如何坚守我的职业精神
一．新时期职业精神的内涵
职业精神是人们从事职业的根基，与人们从事的职业及其活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，是从业者所必须具备的内在素质；由一个人对职业的价值观、态度、职业理想、职业责任和职业道德等凝练而成的个体职业精神品质与职业生活相结合，形成具有导向性的职业心理和职业习惯，影响从业者在社会和家庭生活中的品行，影响个人的精神风貌，进而影响企业的发展和社会的精神风尚。
二．新时期职业精神是对传统职业精神的继承和发展 其中，思想意识，即职业团队的归属意识、职业岗位的热爱意识、职业理想的实践意识、职业协作的和谐意识、公平合理的竞争意识和精益求精的责任意识；风范品格，即实现职业憧憬的执着态度、发奋图强的进取性情、艰苦奋斗的创业作风、开拓创新的求异品格、服务社会的人文情怀和诚实守信的仁义品质；实践动力，即昂扬激越的工作豪情、充满活力的实践风貌、坚持不懈的信念追求、紧跟时代的活泼朝气、敢于竞争的不屈斗志。
作为新时期高职院校的机务学生，我们的职业精神是适应当前社会发展的需要和自我发展的需要。严格遵守机务作风“实事求是，认真负责。严格要求，遵章守纪。迅速准确，细致周到。团结协作，刻苦耐劳”三十二字。这是我们谋求生
存、胜任岗位、服务社会、在职业生涯中建功立业、实现自己人生理想和价值的必要条件和核心要素。其次，机务精神的培养有利于我们良性健康发展，有利于民航职业的可持续发展。
三、新时期学校培养学生机务精神的策略与途径。
转变观念，加强精神培养的制度体系保障。高职教育无论从市场需求还是学生个人全面发展角度，都应转变只侧重学生职业技能培养的旧观念，树立新观念，在培养学生职业能力的同时，加大职业精神的教育力度，把职业精神的培养作为职业人的最基本素质来要求。要制定相应的与能力教育相配套的职业精神培养制度，明确职业精神培养目标，改革教育模式，规范考核方式，使职业精神教育有章可循。此外，高职学院还要加强这方面的人力、财力保障。要协调学院各职能部门，形成合力，确保职业精神培养既有理论教育教师，实践指导老师，也有结果考核环节，并拔专款进行支持，确保职业精神教育工作的顺利开展。
建立完善的课程体系，突出职业精神培养。切实发挥思政课、就业指导等课程的主体教育作用。思想政治教育课和就业指导等课程在教学过程中，要发挥职业精神教育的主渠道和主阵地作用。要针对高职院校的特点和高职学生的认知行为特点，明确职业精神培养目标，改革和完善职业精神教学内容，创新职业精神教育的途径和方式，探讨有效的考试考核方式。通过教学和引导，使学生了解职业精神的基本要
素，职业精神核心修炼的内容，明确职业精神的特质，提高对职业理想、职业道德、职业责任的认识，从而在主动学习职业技能的同时，又深刻理解职业精神的重要意义。
以课堂教学为主渠道，在专业课教学中贯穿职业精神培养理念。专业课教育贯穿了高职生三年学习生涯的始终，且专业课程设置又与社会需求紧密联系，对应着相应的职业精神要求。因此，职业精神培养应融入整个专业的素质培养中去，与专业课程教学紧密结合，它是高职生成功转化为职业人的必要准备。专业教学不能只要求学生制作出有形的产品，还要结合行业特点和院校的专业特点分析本职业岗位应具备的职业精神，使职业精神培养融于专业教学的目标、内容及考核方法，通过专业教学使学生具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会、团队协作等专业岗位的基本职业素质，从而把传统教育转变为着重培养学生职业精神和综合能力的现代教育。同时，高职院校应积极创造条件，在实训场所营造仿真的职业氛围，多开设如企业经营管理沙盘模拟对抗等有助于培养学生职业精神的综合性课程。
以校园文化建设为载体，创设职业精神培养良好氛围。优秀的校园文化是学生职业精神养成的沃土，可以引导学生的思想观念、行为方式和价值取向，净化心灵、陶冶情操，打造完善的职业素质与职业精神。首先，要把握校园文化的定位，坚持以人为本的理念。要从高职人才培养的实际出发，坚持艺术性与审美性的统一，加强校园硬件环境建设，增加校园景观的文化品位。用高雅的内容与优美的形式，建立校
园文化的主阵地，提升校园文化活动的品质与格调。其次，开展形式多样的主题文化活动。如通过专题报告、简报板报、创新创业大赛、文化艺术节、广播电视、网络多媒体等多种形式，营造良好的职业精神教育氛围。最后还要充分发挥学生社团的主阵地作用。要积极创建各种学习型、创新型社团。
通过多种社会实践提高学生的职业意识与素养。社会实践一般包括实训实习类、军事训练类、社会调查类、勤工俭学类、志愿服务类、创新创业类等活动。社会实践以其丰富的内容、多样的形式和宽阔的渠道，吸引了众多学生参与，成为培养高职学生职业精神的重要途径之一。如通过军训可以磨练意志，增强斗志，培养组织纪律性，树立起修身立人的标准；勤工俭学则可以使学生经受劳动锻炼，明白劳动的意义，培养艰苦奋斗、自力更生的精神。实践证明，以实践活动为载体，让学生在实践中学会交往、学会包容、学会竞争和合作，增强其社会责任感和使命感，增强自强、自立意识，是培养职业精神的有效方法。
通过校企合作、工学结合、顶岗实习培育学生的职业精神。在顶岗实习和实践教学中，学生在职业实践的基础上了解和理解职业精神，在融入企业的过程中践行职业精神。学生和员工两者身份的有机结合，是培养学生安全生产意识、产品质量意识、服务意识、职业责任意识、团队合作精神的有效方法。可以通过邀请企业成功人士开展企业文化讲座、赴企业进行职业体验活动、组织拓展训练、开展“职业日”和“实践周”活动等方式“请进来”和“走出去”，培养学生的职业精
神。
充分发挥教师的表率与示范作用。很大程度上职业精神的培养是靠教师实现的，教师对学生的影响不可估量。要培养高职人才的职业精神，首先要培养一支具有职业精神的高水平师资队伍。学校要为教师搭建各种平台，使教师各显其能，激励教师自我发展，提高教学质量。教师作为文化知识的传播者，既要有专业技能，更要有高尚的职业精神。高职教师应是改革的积极推动者，要善于对自己的教学方法进行分析与反思；要有自主探索和持之以恒的精神，成为终身学习的积极实践者；要有良好的学习、人际交往、应用开发能力，与有关企业建立密切联系。如果教师在教育教学活动中用这些精神去感染学生，它们就会在潜移默化中成为学生职业精神养成的典范。
四、新时期学生自主培养机务精神的策略与途径
作为新时期机务人应对自己严格要求，树立全心全意为人民服务的思想，这是职业道德的出发点和落脚点。忠于职守，热爱本职工作，刻苦钻研职业技术与业务，在职业活动中发挥创造才能。遵纪守法，团结协作，诚实守信，以主人翁精神对待工作。努力提高工作效率，保证工作质量，注意增产节约，爱护公共财务，廉洁奉公。由于机务工作的自身特点，要根据本行业的性质、地位、作用和特点，严格按照机务作风三十二字要求来工作。当与他人协作工作要有团队精神，学会情绪的自我控制和对他人的宽容心态，不可将个
人的主观情绪带入到工作中去，能迅速融入角色。时刻牢记机务作风，高效快速和团队完成指定任务, 保证飞机的安全行驶。
如何坚守我的职业精神
一．新时期职业精神的内涵
职业精神是人们从事职业的根基，与人们从事的职业及其活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，是从业者所必须具备的内在素质；由一个人对职业的价值观、态度、职业理想、职业责任和职业道德等凝练而成的个体职业精神品质与职业生活相结合，形成具有导向性的职业心理和职业习惯，影响从业者在社会和家庭生活中的品行，影响个人的精神风貌，进而影响企业的发展和社会的精神风尚。
二．新时期职业精神是对传统职业精神的继承和发展 其中，思想意识，即职业团队的归属意识、职业岗位的热爱意识、职业理想的实践意识、职业协作的和谐意识、公平合理的竞争意识和精益求精的责任意识；风范品格，即实现职业憧憬的执着态度、发奋图强的进取性情、艰苦奋斗的创业作风、开拓创新的求异品格、服务社会的人文情怀和诚实守信的仁义品质；实践动力，即昂扬激越的工作豪情、充满活力的实践风貌、坚持不懈的信念追求、紧跟时代的活泼朝气、敢于竞争的不屈斗志。
作为新时期高职院校的机务学生，我们的职业精神是适应当前社会发展的需要和自我发展的需要。严格遵守机务作风“实事求是，认真负责。严格要求，遵章守纪。迅速准确，细致周到。团结协作，刻苦耐劳”三十二字。这是我们谋求生
存、胜任岗位、服务社会、在职业生涯中建功立业、实现自己人生理想和价值的必要条件和核心要素。其次，机务精神的培养有利于我们良性健康发展，有利于民航职业的可持续发展。
三、新时期学校培养学生机务精神的策略与途径。
转变观念，加强精神培养的制度体系保障。高职教育无论从市场需求还是学生个人全面发展角度，都应转变只侧重学生职业技能培养的旧观念，树立新观念，在培养学生职业能力的同时，加大职业精神的教育力度，把职业精神的培养作为职业人的最基本素质来要求。要制定相应的与能力教育相配套的职业精神培养制度，明确职业精神培养目标，改革教育模式，规范考核方式，使职业精神教育有章可循。此外，高职学院还要加强这方面的人力、财力保障。要协调学院各职能部门，形成合力，确保职业精神培养既有理论教育教师，实践指导老师，也有结果考核环节，并拔专款进行支持，确保职业精神教育工作的顺利开展。
建立完善的课程体系，突出职业精神培养。切实发挥思政课、就业指导等课程的主体教育作用。思想政治教育课和就业指导等课程在教学过程中，要发挥职业精神教育的主渠道和主阵地作用。要针对高职院校的特点和高职学生的认知行为特点，明确职业精神培养目标，改革和完善职业精神教学内容，创新职业精神教育的途径和方式，探讨有效的考试考核方式。通过教学和引导，使学生了解职业精神的基本要
素，职业精神核心修炼的内容，明确职业精神的特质，提高对职业理想、职业道德、职业责任的认识，从而在主动学习职业技能的同时，又深刻理解职业精神的重要意义。
以课堂教学为主渠道，在专业课教学中贯穿职业精神培养理念。专业课教育贯穿了高职生三年学习生涯的始终，且专业课程设置又与社会需求紧密联系，对应着相应的职业精神要求。因此，职业精神培养应融入整个专业的素质培养中去，与专业课程教学紧密结合，它是高职生成功转化为职业人的必要准备。专业教学不能只要求学生制作出有形的产品，还要结合行业特点和院校的专业特点分析本职业岗位应具备的职业精神，使职业精神培养融于专业教学的目标、内容及考核方法，通过专业教学使学生具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会、团队协作等专业岗位的基本职业素质，从而把传统教育转变为着重培养学生职业精神和综合能力的现代教育。同时，高职院校应积极创造条件，在实训场所营造仿真的职业氛围，多开设如企业经营管理沙盘模拟对抗等有助于培养学生职业精神的综合性课程。
以校园文化建设为载体，创设职业精神培养良好氛围。优秀的校园文化是学生职业精神养成的沃土，可以引导学生的思想观念、行为方式和价值取向，净化心灵、陶冶情操，打造完善的职业素质与职业精神。首先，要把握校园文化的定位，坚持以人为本的理念。要从高职人才培养的实际出发，坚持艺术性与审美性的统一，加强校园硬件环境建设，增加校园景观的文化品位。用高雅的内容与优美的形式，建立校
园文化的主阵地，提升校园文化活动的品质与格调。其次，开展形式多样的主题文化活动。如通过专题报告、简报板报、创新创业大赛、文化艺术节、广播电视、网络多媒体等多种形式，营造良好的职业精神教育氛围。最后还要充分发挥学生社团的主阵地作用。要积极创建各种学习型、创新型社团。
通过多种社会实践提高学生的职业意识与素养。社会实践一般包括实训实习类、军事训练类、社会调查类、勤工俭学类、志愿服务类、创新创业类等活动。社会实践以其丰富的内容、多样的形式和宽阔的渠道，吸引了众多学生参与，成为培养高职学生职业精神的重要途径之一。如通过军训可以磨练意志，增强斗志，培养组织纪律性，树立起修身立人的标准；勤工俭学则可以使学生经受劳动锻炼，明白劳动的意义，培养艰苦奋斗、自力更生的精神。实践证明，以实践活动为载体，让学生在实践中学会交往、学会包容、学会竞争和合作，增强其社会责任感和使命感，增强自强、自立意识，是培养职业精神的有效方法。
通过校企合作、工学结合、顶岗实习培育学生的职业精神。在顶岗实习和实践教学中，学生在职业实践的基础上了解和理解职业精神，在融入企业的过程中践行职业精神。学生和员工两者身份的有机结合，是培养学生安全生产意识、产品质量意识、服务意识、职业责任意识、团队合作精神的有效方法。可以通过邀请企业成功人士开展企业文化讲座、赴企业进行职业体验活动、组织拓展训练、开展“职业日”和“实践周”活动等方式“请进来”和“走出去”，培养学生的职业精
神。
充分发挥教师的表率与示范作用。很大程度上职业精神的培养是靠教师实现的，教师对学生的影响不可估量。要培养高职人才的职业精神，首先要培养一支具有职业精神的高水平师资队伍。学校要为教师搭建各种平台，使教师各显其能，激励教师自我发展，提高教学质量。教师作为文化知识的传播者，既要有专业技能，更要有高尚的职业精神。高职教师应是改革的积极推动者，要善于对自己的教学方法进行分析与反思；要有自主探索和持之以恒的精神，成为终身学习的积极实践者；要有良好的学习、人际交往、应用开发能力，与有关企业建立密切联系。如果教师在教育教学活动中用这些精神去感染学生，它们就会在潜移默化中成为学生职业精神养成的典范。
四、新时期学生自主培养机务精神的策略与途径
作为新时期机务人应对自己严格要求，树立全心全意为人民服务的思想，这是职业道德的出发点和落脚点。忠于职守，热爱本职工作，刻苦钻研职业技术与业务，在职业活动中发挥创造才能。遵纪守法，团结协作，诚实守信，以主人翁精神对待工作。努力提高工作效率，保证工作质量，注意增产节约，爱护公共财务，廉洁奉公。由于机务工作的自身特点，要根据本行业的性质、地位、作用和特点，严格按照机务作风三十二字要求来工作。当与他人协作工作要有团队精神，学会情绪的自我控制和对他人的宽容心态，不可将个
人的主观情绪带入到工作中去，能迅速融入角色。时刻牢记机务作风，高效快速和团队完成指定任务, 保证飞机的安全行驶。