下， 很无奈地向好友要回了羚羊木 雕。 23．散步 积累与运用 1．（1）熬： áo 熬过 （2）铺：pū 铺开 2．（1）折—拆 （2）曲—屈 4．莫怀戚 示例：温馨、和睦、 亲情等等；家庭和睦
3．（1）信服 （2）有意思
来自一家人的互敬互爱。 （或： 要尊老爱幼； 要教育后人尊老爱幼必须身教重于言教。 5． ） 烘 托了散步心情，设置散步背景，一方面照应并渲染文中对母亲身体自然生命的描绘，另一方 面也是对生命的礼赞。 理解与鉴赏 1．疼爱孙儿。 互相体谅，互相关爱，和谐共处 2．母亲走小路的决心已定，也表示 了对自己儿子的信任。 3．中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这 样，一个民族，一个国家也是这样。 4．使用两两对称的句子，构成了对称美，富有情趣， 读起来有节奏感。 拓展与提高 示例：伸出我的手，擦去你脸上的忧伤；伸出你的手，给予我生存的力量；伸出大家 的手，重建我们美好的家园。
24*．散文诗两首 积累与运用 1．C（A．dǎo B．帝—蒂 D．端—蕊 ruǐ） 2．（1）偷偷地笑 （2）向神祈求保 佑 （3）舒适（或：适合心愿） （4）慈爱 3．C 我/不宁的/心绪/散尽了 4．（1）泰戈 尔 印度 诺贝尔 （2）冰心 谢婉莹 五四新文学 理解与鉴赏 1．前一句表现了妈妈不见了孩子的焦急，后一句表现妈妈见到孩子时的又惊又喜、又 嗔又怪的心情。 2．因为他沐浴着无私的母爱。 3．红莲：指被雷雨惊吓的“我”；大荷叶： 指“我”的母亲；表示母亲保护“我”的动作。 拓展与提高 示例：名称：给你一个美丽的家园 活动方案：（1）调查环境污染情况；（2）向上
级主管部门提交保护环境的方案措施；（3）大力开展以保护环境为主题的各种宣传活动， 等等（答案不求统一，合理即可） 25．《世说新语》两则 积累与运用 1．（1）xù （2）zhòu （3）chà （4）shě 2．（1）聚会 （2）丢下；舍弃 （3） 约定 （4）拉 3．（1）古义：子侄辈，指家中年轻一代人 今义：子女 （2）古义：回 （3）古义：离开 今义：往 4．示例：忽如一夜春风来，千树
头看 今义：注意；照看
万树梨花开。 千里黄云白
日曛，北风吹雁雪纷纷。 5．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 理解与鉴赏 1．（1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的雪像什么呢？” （2）(父亲的)友人感到惭愧， 便从车里下来，想拉元方，元方连头也不回地走进自家的大门。 2．营造了融洽、欢快、
轻松的家庭氛围。 3．为道韫的聪敏和才华而乐。从太傅的表现看，他对道韫的才气非常赞 赏。 4．与人期行，相委而去。5．做人要重礼守信。 拓展与提高 一、1．（1）曾经 （2）确实 2．树在路边又果实多，这一定是苦味的李子。 二、把纷纷落下的雪比喻为飞舞的花朵，形象而生动。 26．皇帝的新装 积累与运用 1．qīn jué pì jī xián chèn hè xūn n 的新闻。 2．（1）荒唐。（2）指惊人，非常可怕
3．（1）炫耀（2）精致（3）传播 4．示例：他既不关心家事国事，也不喜欢
读书看报，也不喜欢体育运动，除非上网吧打游戏。 5．略（合乎课文的情节发展即可） 理解与鉴赏 1．他怕别人说他是愚蠢和不称职的人。 2．这个社会太自私自利，说假话，办假事， 虚伪且腐朽。 3．（1）指所有的官员 （2）指随声附和、阿谀奉承、虚伪的人。 拓展与提高 一、1.赞成、反对均可 示例：赞成，因为老年人的经验要比年轻人丰富得多。（反 2.帮助别人要从自己与别人的实际情况出发。
对，因为年轻人要有表现自我的精神。） 3．略。
二、1. 除夕之夜。街头。寒冷黑暗的雪夜。 2. 生动、细致，突出小女孩孤苦伶仃， 引起读者无限同情。暗示小女孩悲惨的结局和命运。 3. 除夕雪夜，卖火柴的小女孩流落街 头。 4．卖火柴的小女孩在美妙的梦境中冻死街头。 27．郭沫若诗两首 积累与运用 1．B 好像 / 闪着 / 无数的明星 2．piāo miǎo zhēn jiāo mó 3． （1）用“现”
可表现星星由隐到显逐渐出来的过程，“亮”是直接写出现的结果，所以用“现”更有动感和层
次感。（2）“珍奇”表现天上的街市富庶繁华，“东西”太平淡，不能表达此意。（3）“来往” 是往来天河两岸之意，“闲逛”不能表达此意。（4）“漏”有一种修辞效果，好像是团团白云 不小心未能遮住几点星星， “现”没有这种效果。 4． 郭沫若 《女神》星空》 浪漫主义 《 5． 月
光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕 会有鲛人在岸，对月流珠？ 理解与鉴赏 1．虚写 2．河床很浅的意思。因为诗歌中有“骑着牛儿来往”的诗句，可见天河不 深。 3．表现了作者对封建压迫的反抗和对自由、幸福生活的向往。 4.牛郎织女美好生活 虽然是诗人的想象，却用
斩钉截铁的语气加以肯定，表达了作者相信理想生活定能实现，对 美好未来充满信心的感情。表达了诗人对理想生活定能实现的执着。 拓展提高 1．描写了天上朵朵白云，地上群山连绵不绝的画面。 2．示例：没舵的船，飘飘荡 荡，没有方向。 漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光明。 28*．女娲造人 积累与运用 1．娲 掺 搅 省 绵 澈 2．“童”改为“通”，“棒”改为“榛”，“彩”改为“采”，“媚”
改为“眉” 3．孤独（热闹） 疲劳（轻松） 碰巧（必然） 平凡（超凡） 4．（1）形容 富有朝气，充满活力。（2）疲劳得承受不了。 （3）反应快。能对极其微弱的刺激迅速反 应。 理解与鉴赏 1．为文后捏出像自己一样的生物作铺垫。 2．不由得满心欢喜，眉开眼笑。 3. 表 示给她所创造的生物一个特定称谓。 拓展与提高 1．（1）示例：谢谢老师对我的信任，我一定珍惜这次机会，努力把它干好。 （2） 示例：今天，我们一起探讨了人类的起源，同学们用了一个个生动有趣的故事以及各种不同
的人类起源学说，为我们呈现了人类产生的图景和历史。你们准备之充分，讲述之动情，令 人感佩。谢谢大家！ 2．示例①西方《圣经故事》中的上帝造人的宗教神话。 示例②日耳 曼民族认为人是由“植物变的”。 29*．盲孩子和他的影子 积累与运用 1．xī chán miē nì nɡ liànɡ qiànɡ jīn yǎnɡ 2．“莹”改为“萤”，“篮”改为 4．⑤ 示例③古埃及人认为人是由“呼唤而出”的。
“蓝” 3．（1）静静地 （2）阴沉沉 （3）模模糊糊 （4）踉踉跄跄 跌跌爬爬 ⑦⑥③①④② 理解与鉴赏
1．借黑洞来喻指他渴望见到光明的眼睛，加双引号表示特定所指。 2．是影子、萤 火虫、太阳、月亮等这些光明使者的帮助。 3．因为他用自己的爱帮助盲孩子获得了光明， 所以幸福地笑了。 拓展与提高 1．倾注母爱，渴望儿子早日归来的心愿。 2．谁能说像小草一样的那点孝心能够报 答得了如春阳般慈母的深情呢？ 30*．寓言四则 积累与运用 1．雕 庇 骨折 折耗 凯 饶 堕 跛 2．粘住 粘性 将领 将要 边塞 堵塞
3．（1）修补 （2）也这样说
（3）丢失 （4）安慰；慰问
（5）带领 （6）大规模；大举 国
4．（1）《伊索寓言》 （2）《韩非子·说难》 战
5．（1）妄自尊大、爱慕虚荣的人。 （2）因为它能扬长避短，以己之长，击敌之短。 （或发挥自己的优势，攻击对方的弱点。） 理解与鉴赏
（一）1．这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑东西是隔壁那个老人偷的。 2．因为富 人亲其子而疏其邻 3．听正确的意见，对人不要抱有偏见，不要看意见是什么人提出的。
（二）4．（1
）家里有的是良马，他的儿子喜欢骑马玩，有一天从马上摔下来，摔断 了大腿。（2）靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。 5．塞翁失马，焉知非福
6．事物的两个方面可以互相转化。（或祸和福是对立统一的） 拓展与提高 1．C 名副其实 2．不讲奉献，永远得不到人们的尊重。