春风化雨育桃李,爱心雨露孕成功
——白跃武教师先进事迹材料
我从事教育工作10年,担任班主任工作也10年,现在是学校的骨干教师,非常熟悉班级建设和学生工作规律,实事求是,公正严明,在学生中威信较高;爱护学生,尊重学生,想学生之所想,积极为学生排忧解难;工作成绩突出,2009年被评为“县级优秀教师”同年被评为“县级优秀辅导员”2011年主讲《冬阳.童年.骆驼队》被评为优质课,同年获得建党九十周年书法比赛优秀奖,我的自律信条是:“学高为师,德高为范”。现就班主任工作主要事迹作如下介绍:
一、加强学生的思想工作
从参加工作至今,我已有10年班主任工龄。在班级管理上,采取以学生为主体,坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习。学生不爱学空洞的条条框框,我就联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害,将它们作为行动的纲领,出现问题及时对照守则处理,找出改进的措施。当学生出现问题时,通过讲事实、摆道理,使之心悦诚服的接受。
二、培养学生的集体荣誉感,方法多样化
集体荣誉感和责任是人们意识到作为集体成员的一种尊严的感情。它能使人根据集体的利益与要求去行动。它是一股强大的内聚力,可使全班学生心往一处想,劲往一处使。一个学生集体荣誉感强,他就会根据集体的要求来调节自己的言行,安排个人的生活,会为了集体的利益而自动放
弃个人的小打算,逐渐改掉自己的缺点,养成热爱集体、关心他人等良好的品德和习惯。为了培养学生的集体荣誉感,我努力做到以下几个方面。
一是注意运用合适的语言。如果班上某个学生或整个班级获得荣誉时,会告诉同学们:许多老师和其他班学生都夸奖你们真了不起!使他们感到自己的努力是为集体争了光,是多么自豪;而当班级某个同学做错事了的时候,他会对同学们说:你们的一言一行不单是个人的私事,它直接关系到整个班集体的荣誉,从而自觉地以实际行动为集体争光。
二是及时表扬好人好事。当有学生主动关好门窗、洒水、擦黑板等小事时,会有意识地把这些事与关心集体、热爱集体的良好品质联系起来,及时给予表扬,从而影响全班同学都自觉主动地关心热爱集体。这就要靠老师们平时注意留心观察。
三是让每位学生感受集体的温暖。班集体相当于一个大家庭,我注意让每位学生感受到这个大家庭的温暖以及同学间友谊的可贵,特别是对那些缺乏家庭温暖、身心有缺陷等存在特殊困难的同学,更应教育集体伸出援手。
四是适时加强学生的道德情感体验。我常利用校开展的一些活动,如校运动会、语数竞赛、一日十评活动等,每次活动之后,她及时让学生谈或写心中的感受,然后通过集体交流感受,唤起学生情感上的共鸣,丰富他们的情感体验。
二、优选班干部、找准“领头雁”
火车跑得快,全靠头来带。一群好的班干部,他可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正。因此,选拔和培养好干部是班集体建设的
一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动,发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生,担当班干部职位。班委会成立后,尽快使他们明确自己的职责,大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。同时,给予定期的指导监督。这样,不但提高班干部的工作能力,而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外,我还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心,组织开展一些专题性活动,如:学习经验交流会、养成习惯教育等,这些活动大大促进良好学风、班风的形成,使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。
三、对学生一视同仁、平等相处
有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是,我们面对的不是一个孩子,而是几十个孩子,我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响,尤其是差生和好生出现同样的问题,犯同样的错误或面对同样的权利时,班主任要一碗水端平,不能出现偏颇,要一视同仁,不能因为他是差生而不耐烦,严加指责;也不能因为他是好生而装作不看见。这样,会使差生感到老师的不公平,与老师产生一种对立的情绪。因此,我们在对待差生和好生时要坚持平等原则,对他们真诚相待,耐心相帮,才能赢得学生的信赖。六(一)张兵,习惯非常差。但他有强烈的班级荣誉感,班上的桌椅坏了,他就主动修理;班上的卫生不到位,他就主动扫干净等。为此我充分肯定其优点,鼓励他改正缺点,发挥优点,使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步,成绩也上了新台阶。
四、尊重学生、关心学生、以诚相待
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为,老师和学生是永远不能划等号的,我要你怎样你就怎样。其实,这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态,不利于班级工作的开展,不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此,班主任要尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。要关心爱护学生,积极深入学生当中,了解他们的学习、生活等各方面,用亲近和信任来沟通与学生之间的感情,用爱的暖流去开启学生的心扉,使之乐于接受教师的教诲,正如古代教育家所言“亲其师,信其道”六(一)班的朱芸,家庭非常困难,这就塑造了她内向、孤僻的性格。针对她这些特点,我主动找她聊天、谈心,并在物质上给予帮助,在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来在一次闲聊中,她跟我说:“老师,我曾经以为你很凶,所以都不敢跟你说话,其实你很亲切”;杜雨恬是个成绩较差的学生,她曾经在笔记里这样写“我讨厌班主任,只对好学生偏心,当我看到班主任半夜三更为生病的差生操心劳累时,我知道我错了,我要认真学习,让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言,是我认识到一位班主任“身正为范”的重要性。
五、以远大的理想激发学生的学习
一个人如果没有理想,就好象大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力。该班的学生思维能力反应较差,我积极创造机会,利用班会课对他们进行理想教育,鼓励他们勤能补拙,并以毕业学生为例,说说他们毕业打工后的感受。这样做可以让学生明确自己的奋
斗目标,把它转变成学习、生活的动力,明白实际与理想之间存在的差距,但这差距并非不可逾越,而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划,把对理想的追求转化为学习动力。
总之,我在自己的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨,并取得了较好的成绩, 希望能以这次参评县级优秀教师为新起点,以广大教职工的肯定和支持为鞭策,以学校领导的关心为动力,不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校教育教学工作做出更大的贡献。
白跃武 民族小学
2012.9.3.
春风化雨育桃李,爱心雨露孕成功
——白跃武教师先进事迹材料
我从事教育工作10年,担任班主任工作也10年,现在是学校的骨干教师,非常熟悉班级建设和学生工作规律,实事求是,公正严明,在学生中威信较高;爱护学生,尊重学生,想学生之所想,积极为学生排忧解难;工作成绩突出,2009年被评为“县级优秀教师”同年被评为“县级优秀辅导员”2011年主讲《冬阳.童年.骆驼队》被评为优质课,同年获得建党九十周年书法比赛优秀奖,我的自律信条是:“学高为师,德高为范”。现就班主任工作主要事迹作如下介绍:
一、加强学生的思想工作
从参加工作至今,我已有10年班主任工龄。在班级管理上,采取以学生为主体,坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习。学生不爱学空洞的条条框框,我就联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害,将它们作为行动的纲领,出现问题及时对照守则处理,找出改进的措施。当学生出现问题时,通过讲事实、摆道理,使之心悦诚服的接受。
二、培养学生的集体荣誉感,方法多样化
集体荣誉感和责任是人们意识到作为集体成员的一种尊严的感情。它能使人根据集体的利益与要求去行动。它是一股强大的内聚力,可使全班学生心往一处想,劲往一处使。一个学生集体荣誉感强,他就会根据集体的要求来调节自己的言行,安排个人的生活,会为了集体的利益而自动放
弃个人的小打算,逐渐改掉自己的缺点,养成热爱集体、关心他人等良好的品德和习惯。为了培养学生的集体荣誉感,我努力做到以下几个方面。
一是注意运用合适的语言。如果班上某个学生或整个班级获得荣誉时,会告诉同学们:许多老师和其他班学生都夸奖你们真了不起!使他们感到自己的努力是为集体争了光,是多么自豪;而当班级某个同学做错事了的时候,他会对同学们说:你们的一言一行不单是个人的私事,它直接关系到整个班集体的荣誉,从而自觉地以实际行动为集体争光。
二是及时表扬好人好事。当有学生主动关好门窗、洒水、擦黑板等小事时,会有意识地把这些事与关心集体、热爱集体的良好品质联系起来,及时给予表扬,从而影响全班同学都自觉主动地关心热爱集体。这就要靠老师们平时注意留心观察。
三是让每位学生感受集体的温暖。班集体相当于一个大家庭,我注意让每位学生感受到这个大家庭的温暖以及同学间友谊的可贵,特别是对那些缺乏家庭温暖、身心有缺陷等存在特殊困难的同学,更应教育集体伸出援手。
四是适时加强学生的道德情感体验。我常利用校开展的一些活动,如校运动会、语数竞赛、一日十评活动等,每次活动之后,她及时让学生谈或写心中的感受,然后通过集体交流感受,唤起学生情感上的共鸣,丰富他们的情感体验。
二、优选班干部、找准“领头雁”
火车跑得快,全靠头来带。一群好的班干部,他可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正。因此,选拔和培养好干部是班集体建设的
一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动,发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生,担当班干部职位。班委会成立后,尽快使他们明确自己的职责,大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。同时,给予定期的指导监督。这样,不但提高班干部的工作能力,而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外,我还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心,组织开展一些专题性活动,如:学习经验交流会、养成习惯教育等,这些活动大大促进良好学风、班风的形成,使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。
三、对学生一视同仁、平等相处
有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是,我们面对的不是一个孩子,而是几十个孩子,我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响,尤其是差生和好生出现同样的问题,犯同样的错误或面对同样的权利时,班主任要一碗水端平,不能出现偏颇,要一视同仁,不能因为他是差生而不耐烦,严加指责;也不能因为他是好生而装作不看见。这样,会使差生感到老师的不公平,与老师产生一种对立的情绪。因此,我们在对待差生和好生时要坚持平等原则,对他们真诚相待,耐心相帮,才能赢得学生的信赖。六(一)张兵,习惯非常差。但他有强烈的班级荣誉感,班上的桌椅坏了,他就主动修理;班上的卫生不到位,他就主动扫干净等。为此我充分肯定其优点,鼓励他改正缺点,发挥优点,使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步,成绩也上了新台阶。
四、尊重学生、关心学生、以诚相待
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为,老师和学生是永远不能划等号的,我要你怎样你就怎样。其实,这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态,不利于班级工作的开展,不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此,班主任要尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。要关心爱护学生,积极深入学生当中,了解他们的学习、生活等各方面,用亲近和信任来沟通与学生之间的感情,用爱的暖流去开启学生的心扉,使之乐于接受教师的教诲,正如古代教育家所言“亲其师,信其道”六(一)班的朱芸,家庭非常困难,这就塑造了她内向、孤僻的性格。针对她这些特点,我主动找她聊天、谈心,并在物质上给予帮助,在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来在一次闲聊中,她跟我说:“老师,我曾经以为你很凶,所以都不敢跟你说话,其实你很亲切”;杜雨恬是个成绩较差的学生,她曾经在笔记里这样写“我讨厌班主任,只对好学生偏心,当我看到班主任半夜三更为生病的差生操心劳累时,我知道我错了,我要认真学习,让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言,是我认识到一位班主任“身正为范”的重要性。
五、以远大的理想激发学生的学习
一个人如果没有理想,就好象大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力。该班的学生思维能力反应较差,我积极创造机会,利用班会课对他们进行理想教育,鼓励他们勤能补拙,并以毕业学生为例,说说他们毕业打工后的感受。这样做可以让学生明确自己的奋
斗目标,把它转变成学习、生活的动力,明白实际与理想之间存在的差距,但这差距并非不可逾越,而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划,把对理想的追求转化为学习动力。
总之,我在自己的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨,并取得了较好的成绩, 希望能以这次参评县级优秀教师为新起点,以广大教职工的肯定和支持为鞭策,以学校领导的关心为动力,不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校教育教学工作做出更大的贡献。
白跃武 民族小学
2012.9.3.