设计意图：小娃娃是幼儿在平时经常能够接触的玩具，比较亲近，而且幼儿也很乐意去抱抱它们，和它们一起游戏。小班的幼儿语言的表达还没有完全发展，所以可以通过幼儿喜欢的活动激发他们学习的兴趣。并且在听听看看说说玩玩中使幼儿更乐意接受儿歌内容。在第一次滚雪球中，发现幼儿爱娃娃的情感激发地还不够，幼儿说的积极性不高，所以在这次活动中，计划通过老师自身情感的投入、教学形式的丰富等方法来达到目标。目标： １、创设情境，让幼儿在抱抱娃娃和生活经验的联想中，体验父母爱孩子的情感。 ２、激发幼儿学习儿歌的兴趣。重点：在操作中有念儿歌的兴趣。难点：通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。准备：人手一个娃娃、录音磁带活动流程：兴趣激发——感受理解——完整欣赏——体验实践过程： 一、兴趣激发： （创设娃娃家情境。敲门声响起）谁在敲门呀？（教师开门）原来是娃娃来做客了。（娃娃与幼儿互相问候） 二、感受理解： １、 理解第一、二句 （１） 小娃娃长的是怎样的啊？（幼儿随意说，教师用儿歌词句小结幼儿的回答） （２） 小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你们喜欢吗？我们和小娃娃说说话好吗？（和老师一起念第一、二句） 重点引导：谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。 ２、 理解学习第三、四句 （１） 嘘，听！好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。 （放录音：谁来抱抱我，做我的好妈妈？） （２） 小娃娃说了什么呀？ （３） 谁愿意做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“我来抱抱你，做你的好妈妈” 重点引导：a.个别示范(娃娃说XXX像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。 b.集体抱娃娃（鼓励幼儿先自由地和娃娃说说话，再集体和娃娃说话）。 三、完整欣赏： 你们喜欢小娃娃，我也很喜欢她。我要抱抱娃娃呢，看—— （１） 教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌 要求：语言夸张，表情丰富，动作轻柔。 （２） 你们想做娃娃的妈妈照顾她吗？我们一起来对娃娃说好吗？ 重点引导：a.集体练习。 b.请部分幼儿示范。 四、体验实践： 我们来做做爸爸妈妈，把娃娃照顾好，好吗？ （在配乐儿歌声中，幼儿用各种方法表达对娃娃的爱：喂娃娃、拍拍娃娃等）
设计意图：小娃娃是幼儿在平时经常能够接触的玩具，比较亲近，而且幼儿也很乐意去抱抱它们，和它们一起游戏。小班的幼儿语言的表达还没有完全发展，所以可以通过幼儿喜欢的活动激发他们学习的兴趣。并且在听听看看说说玩玩中使幼儿更乐意接受儿歌内容。在第一次滚雪球中，发现幼儿爱娃娃的情感激发地还不够，幼儿说的积极性不高，所以在这次活动中，计划通过老师自身情感的投入、教学形式的丰富等方法来达到目标。目标： １、创设情境，让幼儿在抱抱娃娃和生活经验的联想中，体验父母爱孩子的情感。 ２、激发幼儿学习儿歌的兴趣。重点：在操作中有念儿歌的兴趣。难点：通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。准备：人手一个娃娃、录音磁带活动流程：兴趣激发——感受理解——完整欣赏——体验实践过程： 一、兴趣激发： （创设娃娃家情境。敲门声响起）谁在敲门呀？（教师开门）原来是娃娃来做客了。（娃娃与幼儿互相问候） 二、感受理解： １、 理解第一、二句 （１） 小娃娃长的是怎样的啊？（幼儿随意说，教师用儿歌词句小结幼儿的回答） （２） 小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你们喜欢吗？我们和小娃娃说说话好吗？（和老师一起念第一、二句） 重点引导：谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。 ２、 理解学习第三、四句 （１） 嘘，听！好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。 （放录音：谁来抱抱我，做我的好妈妈？） （２） 小娃娃说了什么呀？ （３） 谁愿意做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“我来抱抱你，做你的好妈妈” 重点引导：a.个别示范(娃娃说XXX像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。 b.集体抱娃娃（鼓励幼儿先自由地和娃娃说说话，再集体和娃娃说话）。 三、完整欣赏： 你们喜欢小娃娃，我也很喜欢她。我要抱抱娃娃呢，看—— （１） 教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌 要求：语言夸张，表情丰富，动作轻柔。 （２） 你们想做娃娃的妈妈照顾她吗？我们一起来对娃娃说好吗？ 重点引导：a.集体练习。 b.请部分幼儿示范。 四、体验实践： 我们来做做爸爸妈妈，把娃娃照顾好，好吗？ （在配乐儿歌声中，幼儿用各种方法表达对娃娃的爱：喂娃娃、拍拍娃娃等）