课题： 16、跟踪台风的卫星教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会用“谈笑风生”造句。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。情感目标：解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教学难点：了解第三代气象卫星的特点和作用。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件 第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利地朗读课文。情感目标：初步感受到要从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福。教学重点：学会本课生字。能正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学过程： 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、导课激趣 二、初读课文 三、了解课文大意 四、教学生字 五、布置作业1、板书：跟踪 指名正音 怎么读这个词？为什么要这样读？ 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风--卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。 3、指名分段读。 大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。1、读了课文，你能介绍一下台风和卫星吗？2、这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？ 自读课文反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。1、出示生字词，认读。2、学生练习写字。3、齐读课文。1、朗读课文。2、抄写生字词。补充：如果体会不到可以演一演 补充：同学们认真听，读完后纠正。 在学生交流的基础上，教师作相应的补充介绍。 只要求简单介绍。 板书及教学后记：板书设计： 17、跟踪台风的卫星 教学后记： 第二课时教学要求：知识目标：巩固本课生字词语。学会用“谈笑风生”造句。能力目标：能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。情感目标：解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教学难点：了解第三代气象卫星的特点和作用。教学准备：多媒体课件 教学过程： 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、导入 二、理清课文思路 三、精读课文，体会台风与卫星的性格特点 四、总结，升华 五、布置作业 上节课我们学习了《跟踪台风的卫星》，这节课我们继续来学习，卫星到底是怎样跟踪台风的。 1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的？ 2、交流。 1、读第一二自然段，卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子，抓住提示语“大声嚷到”指导读。 2、“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”从朗读中抓住“时刻”一词。 3、过度语：台风一听小卫星的话生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。 4、读第三四自然段。 a读一读描写台风的句子，注意台风“狂怒地嚷着”。 b“可我偏偏爱跟着你走……”抓住“偏偏”，体会卫星在执行任务时的坚决执著。 c指导读出台风厉害，不可一世的语气；卫星态度坚决，拒不放弃的语气。 5、过度语：台风一看小卫星那样坚决，就要甩掉小卫星。 6、默读五自然段你读懂了什么？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 增添7 8、过度语：台风想甩掉小卫星，结果小卫星依然卓著的跟着他，他在也无法忍受了，他要干坏事了。 9、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 a指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。” b“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”你这么自豪是为什么啊？。 c 放课件（ 堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。） 看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。 9、在读六七自然段。 10、读台风与卫星的对话，放课件，让学生体会卫星的特点。增添11 1、学了文章好谈谈你的看法。（台风虽厉害，但卫星不怕他。小卫星执著，坚强。）2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！1、造句：谈笑风生2、课后练习5。板书课题。 补充交流：帮助学生理清课文思路（卫星与台风初次见面，台风威胁卫星，台风要甩掉卫星，台风要逃脱） 补充：举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时教师示范举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他……） 7、指导朗读。 师故意读掉“无意”“仍然”。 生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。 板书：仍然 紧紧 你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。 11、分角色朗读全文。 板书及教学后记：板书设计： 17、跟踪台风的卫星 台风 炫耀 发怒 卫星 毫不畏惧 早已报告 教学后记：课文的题目——《跟踪台风的卫星》，我认为应该把关注的焦点放在“卫星”身上，而不应该放在“跟踪”上，否则，课题为什么不叫做“卫星跟踪台风”呢？而要想突出卫星的本领，则先要大力宣扬台风的狂傲。而“跟踪”一词是题眼，以此切入更能突出这种卫星的特点——监控、报告台风情况。并且，由“跟踪”开课，可以推知卫星和台风间会有一番较量，还能引发学生对二者斗争追索的悬念。因此在开课时，我着眼于“跟踪”一词，让学生体会和了解跟踪的含义，让他们自己提出问题，然后自己去解决。因此学生学习的积极性很高。
课题： 16、跟踪台风的卫星教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会用“谈笑风生”造句。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。情感目标：解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教学难点：了解第三代气象卫星的特点和作用。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件 第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利地朗读课文。情感目标：初步感受到要从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福。教学重点：学会本课生字。能正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学过程： 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、导课激趣 二、初读课文 三、了解课文大意 四、教学生字 五、布置作业1、板书：跟踪 指名正音 怎么读这个词？为什么要这样读？ 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风--卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。 3、指名分段读。 大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。1、读了课文，你能介绍一下台风和卫星吗？2、这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？ 自读课文反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。1、出示生字词，认读。2、学生练习写字。3、齐读课文。1、朗读课文。2、抄写生字词。补充：如果体会不到可以演一演 补充：同学们认真听，读完后纠正。 在学生交流的基础上，教师作相应的补充介绍。 只要求简单介绍。 板书及教学后记：板书设计： 17、跟踪台风的卫星 教学后记： 第二课时教学要求：知识目标：巩固本课生字词语。学会用“谈笑风生”造句。能力目标：能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。情感目标：解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教学难点：了解第三代气象卫星的特点和作用。教学准备：多媒体课件 教学过程： 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、导入 二、理清课文思路 三、精读课文，体会台风与卫星的性格特点 四、总结，升华 五、布置作业 上节课我们学习了《跟踪台风的卫星》，这节课我们继续来学习，卫星到底是怎样跟踪台风的。 1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的？ 2、交流。 1、读第一二自然段，卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子，抓住提示语“大声嚷到”指导读。 2、“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”从朗读中抓住“时刻”一词。 3、过度语：台风一听小卫星的话生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。 4、读第三四自然段。 a读一读描写台风的句子，注意台风“狂怒地嚷着”。 b“可我偏偏爱跟着你走……”抓住“偏偏”，体会卫星在执行任务时的坚决执著。 c指导读出台风厉害，不可一世的语气；卫星态度坚决，拒不放弃的语气。 5、过度语：台风一看小卫星那样坚决，就要甩掉小卫星。 6、默读五自然段你读懂了什么？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 增添7 8、过度语：台风想甩掉小卫星，结果小卫星依然卓著的跟着他，他在也无法忍受了，他要干坏事了。 9、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 a指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。” b“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”你这么自豪是为什么啊？。 c 放课件（ 堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。） 看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。 9、在读六七自然段。 10、读台风与卫星的对话，放课件，让学生体会卫星的特点。增添11 1、学了文章好谈谈你的看法。（台风虽厉害，但卫星不怕他。小卫星执著，坚强。）2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！1、造句：谈笑风生2、课后练习5。板书课题。 补充交流：帮助学生理清课文思路（卫星与台风初次见面，台风威胁卫星，台风要甩掉卫星，台风要逃脱） 补充：举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时教师示范举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他……） 7、指导朗读。 师故意读掉“无意”“仍然”。 生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。 板书：仍然 紧紧 你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。 11、分角色朗读全文。 板书及教学后记：板书设计： 17、跟踪台风的卫星 台风 炫耀 发怒 卫星 毫不畏惧 早已报告 教学后记：课文的题目——《跟踪台风的卫星》，我认为应该把关注的焦点放在“卫星”身上，而不应该放在“跟踪”上，否则，课题为什么不叫做“卫星跟踪台风”呢？而要想突出卫星的本领，则先要大力宣扬台风的狂傲。而“跟踪”一词是题眼，以此切入更能突出这种卫星的特点——监控、报告台风情况。并且，由“跟踪”开课，可以推知卫星和台风间会有一番较量，还能引发学生对二者斗争追索的悬念。因此在开课时，我着眼于“跟踪”一词，让学生体会和了解跟踪的含义，让他们自己提出问题，然后自己去解决。因此学生学习的积极性很高。