《未来的海洋世界》小练笔教学设计
教学目标：
1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。
2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图,并能够完成练笔这一任务。
3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、保护环境的情感。
教学重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，保护环境的情感。
教学准备：未来海洋城市的相关资料
教学过程：
一、情境导入，
1、师：21世纪，随着人口的剧增，环境的破坏，导致人类出现了很多的危机，同学们来说一说有哪些？
（课件出示：能源危机、食物匮乏、电力紧张、出现干旱、空间狭小）
2、师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。
预设一：我们的食物出现了危机，很多田地被开发来建设城市。
预设二：我们生活在信息时代，在哪里都离不开电。
预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。
师：对，随着人类的科学技术的发展，目前帮助人类摆脱若干的生存危机出路有三条：上天、下海、入地。其中，以海洋的潜力最大，今天，我们就来聊聊人类的故乡——海洋。
3、一提到海洋，很多人眼前立即就呈现出如此的场景，同学们可以想到哪些词语来形容吗？
预设一：惊涛骇浪、波涛汹涌
预设二：浪花飞扬、惊涛拍岸
师：其实，海底世界是五彩缤纷的，美不胜收的。
（出示课件）
4、解说：有各种颜色的鱼儿在海底互相嬉戏，游来游去的，还有一种漂亮的水生动物——水母，它们的颜色和泳姿非常漂亮，还有海洋里最猛的动物——鲨鱼。你知道哪些种类的鲨鱼？能数出来吗？
预设一：大白鲨、虎鲨
预设二：巨嘴鲨、鲸鲨
师：海洋的动物种类是地球的几倍，当然，海洋里的植物种类也不算少，其中，海澡是海洋的主体，至今可以食用的藻类有100多种，咱们最常吃的就是海带，它属于褐藻类，还有红藻、紫菜、海草、红树林植物等等，其中，海草地最同学们最熟悉的被称为“水下的母牛”的母艮喜欢呆的地方。
海星，给我的感觉是它对后代的繁殖非常温柔备至，还有海胆，也称变海刺猬，有很高的营养价值和药用价值。（出示课件）
5、那么，你想在这么美丽的海底世界生活吗？为什么？
6、提问后总结：
对，海洋是我们未来的大粮仓，是未来的大矿场，是未来的能源库，是未来的大药房，是未来的建材地，是未来的栖身地，尤其是人口的剧增，在海底建设城市已经迫在眉睫，以开拓人类的生活空间。
设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀，资源贫乏是学生在生活中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市内是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生学习的兴趣。
二、学生解说勾勒未来的海洋城市的画
1、 师：那么，同学们，把你们勾勒的未来的海底世界展示出来吧！
预设一：我的画里面，有高科技的建筑，是用特制的玻璃做的，我们在房子里面就可以看到丰富多彩的海洋世界。
预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。
预设三：还可以把陆地上的植物移植到海底居住地去。
2：师：其实，人类已经在海底有一些建设，比如：海底公园、海底酒店、甚至开始在发明创造水陆空三用的交通工具，如果有一天我们去海底生活了，我们要尽量
地给海洋动植物原本的自由空间，那么，我们的住房要设计得合理科学些。（出示课件）
想象一下我们上学放学途中可以欣赏海底的美景，各种鱼儿在身边游来游去，真是美不胜哉！
但是，建设海底城市并非易事，需要考虑很多的因素，比如这些（出示课件） 设计意图：引导学生讲述课前画勾勒出来的“未来海洋世界图”，能客观地把他的想象表达出来。同时，老师出示部分已经开拓的海洋区域，引导学生的想象要大胆更要科学，这样更好的激励学生热爱科学热爱海洋，也有了保护海洋的概念。
三、学生练笔，共同评说
1、师：刚刚我们欣赏的这些海洋城市的设计都仅仅考虑到了解决人类生活所必需的能源、环境、食物、居住条件等。但是仍然有许多生活中的实际难题需要我们来克服。你们觉得需要解决那些难题呢？
师：下面让我们一起以小组为单位选择自己感兴趣的难题，成立解决问题小机构，设计解决难题的方案。（学生讨论解决问题）
师：同学们真棒，充分运用各种信息，有了大胆的设计和构想，解决了许多难题。但是，这些设计是否能行，又如何融入海洋城市建设，还需要我们不断的探索和思考。
师：小小设计师们，现在就让我们拿起笔，利用我们学过的海洋知识和设想，来描写我们未来的海洋城市吧，期待此次练笔会达到较高的水平。
2、学生练笔，老师评说片段
师：同学们不仅有丰富的想象力，还根据我们的实际需要开动脑筋设计了许多克服海洋生活难题的方案。相信有了你们的参与，我们未来的海洋城市的构想一定会实现的。
《未来的海洋世界》小练笔教学反思
莫丽萍
《海洋—21世纪的希望》是一篇关于海的说明文，课文从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们：海洋与人类有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎着开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。
文章采取“总—分”的方式，纲举目张，条理清晰。先从总体上说明海洋与人类关系密切，然后从正反两方面具体说明海洋与人类的密切关系，最后号召人们保护海洋，珍惜海洋资源。
针对学生心中对神秘莫测绚丽多姿的海洋充满了好奇，所以此次《未来的海洋世界》练笔就以学生心目中未来的海洋的样子来练笔。
首先，让孩子们课外学会搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书籍的学生更是对海洋遐想连翩，有探索的欲望，从而也更好地理解“海洋—21世纪的希望”这一课题，同时，可以更好的构思未来的海洋世界图画。
但是，这节练笔课还是存在诸多不足。首先，孩子们一方面害怕自己阅读的有关海洋知识的书籍太少，深怕回答错误，所以课堂气氛很冷清，只有少数几个回答问题。当然，这和老师的引导也有关，提出的问题范围太大，孩子们自然也就产生了畏惧心理了。
其次，课件的制作需要修改。本来大部分的课件是为了引导学生能对海洋有更深刻的了解，从而通过这些动画来掌握海洋是未来的大粮仓，是未来的大矿场，是未来的能源库，是未来的大药房等等，可是在课堂上花费了太多的时间来介绍海洋的生物，导致后半节课的时间有点紧张。
第三，在引导学生讲述自己的“未来海洋图”时没有做到位，全班学生其实都有画的，个别学生画得还比较出色。但是，在自己的画面前，孩子们也依然找不到优美的语句来形容，甚至介绍的顺序都是乱的，这就让我反省到平时的口语表达能力的训练太少了。
第四，由于时间安排不太合理，导致学生都没有时间进行练笔，和教学设计的不太一致，也就没有突出练笔课的重要性。因为少了学生练笔的环节以及老师评说练笔内容的环节。
《未来的海洋世界》小练笔教学设计
教学目标：
1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。
2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图,并能够完成练笔这一任务。
3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、保护环境的情感。
教学重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，保护环境的情感。
教学准备：未来海洋城市的相关资料
教学过程：
一、情境导入，
1、师：21世纪，随着人口的剧增，环境的破坏，导致人类出现了很多的危机，同学们来说一说有哪些？
（课件出示：能源危机、食物匮乏、电力紧张、出现干旱、空间狭小）
2、师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。
预设一：我们的食物出现了危机，很多田地被开发来建设城市。
预设二：我们生活在信息时代，在哪里都离不开电。
预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。
师：对，随着人类的科学技术的发展，目前帮助人类摆脱若干的生存危机出路有三条：上天、下海、入地。其中，以海洋的潜力最大，今天，我们就来聊聊人类的故乡——海洋。
3、一提到海洋，很多人眼前立即就呈现出如此的场景，同学们可以想到哪些词语来形容吗？
预设一：惊涛骇浪、波涛汹涌
预设二：浪花飞扬、惊涛拍岸
师：其实，海底世界是五彩缤纷的，美不胜收的。
（出示课件）
4、解说：有各种颜色的鱼儿在海底互相嬉戏，游来游去的，还有一种漂亮的水生动物——水母，它们的颜色和泳姿非常漂亮，还有海洋里最猛的动物——鲨鱼。你知道哪些种类的鲨鱼？能数出来吗？
预设一：大白鲨、虎鲨
预设二：巨嘴鲨、鲸鲨
师：海洋的动物种类是地球的几倍，当然，海洋里的植物种类也不算少，其中，海澡是海洋的主体，至今可以食用的藻类有100多种，咱们最常吃的就是海带，它属于褐藻类，还有红藻、紫菜、海草、红树林植物等等，其中，海草地最同学们最熟悉的被称为“水下的母牛”的母艮喜欢呆的地方。
海星，给我的感觉是它对后代的繁殖非常温柔备至，还有海胆，也称变海刺猬，有很高的营养价值和药用价值。（出示课件）
5、那么，你想在这么美丽的海底世界生活吗？为什么？
6、提问后总结：
对，海洋是我们未来的大粮仓，是未来的大矿场，是未来的能源库，是未来的大药房，是未来的建材地，是未来的栖身地，尤其是人口的剧增，在海底建设城市已经迫在眉睫，以开拓人类的生活空间。
设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀，资源贫乏是学生在生活中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市内是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生学习的兴趣。
二、学生解说勾勒未来的海洋城市的画
1、 师：那么，同学们，把你们勾勒的未来的海底世界展示出来吧！
预设一：我的画里面，有高科技的建筑，是用特制的玻璃做的，我们在房子里面就可以看到丰富多彩的海洋世界。
预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。
预设三：还可以把陆地上的植物移植到海底居住地去。
2：师：其实，人类已经在海底有一些建设，比如：海底公园、海底酒店、甚至开始在发明创造水陆空三用的交通工具，如果有一天我们去海底生活了，我们要尽量
地给海洋动植物原本的自由空间，那么，我们的住房要设计得合理科学些。（出示课件）
想象一下我们上学放学途中可以欣赏海底的美景，各种鱼儿在身边游来游去，真是美不胜哉！
但是，建设海底城市并非易事，需要考虑很多的因素，比如这些（出示课件） 设计意图：引导学生讲述课前画勾勒出来的“未来海洋世界图”，能客观地把他的想象表达出来。同时，老师出示部分已经开拓的海洋区域，引导学生的想象要大胆更要科学，这样更好的激励学生热爱科学热爱海洋，也有了保护海洋的概念。
三、学生练笔，共同评说
1、师：刚刚我们欣赏的这些海洋城市的设计都仅仅考虑到了解决人类生活所必需的能源、环境、食物、居住条件等。但是仍然有许多生活中的实际难题需要我们来克服。你们觉得需要解决那些难题呢？
师：下面让我们一起以小组为单位选择自己感兴趣的难题，成立解决问题小机构，设计解决难题的方案。（学生讨论解决问题）
师：同学们真棒，充分运用各种信息，有了大胆的设计和构想，解决了许多难题。但是，这些设计是否能行，又如何融入海洋城市建设，还需要我们不断的探索和思考。
师：小小设计师们，现在就让我们拿起笔，利用我们学过的海洋知识和设想，来描写我们未来的海洋城市吧，期待此次练笔会达到较高的水平。
2、学生练笔，老师评说片段
师：同学们不仅有丰富的想象力，还根据我们的实际需要开动脑筋设计了许多克服海洋生活难题的方案。相信有了你们的参与，我们未来的海洋城市的构想一定会实现的。
《未来的海洋世界》小练笔教学反思
莫丽萍
《海洋—21世纪的希望》是一篇关于海的说明文，课文从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们：海洋与人类有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎着开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。
文章采取“总—分”的方式，纲举目张，条理清晰。先从总体上说明海洋与人类关系密切，然后从正反两方面具体说明海洋与人类的密切关系，最后号召人们保护海洋，珍惜海洋资源。
针对学生心中对神秘莫测绚丽多姿的海洋充满了好奇，所以此次《未来的海洋世界》练笔就以学生心目中未来的海洋的样子来练笔。
首先，让孩子们课外学会搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书籍的学生更是对海洋遐想连翩，有探索的欲望，从而也更好地理解“海洋—21世纪的希望”这一课题，同时，可以更好的构思未来的海洋世界图画。
但是，这节练笔课还是存在诸多不足。首先，孩子们一方面害怕自己阅读的有关海洋知识的书籍太少，深怕回答错误，所以课堂气氛很冷清，只有少数几个回答问题。当然，这和老师的引导也有关，提出的问题范围太大，孩子们自然也就产生了畏惧心理了。
其次，课件的制作需要修改。本来大部分的课件是为了引导学生能对海洋有更深刻的了解，从而通过这些动画来掌握海洋是未来的大粮仓，是未来的大矿场，是未来的能源库，是未来的大药房等等，可是在课堂上花费了太多的时间来介绍海洋的生物，导致后半节课的时间有点紧张。
第三，在引导学生讲述自己的“未来海洋图”时没有做到位，全班学生其实都有画的，个别学生画得还比较出色。但是，在自己的画面前，孩子们也依然找不到优美的语句来形容，甚至介绍的顺序都是乱的，这就让我反省到平时的口语表达能力的训练太少了。
第四，由于时间安排不太合理，导致学生都没有时间进行练笔，和教学设计的不太一致，也就没有突出练笔课的重要性。因为少了学生练笔的环节以及老师评说练笔内容的环节。