八年级下册语文练习册答案

八年级下册语文练习册答案

语文·八年级下·人教版★★★★★★

第一单元

1 藤野先生

巩固·积累·运用

1.D 2.A(“鉴”应释为“当镜子照”)

3. 朝花夕拾 按照作品的写作先后顺

序来看，应依次是《阿长与(山海经}》《从百

草园到三昧书屋》《藤野先生》。因为作品的

内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡

日本求学。

4.D

阅读·感悟·实践

(—)1. ①B②D③B

2. 叙述 议论

己伤害了“我”的民族自尊心

4. 深感当时中国国民精神愚昧麻木，毫

不觉悟

5. 看电影事件

6. “但偏有中国人夹在里边···围着看

的也是一群中国人。”“此后回到中国来，

···他们也何尝不酒醉似的喝采。”

7. 个人命运往往和祖国命运息息相关，

要使国家强盛，首先要使国民觉悟，个人的

选择应考虑到国家前途、民族命运等等。

(二)1. (1)对“我”犯错的不满，为“我”

回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红；

为同学替已辩护而感害羞；为自已逃罚而惭

愧；为有负华老师的希望而不安。

2. 详写了“我”犯错而被教育；略写老师

的严厉、“我”的造句受到表扬、老师带“我

下馆子及坐错车。好处是：突出老师对“我”

的教育，同时也展现老师的其他方面的性格

特点，使老师的形象鲜明而富有个性。

3. 有才学；工作极端认真；管理严格；善

于教育学生；热爱学生。

4. 朴实、亲切、含蓄、委婉，平淡中蕴涵

深情。(意思对即可)

2 我锖母亲

巩固·积累·运用

1. m6n zh6u m(;i chu(i xT shii

yi m(i shii she-ng

2.D

阅读·感悟·实践

(—)1. 承上启下(过渡段)。

2. (1)做错了事，严加教育，并实行惩罚

措施；(2)训导“我”要向父亲学习；(3)说句

轻薄的话，被母亲重重责罚了一顿。

3. 听说眼翳可以用舌头舔去，她使用舌

头舔我的病眼。

4. 评价可见仁见智，积极面消极面均

可。可以正面肯定母亲的教之严，也可以辩

证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带

来的消极影响。

(二)1. 极力状写樱桃花开之盛和“我

对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我

：人教版·语文·八年级 (下)

··护花”作铺垫。

2. (1)“紧紧”一词写出了我抱住母亲双

臂时用力之大，突出了我对这一树樱桃花的

喜爱之情，以及我极力保护它、不愿母亲用

竹竿抽打它的心理。(2)“炫耀”一词写出

了我为自己执意保护下来的那棵樱桃树上

结的果实，多于母亲抽打了的那棵而得意、

庆幸的心理。

3. “只有懂得适当舍弃，你生命的行囊

才会装满更多对自 已有用的东西”或“青涩

的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步

走向

睿智与成熟。”

4. 概括了全文的主要情节；由物及人，

形象地揭示了全文主旨。

3 我锖第一本书

巩固·积累·运用

I.B 2.D

3. (1)荒寒 快乐 梦幻

童年没有幽默，道出作者童年生活的辛

酸。那个时代，物质是匮乏的，几乎所有人

都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言？可

是，毕竟是童年，元论生活多么艰苦，也抹不

去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和

小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就

是快乐的。

(2)稀奇 那个久远的年代，那样一个

穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活

都是匮乏的。

4. 鲁迅：《故乡》《孔乙已》《社戏》等。周

作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》，散文

集《自己的园地》《雨天的书》等。朱自清：

《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，

散文诗《匆匆》等。

阅读·感悟·实践

(—)1. 写“我的第一本书”不同寻常的

经历。

2. 凄惨的课本，哪里还像本书，简直是

一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没

有封面，没有头尾。

3. 父亲是个知书识礼的人，这深深的叹

息·既包含着对儿子做法的默许，也为儿子

同学家的生活贫因而深表同情。

4. 父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、

尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于

助人。

5. “我的第一本书”，不仅仅指那半本课

本，也指“我”人生的第一课。这人生的第

一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学

的友谊和上学的乐趣。

(二)1. (1)忐忑 (2)踏实 (3)惊喜

2. 第一件：在炽热的沙滩上走路。第二

件：到收摘后的果林摘果子。第三件：在熟

悉的地方有新发现。获得知识(或：明白事

理)

3. (1)化元形为有形，写出了风的凉爽，

与前文的热相对比。

(2)运用拟人的手法，生动形象，充满

诗意。

4. 不怕困难，学会坚持 学会取舍 学

会探索，等待发现

5. 抄书、订书(或修补书) 疏导心理，

引导“我”明白事理

4 Zf'I夫·托余斯泰

巩固·积累·运用

1. 黝 膛 绺 凹 岖 鄙 滞

锢 轩 肆 犀 愚

2.D 3.B

4. 战争与和平 安娜. 卡列尼娜

复活

阅读·感悟·实践

(—)1. 主要描写托尔斯泰那非同寻常

的眼睛。

2. 抓住托尔斯泰目光的犀利去写。两

个比喻形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、

准确的洞察力。

3. 托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：

··在优美动人的音乐影响下，它们可以像村

妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，

它们可以闪闪发光。”··它们可以变得冷酷锐

利，可以像手术刀···”用高

尔基的话说： 参考答案与提示i

„„„„„„„：„．

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 4．(1)莎莉文老师高超的教育艺术。

4.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸 (2)海伦·凯勒本人的求知欲望，以及

甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的 她聪明好学、坚韧不拔、热爱生活的品质。 珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写 5．“我”是一位聪明、好学、坚毅而情感 他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂 丰富的人。

的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲

5．二者并不矛盾。“能够看清真相的 究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且 人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的 善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧 痛苦，如果他既是智者又是r者，那么痛萋 和情感，是一位出色的教育艺术家。 将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看 （二）1．(1)霍金来西湖赴荷花之约；(2) 透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成 我们与如荷花般的霍金相会。

人间种种罪恶的原因，并尽白己毕生努力去 2．(1)这个比喻生动（或形象）地写出了 改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛 霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后 苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族坐活，决然放 的无悔）。

弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离 (2)形成对比，突出了霍金在身体残疾 家m走，而客死于途中。 时表现出的坚强乐观（或从容高洁）的精神

（二）1．眨眨眼 风趣地 睁大敏锐、富 品质。

有洞察力的眼睛 3．示例一：经历了淤泥般的黑暗生活并

重，所展现出来的亭亭玉立的生命是

示例二：付m无数个日日夜夜的心

k，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜

拥有这个过程的生命是美的。

专例一：简单即美。有一句歌词说“平

从从容容是最真”。花开花落是最宁

和谐相处是最质朴的美；笑看得失是

勺美。生活的本质不在于浮华与繁

于从最简单处感受真，于最平凡中体

；例二：美的创造往往是曲折的，美的

E是丰富的。当人们赞叹《永州八记》

二美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬

女；当人们称颂《茅屋为秋风所破歌》

二美时，可曾想到它源白于杜甫屋漏

有经历岁月的沉淀和苦痛的

才能绽放出永恒的华彩。

第二单元

6 雪

日·积累·运用

j.4.I.2.D 3.B栅一朋圣篓◆耄№„„№

的事物进行深入细致的观察。 兰菱萎妻

3．三者之中，“联系”是基础，“思

考”是

在此基础上的继续，“积累”是经过思考之后

的收获，三者有相承关系。

4．提示：语文的外延等于生活的外延．

只要睁开我们发现酌眼睛，像托尔斯泰一样

善于积累，你就会体验到语文学习的快乐。

5 再塑生命

巩固·积累·运用

1．C 2．D 3．B

4.假如给我三天光明 美海伦·凯彰

总统白由勋章

阅读·感悟·实践

（一）l.老师让“我”感受到爱，表明爱是

发白心灵的情感。

l)对爱初有所悟，但只是一种直欢

的感性认识。

(2)为了引导海伦获得思维的提升，从

而开发海伦的思维、智慧和心灵世界。

3．把抽象的道理说得具体形象，将深亥！

的内涵与孩子的实际生活联系在一起。

■

3

人教版·语文·八年级（下）

yan shuo xT xuan xuan

2．凛蓬 腾 碌褪 博

j．灼灼 消释 弥漫

4．(1)将江南的雪比作“隐约着的青春

的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了

江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

(2)运用联想，由冬景想到春景，不但突

出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，

而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(3)赞美了朔方的雪的完全的献身精

神，它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。

5．C

阅读·感悟·实践

（一）1．滋润美艳、绚丽有趣。从山花烂

漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天

孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看m。

2．孤独、奔放。从他“永远如粉，如沙，

决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野

上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可

看出。

j.独立的个性，斗争的激情，献身的

精神。

4．对比。朔方的雪。因为江南的雪固

然美丽，但未经磨练，不能保持长久；而北方

的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力

抗争，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的斗争

中得到升华，这正是作者的精神的体现。

5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

《白雪歌送武判官归京》岑参

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

H雷却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（二）l．既又并且因为所以都

2．景物 秋 槐树的落蕊 蝉声

3．C（①④是以动衬静，②③是写静）

4．清静、悲凉。第二问略。

7 雷电颂

巩固·积累·运用

1．(1)郭沫若 文学 历史学 鲁迅

～

4

～、

郭开贞 沫若 (2)《屈原》 早 爱国

浪漫 《离骚》《九歌》《九章》《天问》

2. pi ni pao xiao tang to zan

xuan geng beng徘镣澜 秽 稽

骋虐

nieqf to bo 霆躇

3．(1)拟人、反复、呼告 (2)比喻、呼告

(3)排比、拟人、呼告 (4)反问、呼告

阅读·感悟·实践

（一）1．诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些

伟大的白然力，表达了诗人对黑暗的愤激和

对光明的礼赞与向往。

2．风、雷、电象征人世间追求正义、光明

的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民群

众；无形的长剑象征坚定的信念。

J.风、雷、电象征人世间追求正义、光明

的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表

现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑

暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈

追求。

4．反复、比喻。诗人以火一般炽烈的语

言以及雷霆万钧的气势，表达了想要冲破黑

暗的急切而又果敢的决心，也表达了对黑暗

世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。

5。屈原的形象体现和概括了中华民族的

性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高

风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不

顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。

（二）1．昨夜今晨

2．暴风雨变成小雨

3．D

4．大白然那无与伦比的和谐的美。

5．①②③④⑤⑥／⑦⑧⑨／⑩／⑩

6．鸟儿唱着欢乐的歌 艳丽的玫瑰散

发出阵阵的芳香

8 短文两篇

巩固·积累·运用

1．《龙·虎·狗》 巴金 李尧棠

《家>《春》《秋》《雾》《雨》《电》

2．yang jin hao heng cu0

shun 3．B

4．示例：果实推开秋天的门，瑞雪推开

冬天的门。

阅读·感悟·实践

（一）1．B 2．B 3．D

（二）1．(1)沉睡茧中的蛹，咬破白织之

“茧”，羽化成蛾。 (2)个体生命挣脱白织

之“茧”，获得重生。

2．梁山伯与祝英台为爱殉情，双双化

蝶。丰富文章的内容，增强文章的诗意美。

j．示例：(1)一旦走出束缚，世界广阔无

限。 (2)千年的黑暗，孕育了瞬间的光明。

4．由上文蚕破茧化蝶过渡到对人生的

思考。

5．指人生道路上的障碍，如低微的JLH身、

平庸的相貌、痛苦的遭遇等。用白尊、白信、毅 力、勇气、智慧去扫除人生道路上的障碍。或： 只有不断突破、超越白身或外在的障碍，才能

实现自我生命的不断更新和升华。

9 海 燕

巩固·积累·运用

l.高尔基 春天的旋律 暴风雨的预

言者 俄国 母亲 童年 在人间 我的

大学

l)比喻和拟人“黑色的闪电”比喻

精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛

的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高

傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。

这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善

战的姿态

。 (2)拟人连用“抱”“甩”“摔” 几个动词，“恶狠狠”赋予狂风人的性格和行

为，写出了风的猖狂的气焰。 (3)拟人

“抓住”“熄灭”突出大海的巨犬声势和强大

力量。 (4)比喻、拟人、反复 “敏感的精

灵”“从雷声的震怒里，早就听m了困乏”，运

用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和

智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性

和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——

是的，遮不住的”运用反复，语气肯定，表达

了坚定不移的必胜信念。

参考答案与提示i

阅读·感悟·实践

（一）1．反革命的黑暗势力 英勇善战、

大智大勇的无产阶级革命的先驱者 广大 人民群众的力量 席卷一切的革命浪潮 那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色 色的假革命和不革命者

2．大海象征广大人民群众的力量，狂风 与巨浪的搏斗，正反映了革命与反革命的激 烈斗争，点明了海燕所处的紧张激烈的战斗 背景和险恶环境，烘托出海燕的斗争精神。

3．恐惧、胆怯 对比衬托出海燕的英 勇无畏、乐观豪迈的精神。

4．(1)表现J+,无产阶级革命者高度的智 慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。

(2)表达了白信豪迈的战斗情怀和高昂的革 命乐观主义精神。

5．略

（二）1．“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征那 些对于革命抱以观望和一知半解的务实保 全主义的假革命或不革命者。

2．D

3．社会现实 英雄形象

4．展现了鹰渴望战斗的英雄形象。

5．都是在险恶的社会环境下，渴望革

命、问往光明，勇敢坚强、乐观白信，是富于 献身精神的无产阶级革命先驱。

10 组歌（节选）

巩固·积累·运用

1．B

2．(1)拟人 (2)排比、拟人 (3)比喻、 拟人

3．黎巴嫩《泪与笑>《先知》《沙与 沫》泰戈尔

4．略

阅读·感悟·实践

（一）1．它是海岸的情人，是人世间的守 护者。

2．在情人耳边发Jm海誓山盟 把爱恋 的祷词歌吟 拥抱着他 扑倒在他的脚下 执著坚定，难舍难分

一一

0 i人教版·语文·八年级（下）

．

3．执著追求 衣带渐宽终不悔，为伊消 得人憔悴；亦余心之所善兮，虽九死其犹 未悔。

4．这句话描绘了诗人自己的形象，诗人 正是这世间种种美好价值的守护者：彻夜不 眠，为的是忠贞不渝的爱情。

5．海浪与海岸 对祖国忠贞不渝的情 感和火热的衷肠

（二）1．①花开花谢，就像大白然在说 话、沉默。②绿茵中花朵点点，就像星星从 苍穹坠落。

2．纯洁 神圣

3．渴饮朝露，向往光明。从不顾影白 怜，也不孤芳

白赏。

4.对人类作了一点儿批评。

5.略

第三单元

11 敬畏自然

巩固·积累·运用

1．C 2．D

3．示例：波澜壮阔的大海 涓涓的细流 高贵典雅的钻石朴实无华的泥土

阅读·感悟·实践

（一）1．A 2．B 3．D 4．A

（二）1. 2008年

2．介绍麦克古尔的身份，说明本文内容

具有科学性、权威性，不是危言耸听，从而唤 起人们拯救地球的责任感、急迫感。

3．减少大气中的温室气体排放。（或 “减少大气中二氧化碳的含量”。）

4.列数字。如“到2050年，全球温室气 体的排放必须减少50%到80%。”具体说明 拯救地球应立即采取行动。（或“具体说明 了排放量减少的程度”。）

5．不能。因为“大约”表明温差是约数， 体现了说明文语言的准硝性。（或：如果去 掉“大约”就表明是确数1摄氏度，不能体现 说明文语言的准确性。）

～

6

12 罗布泊，消逝的仙湖

巩固·积累·运用

1．tiao 盈 漾 茁 bi qi long

噬

2．(1)描写 (2)说明 (3)抒情

(4)记叙 (5)议论

3．报告文学 真实形象抒情

4．D

阅读·感悟·实践

（一）1．原因：一是20世纪20年代塔里

木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二

是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游

河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

说明人们不懂得白然规律，不懂生态平衡，

只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有

可持续发展的观念。

2．运用排比的修辞手法，将遗憾、谴责

之情大大强化了。“盲目”一词，写JL人们目

光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体

利益，滥用资源的悲剧。

3．列数字。一系列数据具体、确凿，充

分说明人们是怎样盲目地毫无节制地滥用

塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造

成了罗布泊的荒漠化。

4．对罗布泊消失充满痛心、惋惜之情，

对人类肆意破坏环境的谴责之情。

（二）1．直接原因：河底的泥沙越来越多

（河面逐渐上升）。根本原因：森林面积逐年

减少（造成水土流失）。

2．旧的问题：泥沙增多，河底增高（或成

为“悬河”，河水泛溢）。新的问题：河水

污染。

3．黄河受污染的程度极其严重 农业

污染和生活污水，T业垃圾和生活垃圾，农

药和化肥。

4.更加生气，并且用更严厉的方式教训

我们

5.不能。“主要”表示除黄河之外，附近

污水还有别的排放渠道；去掉后就变成了附

近污水全部排放进了黄河，与事实不符，表达就不准确。

13 旅鼠之谜

巩固·积累·运用

1．B 2．D 3．A

4．记叙对话旅鼠

5．D

阅读·感悟·实践

1．(1)海葵是无脊椎动物；(2)海葵外形

奇特，色彩斑斓；(3)海葵分泌毒液用以白卫

和摄食；(4)海葵分泌黏液，用以识别友军；

(5)海葵热心帮助弱小动物。

2．(1)甘当保护伞，让小丑鱼无忧无虑

地生活；(2)保护小丑鱼繁衍后代。

3．充当诱饵、打扫清洁、击退蝶鱼。

4．如“海葵勇于充当弱小动物的保护

神，它柔弱的身躯里包裹着一颗火热的心。”

一句，用打比方的说明方法和拟人的修辞方

法，生动形象的说明了海葵热心帮助弱小动

物的特点，使文章富有趣味，激发读者阅读

兴趣。

5．人类应该学习海葵和小丑鱼，无私帮

助他人，懂得感恩图报，和谐共处。

14 大雁归来

巩固·积累·运用

1. ai ；；in miao shou

diao ku

2．D

3．④②①③

阅读·感悟·实践

（一）l．大雁是报春的使者，给人们带来

了春天的生机和希望。

2．直200

j．冬。春。冬天在晚上觅食、活动，春

天放心大胆地觅食、活动。

4．表达了作者对大雁的喜爱之情。

（二）1．表达了对大雁不畏艰辛与困难、

敢于搏击风雨的精神的喜爱之情。

2．运用拟人的手法．表达了作者对大雁

的无比喜爱之情。

参考答案与提示i

3．“呼号”有“悲惨”的意思，“呼叫”没有

此意。“搏击”是搏斗抗击，能突出大雁顽强

的抗争精神，“战胜”是“搏击”的结果，不能

体现顽强的抗争精神。

4．对大雁战胜风雨之后，充满了喜悦、

敬仰之情。

15喂——出来

巩固·积累·运用

1．牟取 居然 不容置疑 震耳欲聋

2．(1)将第二个逗号改为分号。

(2)“藉”改为“籍”

3．C

阅读·感悟·实践

（一）1．发展 各色人等围着深不可测

的黑洞进行表演。

2．报社记者、科学家和学者、看热闹的

人、商人、警察。相关语句略。

3．心理描写。与上文“随后，陆陆续续

地又来了一大群看热闹的人”照应。表现了

围观者的无聊空虚庸俗，对人类的劣根性进

行无情揭露。闲看枪毙犯人的人们。

4.动作、语言、神态、心理。淋漓尽致地

刻画了学者不懂装懂的丑态，也讽刺了人类

的无知、不懂装懂。

s．白私、贪婪、虚伪无知等。这些内容

为后文的高潮部分做了铺垫：正是因为人类

要满足自己的欲望，才会不断地往洞里填东

西。人类的贪婪与无知直接导致环境的破

坏，作者不动声色地给形形色色的人物画

像，实际是在揭露环境破坏的根本原因，从

而告诫人类：破坏大白然，必将遭到大白然

的报复。人类必颏自我反省。

（二）l.原

来那药不是用来吓唬强手的，

它只是靠着一种特殊的气味来使狗驯服。

2．教授成功研制m药物雪子报复欺负

过她的男孩

3．(1)“敏捷地抓起”“涂”是对雪子的动

作描写，生动形象的表现了雪子动作的敏

捷，突出了她急切的希望用药物来报复那些

欺负过她的男孩的心理。

■

7 人教版·语文·八年级（下）

．

(2)通过对男孩神态语言的描写，生动

形象的表现m男孩害怕的心理，语言很有表

现力。

4．详略得当、设置悬念、人物语言动作

心理描写生动形象、结尾m人意料、情节扣

人心弦、文风质朴，通俗易懂、„„（有道理

即可）

5．本文揭示了社会上欺负弱小老实人

的现象。（言之有理即可）

名著推荐与阅读

海底两万里

1．法国 儒勒·凡尔纳 现代科学幻

想小说之父

2．《格兰特船长的女儿》《神秘岛》

3．诺第留斯号潜艇 独角鲸 阿龙纳

斯康塞尔 海底

4.构思巧妙 情节惊险 科学 幻想

社会正义感崇高的人道主义精神品质

高尚 献身科学英勇顽强 不畏艰险

5．示例：裙带菜、海带、紫菜、石花菜、鹅

掌菜

6．√

7．×（应是“人类进步的实在是太慢

了。”）

8．√

9．×（潜艇上的人睡的床是用大叶藻材

料做的，潜艇上的人穿的衣服是用贝壳类的

足丝做成的。）

10.√

II.√

12.示例：搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、

冰山封路、章鱼袭击等。

13.尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又

隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联

系。他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带

有浪漫、神秘色彩，是个非常吸引人的人物。

14.①示例：海底世界充满异国风情和

浓厚的浪漫主义包彩。②海底潜艇、潜水

服、电的使用等都已成为现实。③科幻小说

～

8

往往以科学为依据，是在科学研究的基础上

作m的推理和预言。曲折的情节和对海洋

知识的介绍，潜水艇、潜水服、电的使用等等

在一定程度上促进了科学的发展。

第四单元

16 云南的歌会

巩固·积累·运用

1．A

2．“多”字并不可有可无。强调了唱的

内容大部分是情歌酬和，但并不全是，还有

别的内容。“种种不同方式”指见景生情，即

物起兴；用提问题方法，等待对方答解；互嘲

互赞，随事押韵；唱其他故事，引经据典。

3．B

阅读·感悟·实践

（一）l．各种山鸟呼朋唤侣的歌声和赶

马女孩子悦耳好听的山歌。

2．一路景色是对赶马女孩的歌唱的铺

垫，是烘托映衬，而赶马女孩的歌唱是文段

描写的中心。

J．因为在这种优美环境气氛

中，m口白

然，不矫揉造作，不论唱什么，都带有原汁原

味，所以作者说“充满一种淳朴本色美”。

4．山路漫歌

（二）1．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

2．它点缀着质朴而平和的乡村生活。

3．走亲家、穿新衣、做买卖、看戏。

4.作者对乡间庙会的难忘与留恋，其实

是对平静的乡村生活的留恋。留恋它那明

媚的阳光、土地与炊烟般的质朴；留恋它神

秘的使人总是充满了幻想的夜。乡间庙会，

点缀着质朴而平和的乡衬生活，也使作者的

童年充满童趣，丰盈了作者的心灵世界。

5．①作者今天对庙会的认识比儿时对

庙会的认识更加深入，作者为多少年来农民

生活的贫乏而感到哀伤。②表现了作者对

农民生活状态的关注与同情。 1 7 端午的鸭蛋

巩固·积累·运用

1．明 名 藉 籍 皇 隍

2．示例：语文是色彩缤纷的花园，让人

流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊

叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之

动容。

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)一尺来长的黄、蓝色纸条上

面些莫名其妙的道道做成的符。 (2)点着

的黄烟子。

2．风俗：系百索子、做香角子、贴五毒、

贴符、喝雄黄酒、放黄烟子，吃“十二红”

等。 心理与追求：辟邪祛灾，祈福图吉利、

美食健体、喜庆红火。

3．B

4．从孩童的角度写的，这样写使家乡风

俗更淳朴，更生动风趣，更有人情味。

5．对淳朴欢乐的童年生活、丰富美妙的

家乡习俗的怀念和热爱家乡、热爱生活的美

好情感。

（二）1．①②③④

2．公众 具有政治色彩 具有鲜明的

民族传统文化色彩 生日 婚庆日

j．引用诗句不仅增添了文章的书卷气

息，更体现JLH节日的民族传统文化色彩。

4．以金陵灯会为例，说明各地衍生出很

多具有地方特色的欢庆方式，一浪推一浪地

渲染着春节气氛；体现了传统节日的文化气

息和地域特色。

5．屈原投江端午节吃粽子 “悄然走

来”运用拟人手法，形象而含蓄地写JL[J,端午

习俗在不知不觉中形成了。“染”字准确传

神地表现m端午习俗的影响力和感染力。

18 吆 喝

巩固．积累·运用

1．C

2．《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者

翻译家平易而又不乏幽默 吆喝 对往

参考答案与提示i

昔岁月的怀想和浓郁的生活情趣

阅读·感悟·实践

（一）1．叫卖有不同的内容和不同的

声调。

2．叫卖的方法：(l)吆喝制作的过程；

(2)借甲物形容乙物；(3)戏剧性吆喝。

叫卖的声调：(l)声音细而高；(2)声音低而

沉；(3)忽高忽低。

3．写实的成分多，当有人在背后

突然发

出声音，白然可能会“吓了个马趴”，当然，作

者也有一些调侃的用意，幽默风趣。

4 .北京

5．充满了作者对北京的怀念之情。

（二）1．我醒悟了，生命中原本就没有卑

微和可怜。

2．(1)先抑后扬 (2)侧面 (3)侧面

(4)对比 (5)直接

3．生命本是顶天立地的，蓬勃旺盛的；

生活中一切的不如意并不能使生命变得卑

微和可怜；只有意识到生命的尊严，对生命

充满敬意，才会战胜一切不幸与贫穷，达到

生命的最高境界。

4．A.“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可

一世”是形容极其狂妄白大，这三个词语原

是贬义，这里贬词褒用，表现m汉子们打鼓

时的精神抖擞、气势非凡。

B．-连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、

动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比

喻和对比，表现m鼓声的变化多端，使读者

如临其堍、如闻其声。

5．-是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却

身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，

极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身

上蕴藏着黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，

展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，

震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。

19 春 酒

巩固·积累·运用

1．D

2．C

■

9 i人教版·语文·八年级（下）

阅读·感悟·实践

（一）1．伦npao tT niang pei

2．这是从心底发出的深深感叹，点明游

子的思乡之情。

j．母亲是一位勤劳、善良、热心助人的

贤妻良母。

4．如：从这几段中可以体味到人情之

美：母亲乐意把花厅“供人请客”，并捧m白

己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，

人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得

“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村

民，令人难忘。

（二）l．-声召唤，一腔爱恋。

2．它是一种情感的召唤，文化的召唤，

传统的召唤。是亲人的召唤，是故乡的

召唤。

j．对故乡、对亲人的爱。

4．游子在他乡是孤单落寞的，而在故乡

的感受是平静、安详、幸福、沉醉。

5．(1)运用比喻修辞把游子渴望回家的

急切心情表达得淋漓尽致，富有感染力。

(2)“圣母”“佛门”两个词语表现了作者

对故乡的虔诚的敬意，也形象地写m了故乡

在“我”心目中的重要位置。

6．通过对动物的描写来烘托（突出、强

调）故乡的温暖和亲人的喜悦。

20 俗世奇人

巩固·积累·运用

1．nian kou chuo hun chu

2．作者运用了夸张的手法，意在突iLH

“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超m同行中

人。如果只写“披艺高超”，文字

就过于平

板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够

给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表

达效果。

3．B 4．A

阅读·感悟·实践

（一）1．D

2．沉静聪敏，胸有成竹

3．D

4．这一个“找”字源于海张五的“找乐

子”，“找”即“寻觅”的意思。一个“找”字，看

出了“泥人张”以其人之道，还治其人之身的

机智，还看出了海张五白作白受的可笑。如

果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”

一方的行为，不易看出他的“被迫还击”和

“机智应对”了。

（二）1．外貌、动作描写。交代苏大夫的

个性特征及高超的手艺。

2．您别以为我这人心地不善，只是我立

的这规矩不能改1

j．手艺高超，坚持原则，不乏同情心。

4．言之成理即可。

第五单元

21 与朱元思书

巩固·积累·运用

1．B

2．(1)尽，完走完 (2)停止极，非常

(3)至叫

3．C

4．(1)风烟俱净，天山共色。(2)从流飘

荡，任意东西。(3)奇山异水，天下独绝。

(4)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无

碍。(5)急湍甚箭，猛浪若奔。

5．(1)奇特的山，奇异的水，独一无二。

(2)蝉不停地叫着，猿不停地啼着。

(3)那些极力追求名利的人，看到这些

雄奇的山峰，就会平息热衷于功召利禄的

心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，

（就）流连忘返。(4)横斜的树枝在上边遮蔽

着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。

阅读·感悟·实践

（一）1．C

2．B

3．(1)形容词作动词，消失。(2)使动用

法，使„„平息。(3)动词用作名词，飞奔的

马。(4)形容词用作动词，争着往高处和远

处伸展。(5)名词作状语，在上面。 4．示例：视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏 条交映，有时见日。 听觉：泉水激石，泠泠

作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。句式整齐，音韵

和谐，节奏感强。

5．其宗旨可能是白明本志，也可能是对

朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居

生活。它反映了作者爱慕美好白然，避世退

隐的处世思想。

(二)1．B

2．从武林门而西，入昭庆，棹小舟人湖，

渡净寺，由六桥、岳坟、石径塘而归。

3．(1)不觉目酣神醉。(2)大约如东阿

王梦中初遇洛神时也。

1)山色葱绿，宛若美人的黛眉；（岸

上）春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，

如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白绫一样

起伏。刚一抬头，就不知不觉地全身心都

醉了。

(2)作者选取了西湖典型的风物，用了

四个比喻句、一组排比句，生动形象的描摹 m春日西湖秀媚的风姿和迷人的景

象。

22 五柳先生传

巩固·积累·运用

l．C

1)处所 (2)忧愁的样子

(3)心情急切的样子 (4)辈、同类 (5)口 触酒杯，指饮酒 (6)详细地知道 (7)旧 交，旧友。(8)备办，置办 (9)很

3．B

4．陶渊明（或陶潜） 东晋 五柳先生 《桃花源记》 不为五斗米折腰

5．B

l)闲静少言，不慕荣利。(2)环堵萧

然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

(3)好读书；性嗜酒；常著文章白娱。 阅读·感悟·实践

（一）1．(1)指对书中的内容有所领会。

(2)往，到；希望、愿望。(3)安然白若的样 子。(4)空寂。

1)态度率直，说来就来，说走就走。 参考答案与提示i

(2)简陋的居室里空空荡荡，遮不住风 和阳光。

3．不求甚解

4．不汲汲于富贵。

5．记叙传赞一体，互为补充，使人物 个性更为鲜明

（二）1．(1)显著 (2)亲白

2．谈时事则有针对性且值得人深思，论 抱负则远大而真切。

j.从陶渊明的诗歌、散文或人品的任一

角度来谈均可，但必须体现平日读书积累。 观点可与萧统相同，也可另有创见，但要作 到白网其说和不偏激。

例①：其诗语言朴素，意境深远，开创田

园诗派。如

例②：其文语言晓畅，主题深刻。代表

作《桃花源记》，其中虚构的理想社会——世

外桃源，对后世文学产生了深远影响。其中

“豁然开朗”“乃不知有汉”“无问津者”等句

均具有恒久的魅力。

例③：其人“不戚戚于贫贱，不汲汲于富

贵”“不慕荣利”“不为五斗米折腰”气节高洁

傲岸，令人敬仰。

4.“摒弃名利谥靖节”或“忘怀得失号五

柳”

23 马 说

巩固·积累·运周

l. (l)zhi (2)pian (3)li (4)Si

2．(1)有时 (2)虽然 (3)尚且

3．(1)音shf，吃音SI通“饲”，喂 (2)马

鞭子用鞭子打(3)表反问，难道 表感叹，

其实

4．B

5．D

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)表转折 表承接 (2)鞭打

记

2．D

人教版·语文·八年级（下）

3．食马者 千里马 圣明的君主 统

治者埋没、摧残人才

4．食马者不知其能千里而食也 怀才

不遇、壮志难酬

5．联系当今的社会现实，说m白己的理

解即可。

（二）1．(1)就，总是 (2)有的人

(3)如果 (4)先前

2．B 3．B

4．特点：用了对比写法，用蝓螈的生活

习性同“嗜取者”的思想行为作对比。寓意：

深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指

m他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然白

取灭亡。

24 送东阳马生序（节选）

巩固·积累·运用

1．yan dai guan duo qiexT

jun ying qTn xiu ye yun

2．(1)“笔”名词用做状语，用笔。

(2)“立”动词用做状语，站着。

(3)“腰”名词用做动词，挂在腰间

3．(1)跑；行走 (2)两次；又，又一次

(3)热水；汤汁 (4)快步走；趋向 (5)借；

与“真”相对

4．L1)担心，忧虑，动词 (2)询问，动词

(3)学说 (4)周到 (5)到

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)大(2)借(3)等待

2．B

3．(1)因此，人家多愿意把书借给我，我

也因此能够看到各种各样的书。(2)我恭敬

地站在他旁边，提出疑难，询问道理。

4．刻苦勤奋谦恭诚恳

5．略

（二）1。(1)得到，获得 (2)教导

(3)其中的 (4)相同，同样 (5)副词，不

(6)指示代词，如此，这样

2．(1)弈秋是全国最会下棋的人。

(2)能说这是他的聪明机智不如前一个人

吗？我说：不是这样的。

12

、

3．专心致志，惟弈秋之为听 虽听之，

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

4．无论做什么事一定要专心为之，否则

将一事无成。（言之有理即可）

25 诗词曲五首

巩固·积累·运用

1．略

2．(1)增长，振作 (2)古代兵器

(3)月亮 (4)经过

3．(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木

春(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

(3)人生自古谁无死？留取丹心照汗青

(4)兴，百姓苦；亡，百姓苦 (5)但愿人长

久，千里共婵娟

阅读·感悟·实践

（一）1．宋 文学 东坡居士 苏洵

苏辙唐宋八大家

2．词人“欢饮”时的想像 “无眠”时对

人生哲理的探求 通过想像，表达了诗人对

人生的探求和对亲人的怀念之情。

J．天、年、寒、间、眠、网、全、娟

4．明月／几时／有？把酒／问／青天。不

知／天上／官阙，今夕／是／憾年。

（二）l．A

2．C

3．错误

第六单元

26 小石潭记

巩固·积累·运用

1．huang li吉 yT xi chi SUI

chu ci liao qiao chuang

2．(1)欢伐 开辟 (2)格外 (3)把

„„作为 (4)大约 (5)印 (6)呆呆的样

子 (7)忽然 (8)轻快敏捷的样子 (9)忧

伤的样子深远 (10)因为 (II)于是、就

表顺承离去 (12)表修饰

3．C 1)抒情议论 散文 (2)柳宗元

山水游记《永州八记》 (3)潭中景物 小

潭源流 (4)六

阅读·感悟·实践

（一）I.B C 2．D 3.A

1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠

绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘荡。

(2)因为这里的环境过于冷清，不能够

长时间停留，于是我记下这番景致就离

开了。

5．本文突m了水的清澈；

元思书》突

出了水的清澈和湍急。本文运用了侧面描写；

《与朱元思书》正面描写和侧面描写相结合。

6．小石潭的特点：幽深冷寂

作者的思想感情：抒发了作者内心孤寂

凄凉忧伤的思想感情。

《与朱元思书》的句子：鸢飞戾天者，望

峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

醉于白然美景，淡泊功名利禄的思想感情。

（二）1．(1)停止 (2)更加 (3)如果

(4)来 (5)好像 (6)确实

2．D

3．柳宗元

4．第1自然段以写景为主，描写小石城

山美好的景色；第2白然段以议论为主，抒

发作者的感慨。

5.作者借慨叹这样美好的风景被遗弃在

僻远的荒野中无人赏识，受人轻蔑，来倾吐白

己的抱负和才能被埋没、遭打击的不平之情。

27 岳阳楼记

巩固·积累·运用

1．(1)《范文正公集》范仲淹 文学

政治军事 (2)不以物喜，不以己悲 先

天下之忧面忧，后天下之乐而乐

2. zhe yTnfei zhi tTng qiang

ji shang hao

3．CD

4．B

5．(1)不以物喜，不以己悲 (2)衔远

参考答案与提示i

山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，

气象万千 (3)刻唐贤今人诗赋于其上

(4)不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其

民；处江湖之远则忧其君 (5)政通人和，百

废具兴

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)规模 (2)通“嘱”，嘱托

(3)详尽 (4)两种心情 (5)（既然）这样，

那么„„

2．政通人和、心旷神怡、气象万千、一碧

万顷

j．“感极而悲”源白：去国怀乡，忧谗畏

讥“其喜洋洋”源白：宠辱偕忘

4．居庙堂之高 处江湖之远

5．(1)不因外物的好坏、白己的得失或

喜或悲。(2)没有这种人，我同谁一道呢？

（二）1．(1)B，都是“依仗”的意思。

(2)B、D，都是“脸色”的意思。

2．(1)C，都是介词，“被”的意思。

(2)B，都是第三人称代词，代人。

3．(1)B，“患”是担心，“隙”指机会，

“规”指规劝。(2)C，“帅”指官职，“谪”是贬

官、降职的意思。

28 醉翁亭记

巩固·积累·运用

1．如：亭台六七座，八九十枝花。一曲

新词酒一杯，去年天气旧亭台。

2．(1)欧阳修宋 文孛 史学 醉翁

六一居士

(2)乐 写景 抒情

3．B

4．B

5．(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之

间也。

(2)山水之乐，得之心而寓之酒也。

(3)日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明

变化者，山间之朝暮也。

(4)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜

高洁，水落而石出者，山间之四时也。

(5)醉能同其乐

■

13

人教版·语文·八年级

（下）

6．B（A项中“其”分别指的“滁州城”

和“太守”；B项中“于”都译为“在”；C项中

第一个“之”是助词，第二个“之”是代词“亭

子”；D项中第一个“故”译为“所以”，第二个

“故”译为“原来”。）

7．(1)就 (2)寄托 (3)情趣 (4)茂

盛的样子 (5)命名 (6)香花 (7)表修饰

(8)下棋

阅读·感悟·实践

（一）1．C

2．B

3．西南诸峰酿泉 琅琊山 醉翁亭

4.滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉

5．禽鸟 太守

6．仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣

内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出“不知太守

之乐其乐也”的慨叹。

(二)l.D

2．(1)喜欢滁州地方偏僻而政事简略，

又爱这里的人习惯于安适清闲。(2)又幸好

当地百姓为他们获得丰收的年景而高兴，因

而爱和我一同游玩。

3．夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之

事也

4．摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清

秀，四时之景，无不可爱

5．因为当地百姓获得丰收，生活和美快

乐，作者又与民同乐，所以以此命名。

6．与民同乐

29 满井游记

巩固·积累·运用

1. 1i nian gao hu juan yan

hui ji huan li吉 ming leiJian

jing jia pu xia huT wu

2。C 3．D

4．(1)起(2)初、始 (3)洗脸 梳掠

(4)开、分散 (5)猛，强有力 (6)吸代鱼

(7)因为 坏，耽误 (8)正好 (9)怎么

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)若脱笼之鹊 (2)如镜之新

～

14

～、

开而冷光之乍m于匣也 (3)如倩女之赜面

而髻鬟之始掠也

2．悠然白得

j.从人的活动和动物的活动两方面写

JL了“春”的信息。

4．A

（二）1．B

2．不复饮酒亦不复谈以静意

对之

．但还是不如山林空寂之时，一人前往

要合我的心意。

4．秽杂可恨

5．月色美好、幽静

30 诗五首

巩固·积累·运用

1.zun zhu wu bi cen qiu qTn

hai

2．D

3．(1)采菊东篱下，悠然见南山

(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

(3)落红不是无情物，化作春泥更护花

(4)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱

欢颜 何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻

死亦足

(5)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 行路

难！行路难！多歧路，今安在

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)忽如一夜春风来，千树万树

梨花开

(2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

(3)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着

2．友人已经离去，诗人伫立远望，久久

不愿离去。表现了诗人依依惜别与无隈惆

怅之情。

诗句：孤帆远影碧空

尽，惟见长江天际

流。（李白）

J．表现出塞外气候变化之快，雪之大，

也表现了作者看到奇丽雪景的惊喜之情。

4．咏雪、送别。表达了作者对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅之情。 （二）1．A

2．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

3．俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

4.开首二句，不写叙别，不写楼，却直抒

郁结，道JLH心中烦忧。三、四句突作转折，从

苦闷中转到爽朗壮阔的境界，展开了一幅秋

空送雁图。末四句抒写感慨，理想与现实不

可调和，不免烦忧苦闷，只好在“弄扁舟”中

去寻求寄托。

名著推荐与阅读

名人传

1．法 罗曼·罗兰 人道主义

2．贝多芬传 米开朗琪罗传 托尔斯

泰传

3．德 音乐《命运交响曲》意大利

雕塑绘画 《大卫》俄 文学 安娜·卡

列尼娜复活 战争与和平

4.约翰·克利斯朵夫 贝多芬

5.

6．《米开朗琪罗传》米开朗琪罗

7．《托尔斯泰传》托尔斯泰

8．贝多芬和歌德一起散步遇到皇亲国

戚时，贝多芬满不在乎。 托尔斯泰在生命

的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着

塑像，终于留下传世杰作。

9．他们都是各白领域的伟人，都在肉体

和精神上经历了人生的种种磨难，都有杰iLH

的贡献，都具有高尚的品格和顽强奋斗

精神。

10.苦难是人生中一笔宝贵的财富。正

视苦难，顽强奋斗，苦难就会成为通向成功

的阶梯。

11.A米开朗琪罗 热爱事业，甘于吃

苦，坚持不懈

B抚尔斯泰奥地利 茨威格 列夫·

托尔斯泰

C贝多芬 心灵的伟大才是真正的

参考答案与提示i

伟大

12.罗曼·罗兰 贝多芬 雕塑和

绘画

期中综合练习

一、1．B 2．C

3．(1)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更

愁 (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若

人也

4．(1)《五柳先生传》颜回 (2)苏轼

词牌名

5．(1)将“。”改为“；”

(2)把“心潮澎湃”改为“回味无穷”（或

“心旷神怡”）

(3)读一本好书，犹如游览一座姹紫嫣

红的百花园，让我流连忘返。

6．人道 德 画家和雕塑家 高尚

顽强奋斗

二、7．(1)了解传统节日，弘扬中华文

化。（或：让传统节日深入人心；节日文化是

宝贵的精神粮食；保卫传统节日，弘扬传统

文化。）(2)春节元宵节清明节重阳节

(3)示例：端午节：吃粽子、赛龙舟、佩香袋、

插艾草，饮雄黄酒等．（说m三种即可）

三、8．“再次把线头伸进嘴里濡湿„„

再试一次。”这一细节描写表现了母亲对儿

子爱的执着与无私。

9．母亲为能够让儿子穿上由她钉好扣 子的衬衣感到非常的开心，这跟这么多年的

付出是一样的心情，那是不求回报的伟大的

母爱，她为白己能够教育JL这样m色的儿子

感到非常骄傲，这一切都美好得像一个美丽

的梦。

10．文中的儿子是一位T作繁忙、年轻

右为的作家，因为太忙而忽略了对母亲的关

爱，但一旦发现就及时地反省白己，提醒自

己，理解母爱，孝顺母亲，所以说他是一个孝

顺的儿子。

11．这个标题运用比喻，生动形象而又

深刻醒目。作者借此歌颂了母爱的无私与

■

15

，人教版·语文·八年级（下）

执着，也提醒儿女们，打开心灵的“孔”，让母

爱进来，将孝心送m。

12．(1)因此 (2)得到 (3)懈怠

(4)财物，钱财

13.① 14.B

15．(1)抄完后，就跑着送还，不敢稍微

超过约定的期限。

(2)到他年龄大些了家中没有书读。

16. (I)C(2)略

17.“如眉”：以眉喻月，绘m了三月时月

亮的形状并体现m了它的清秀。“镜”：以镜

喻兰溪之水，写JLH了兰溪水之清澈明净，亦

反衬m月光的明洁。

18．作者采用了动景（前两句）静景（后

两句）结合的方法，将山水的明丽动人，月色

的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地

展现在明澈秀丽的面卷中。

四、19.略

期末综合练习

一、1．D

2．C 3．B

4．D

5．(1)大庇天下寒士俱欢颜 留取丹

心照汗青落红不是无情物，化作春泥更护

花 (2)沉舟侧畔千帆过 (3)金樽清酒斗

十千，玉盘珍羞直万钱 中军置酒饮归客

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神 醉

翁之意不在酒，在乎山水之间也 明月几

时有？把酒问青天 心旷神怡，宠辱偕忘，

把酒临风，其喜洋洋者矣 (4)不畏浮云遮

望眼，白缘身在最高层

16

▲、

二、e．略

三、7．发展 题材 造型

8．不能删去。“应该”一词表明作者推

测朱元璋曾影响了瓷器酌纹饰，删去“应该”

语言就不严密了。

9．因为元青花受到了汉族文化、波斯文

化、蒙古文化等三种文化的影响，其纹饰的

题材与汉文化关系密切，其颜色、原材料、T

艺与西域的波斯文化有关，造型的硕大与蒙

古文化有关。

(l)按时 (2)穷尽，尽 (3)拜见，

拜访 (4)正好，恰好

11．D

12．(1)听到了上百条道理，便认为天下

再没有谁能比得上白己。（或听到道理很多

了，就认为没有人能比得上白己。）

(2)治理天下的人，与牧马的人有什么

不同呢？（或治理天下，和牧马又有什么不

同呢？）

13．贻笑大方（或望洋兴叹）、害群之马。

共同点：他们都通过白身的经历，发现

自己的不足。（或：他们都善于反思。）

14．示例：黄帝的做法让我们明白在平

时的学习生活中，不要妄白尊大，要虚心向

他人请教，要时常自我反省，自我完善。

15．“城中桃李愁风雨”。这句诗通过写

城中的桃李忧风愁雨，只恐春将归去，来衬

托田头溪边的迎着风雨开得繁盛又显眼的

荠菜花，从而突出了农村春景的生机勃勃。

16.表达了诗人鄙弃城市上层社会的生

活，欣赏、留恋农村质朴生活的感情。 四、17.略

八年级下册语文练习册答案

语文·八年级下·人教版★★★★★★

第一单元

1 藤野先生

巩固·积累·运用

1.D 2.A(“鉴”应释为“当镜子照”)

3. 朝花夕拾 按照作品的写作先后顺

序来看，应依次是《阿长与(山海经}》《从百

草园到三昧书屋》《藤野先生》。因为作品的

内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡

日本求学。

4.D

阅读·感悟·实践

(—)1. ①B②D③B

2. 叙述 议论

己伤害了“我”的民族自尊心

4. 深感当时中国国民精神愚昧麻木，毫

不觉悟

5. 看电影事件

6. “但偏有中国人夹在里边···围着看

的也是一群中国人。”“此后回到中国来，

···他们也何尝不酒醉似的喝采。”

7. 个人命运往往和祖国命运息息相关，

要使国家强盛，首先要使国民觉悟，个人的

选择应考虑到国家前途、民族命运等等。

(二)1. (1)对“我”犯错的不满，为“我”

回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红；

为同学替已辩护而感害羞；为自已逃罚而惭

愧；为有负华老师的希望而不安。

2. 详写了“我”犯错而被教育；略写老师

的严厉、“我”的造句受到表扬、老师带“我

下馆子及坐错车。好处是：突出老师对“我”

的教育，同时也展现老师的其他方面的性格

特点，使老师的形象鲜明而富有个性。

3. 有才学；工作极端认真；管理严格；善

于教育学生；热爱学生。

4. 朴实、亲切、含蓄、委婉，平淡中蕴涵

深情。(意思对即可)

2 我锖母亲

巩固·积累·运用

1. m6n zh6u m(;i chu(i xT shii

yi m(i shii she-ng

2.D

阅读·感悟·实践

(—)1. 承上启下(过渡段)。

2. (1)做错了事，严加教育，并实行惩罚

措施；(2)训导“我”要向父亲学习；(3)说句

轻薄的话，被母亲重重责罚了一顿。

3. 听说眼翳可以用舌头舔去，她使用舌

头舔我的病眼。

4. 评价可见仁见智，积极面消极面均

可。可以正面肯定母亲的教之严，也可以辩

证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带

来的消极影响。

(二)1. 极力状写樱桃花开之盛和“我

对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我

：人教版·语文·八年级 (下)

··护花”作铺垫。

2. (1)“紧紧”一词写出了我抱住母亲双

臂时用力之大，突出了我对这一树樱桃花的

喜爱之情，以及我极力保护它、不愿母亲用

竹竿抽打它的心理。(2)“炫耀”一词写出

了我为自己执意保护下来的那棵樱桃树上

结的果实，多于母亲抽打了的那棵而得意、

庆幸的心理。

3. “只有懂得适当舍弃，你生命的行囊

才会装满更多对自 已有用的东西”或“青涩

的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步

走向

睿智与成熟。”

4. 概括了全文的主要情节；由物及人，

形象地揭示了全文主旨。

3 我锖第一本书

巩固·积累·运用

I.B 2.D

3. (1)荒寒 快乐 梦幻

童年没有幽默，道出作者童年生活的辛

酸。那个时代，物质是匮乏的，几乎所有人

都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言？可

是，毕竟是童年，元论生活多么艰苦，也抹不

去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和

小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就

是快乐的。

(2)稀奇 那个久远的年代，那样一个

穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活

都是匮乏的。

4. 鲁迅：《故乡》《孔乙已》《社戏》等。周

作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》，散文

集《自己的园地》《雨天的书》等。朱自清：

《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，

散文诗《匆匆》等。

阅读·感悟·实践

(—)1. 写“我的第一本书”不同寻常的

经历。

2. 凄惨的课本，哪里还像本书，简直是

一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没

有封面，没有头尾。

3. 父亲是个知书识礼的人，这深深的叹

息·既包含着对儿子做法的默许，也为儿子

同学家的生活贫因而深表同情。

4. 父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、

尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于

助人。

5. “我的第一本书”，不仅仅指那半本课

本，也指“我”人生的第一课。这人生的第

一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学

的友谊和上学的乐趣。

(二)1. (1)忐忑 (2)踏实 (3)惊喜

2. 第一件：在炽热的沙滩上走路。第二

件：到收摘后的果林摘果子。第三件：在熟

悉的地方有新发现。获得知识(或：明白事

理)

3. (1)化元形为有形，写出了风的凉爽，

与前文的热相对比。

(2)运用拟人的手法，生动形象，充满

诗意。

4. 不怕困难，学会坚持 学会取舍 学

会探索，等待发现

5. 抄书、订书(或修补书) 疏导心理，

引导“我”明白事理

4 Zf'I夫·托余斯泰

巩固·积累·运用

1. 黝 膛 绺 凹 岖 鄙 滞

锢 轩 肆 犀 愚

2.D 3.B

4. 战争与和平 安娜. 卡列尼娜

复活

阅读·感悟·实践

(—)1. 主要描写托尔斯泰那非同寻常

的眼睛。

2. 抓住托尔斯泰目光的犀利去写。两

个比喻形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、

准确的洞察力。

3. 托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：

··在优美动人的音乐影响下，它们可以像村

妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，

它们可以闪闪发光。”··它们可以变得冷酷锐

利，可以像手术刀···”用高

尔基的话说： 参考答案与提示i

„„„„„„„：„．

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 4．(1)莎莉文老师高超的教育艺术。

4.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸 (2)海伦·凯勒本人的求知欲望，以及

甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的 她聪明好学、坚韧不拔、热爱生活的品质。 珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写 5．“我”是一位聪明、好学、坚毅而情感 他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂 丰富的人。

的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲

5．二者并不矛盾。“能够看清真相的 究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且 人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的 善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧 痛苦，如果他既是智者又是r者，那么痛萋 和情感，是一位出色的教育艺术家。 将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看 （二）1．(1)霍金来西湖赴荷花之约；(2) 透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成 我们与如荷花般的霍金相会。

人间种种罪恶的原因，并尽白己毕生努力去 2．(1)这个比喻生动（或形象）地写出了 改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛 霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后 苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族坐活，决然放 的无悔）。

弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离 (2)形成对比，突出了霍金在身体残疾 家m走，而客死于途中。 时表现出的坚强乐观（或从容高洁）的精神

（二）1．眨眨眼 风趣地 睁大敏锐、富 品质。

有洞察力的眼睛 3．示例一：经历了淤泥般的黑暗生活并

重，所展现出来的亭亭玉立的生命是

示例二：付m无数个日日夜夜的心

k，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜

拥有这个过程的生命是美的。

专例一：简单即美。有一句歌词说“平

从从容容是最真”。花开花落是最宁

和谐相处是最质朴的美；笑看得失是

勺美。生活的本质不在于浮华与繁

于从最简单处感受真，于最平凡中体

；例二：美的创造往往是曲折的，美的

E是丰富的。当人们赞叹《永州八记》

二美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬

女；当人们称颂《茅屋为秋风所破歌》

二美时，可曾想到它源白于杜甫屋漏

有经历岁月的沉淀和苦痛的

才能绽放出永恒的华彩。

第二单元

6 雪

日·积累·运用

j.4.I.2.D 3.B栅一朋圣篓◆耄№„„№

的事物进行深入细致的观察。 兰菱萎妻

3．三者之中，“联系”是基础，“思

考”是

在此基础上的继续，“积累”是经过思考之后

的收获，三者有相承关系。

4．提示：语文的外延等于生活的外延．

只要睁开我们发现酌眼睛，像托尔斯泰一样

善于积累，你就会体验到语文学习的快乐。

5 再塑生命

巩固·积累·运用

1．C 2．D 3．B

4.假如给我三天光明 美海伦·凯彰

总统白由勋章

阅读·感悟·实践

（一）l.老师让“我”感受到爱，表明爱是

发白心灵的情感。

l)对爱初有所悟，但只是一种直欢

的感性认识。

(2)为了引导海伦获得思维的提升，从

而开发海伦的思维、智慧和心灵世界。

3．把抽象的道理说得具体形象，将深亥！

的内涵与孩子的实际生活联系在一起。

■

3

人教版·语文·八年级（下）

yan shuo xT xuan xuan

2．凛蓬 腾 碌褪 博

j．灼灼 消释 弥漫

4．(1)将江南的雪比作“隐约着的青春

的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了

江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

(2)运用联想，由冬景想到春景，不但突

出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，

而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(3)赞美了朔方的雪的完全的献身精

神，它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。

5．C

阅读·感悟·实践

（一）1．滋润美艳、绚丽有趣。从山花烂

漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天

孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看m。

2．孤独、奔放。从他“永远如粉，如沙，

决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野

上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可

看出。

j.独立的个性，斗争的激情，献身的

精神。

4．对比。朔方的雪。因为江南的雪固

然美丽，但未经磨练，不能保持长久；而北方

的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力

抗争，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的斗争

中得到升华，这正是作者的精神的体现。

5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

《白雪歌送武判官归京》岑参

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

H雷却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（二）l．既又并且因为所以都

2．景物 秋 槐树的落蕊 蝉声

3．C（①④是以动衬静，②③是写静）

4．清静、悲凉。第二问略。

7 雷电颂

巩固·积累·运用

1．(1)郭沫若 文学 历史学 鲁迅

～

4

～、

郭开贞 沫若 (2)《屈原》 早 爱国

浪漫 《离骚》《九歌》《九章》《天问》

2. pi ni pao xiao tang to zan

xuan geng beng徘镣澜 秽 稽

骋虐

nieqf to bo 霆躇

3．(1)拟人、反复、呼告 (2)比喻、呼告

(3)排比、拟人、呼告 (4)反问、呼告

阅读·感悟·实践

（一）1．诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些

伟大的白然力，表达了诗人对黑暗的愤激和

对光明的礼赞与向往。

2．风、雷、电象征人世间追求正义、光明

的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民群

众；无形的长剑象征坚定的信念。

J.风、雷、电象征人世间追求正义、光明

的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表

现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑

暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈

追求。

4．反复、比喻。诗人以火一般炽烈的语

言以及雷霆万钧的气势，表达了想要冲破黑

暗的急切而又果敢的决心，也表达了对黑暗

世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。

5。屈原的形象体现和概括了中华民族的

性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高

风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不

顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。

（二）1．昨夜今晨

2．暴风雨变成小雨

3．D

4．大白然那无与伦比的和谐的美。

5．①②③④⑤⑥／⑦⑧⑨／⑩／⑩

6．鸟儿唱着欢乐的歌 艳丽的玫瑰散

发出阵阵的芳香

8 短文两篇

巩固·积累·运用

1．《龙·虎·狗》 巴金 李尧棠

《家>《春》《秋》《雾》《雨》《电》

2．yang jin hao heng cu0

shun 3．B

4．示例：果实推开秋天的门，瑞雪推开

冬天的门。

阅读·感悟·实践

（一）1．B 2．B 3．D

（二）1．(1)沉睡茧中的蛹，咬破白织之

“茧”，羽化成蛾。 (2)个体生命挣脱白织

之“茧”，获得重生。

2．梁山伯与祝英台为爱殉情，双双化

蝶。丰富文章的内容，增强文章的诗意美。

j．示例：(1)一旦走出束缚，世界广阔无

限。 (2)千年的黑暗，孕育了瞬间的光明。

4．由上文蚕破茧化蝶过渡到对人生的

思考。

5．指人生道路上的障碍，如低微的JLH身、

平庸的相貌、痛苦的遭遇等。用白尊、白信、毅 力、勇气、智慧去扫除人生道路上的障碍。或： 只有不断突破、超越白身或外在的障碍，才能

实现自我生命的不断更新和升华。

9 海 燕

巩固·积累·运用

l.高尔基 春天的旋律 暴风雨的预

言者 俄国 母亲 童年 在人间 我的

大学

l)比喻和拟人“黑色的闪电”比喻

精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛

的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高

傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。

这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善

战的姿态

。 (2)拟人连用“抱”“甩”“摔” 几个动词，“恶狠狠”赋予狂风人的性格和行

为，写出了风的猖狂的气焰。 (3)拟人

“抓住”“熄灭”突出大海的巨犬声势和强大

力量。 (4)比喻、拟人、反复 “敏感的精

灵”“从雷声的震怒里，早就听m了困乏”，运

用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和

智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性

和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——

是的，遮不住的”运用反复，语气肯定，表达

了坚定不移的必胜信念。

参考答案与提示i

阅读·感悟·实践

（一）1．反革命的黑暗势力 英勇善战、

大智大勇的无产阶级革命的先驱者 广大 人民群众的力量 席卷一切的革命浪潮 那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色 色的假革命和不革命者

2．大海象征广大人民群众的力量，狂风 与巨浪的搏斗，正反映了革命与反革命的激 烈斗争，点明了海燕所处的紧张激烈的战斗 背景和险恶环境，烘托出海燕的斗争精神。

3．恐惧、胆怯 对比衬托出海燕的英 勇无畏、乐观豪迈的精神。

4．(1)表现J+,无产阶级革命者高度的智 慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。

(2)表达了白信豪迈的战斗情怀和高昂的革 命乐观主义精神。

5．略

（二）1．“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征那 些对于革命抱以观望和一知半解的务实保 全主义的假革命或不革命者。

2．D

3．社会现实 英雄形象

4．展现了鹰渴望战斗的英雄形象。

5．都是在险恶的社会环境下，渴望革

命、问往光明，勇敢坚强、乐观白信，是富于 献身精神的无产阶级革命先驱。

10 组歌（节选）

巩固·积累·运用

1．B

2．(1)拟人 (2)排比、拟人 (3)比喻、 拟人

3．黎巴嫩《泪与笑>《先知》《沙与 沫》泰戈尔

4．略

阅读·感悟·实践

（一）1．它是海岸的情人，是人世间的守 护者。

2．在情人耳边发Jm海誓山盟 把爱恋 的祷词歌吟 拥抱着他 扑倒在他的脚下 执著坚定，难舍难分

一一

0 i人教版·语文·八年级（下）

．

3．执著追求 衣带渐宽终不悔，为伊消 得人憔悴；亦余心之所善兮，虽九死其犹 未悔。

4．这句话描绘了诗人自己的形象，诗人 正是这世间种种美好价值的守护者：彻夜不 眠，为的是忠贞不渝的爱情。

5．海浪与海岸 对祖国忠贞不渝的情 感和火热的衷肠

（二）1．①花开花谢，就像大白然在说 话、沉默。②绿茵中花朵点点，就像星星从 苍穹坠落。

2．纯洁 神圣

3．渴饮朝露，向往光明。从不顾影白 怜，也不孤芳

白赏。

4.对人类作了一点儿批评。

5.略

第三单元

11 敬畏自然

巩固·积累·运用

1．C 2．D

3．示例：波澜壮阔的大海 涓涓的细流 高贵典雅的钻石朴实无华的泥土

阅读·感悟·实践

（一）1．A 2．B 3．D 4．A

（二）1. 2008年

2．介绍麦克古尔的身份，说明本文内容

具有科学性、权威性，不是危言耸听，从而唤 起人们拯救地球的责任感、急迫感。

3．减少大气中的温室气体排放。（或 “减少大气中二氧化碳的含量”。）

4.列数字。如“到2050年，全球温室气 体的排放必须减少50%到80%。”具体说明 拯救地球应立即采取行动。（或“具体说明 了排放量减少的程度”。）

5．不能。因为“大约”表明温差是约数， 体现了说明文语言的准硝性。（或：如果去 掉“大约”就表明是确数1摄氏度，不能体现 说明文语言的准确性。）

～

6

12 罗布泊，消逝的仙湖

巩固·积累·运用

1．tiao 盈 漾 茁 bi qi long

噬

2．(1)描写 (2)说明 (3)抒情

(4)记叙 (5)议论

3．报告文学 真实形象抒情

4．D

阅读·感悟·实践

（一）1．原因：一是20世纪20年代塔里

木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二

是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游

河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

说明人们不懂得白然规律，不懂生态平衡，

只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有

可持续发展的观念。

2．运用排比的修辞手法，将遗憾、谴责

之情大大强化了。“盲目”一词，写JL人们目

光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体

利益，滥用资源的悲剧。

3．列数字。一系列数据具体、确凿，充

分说明人们是怎样盲目地毫无节制地滥用

塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造

成了罗布泊的荒漠化。

4．对罗布泊消失充满痛心、惋惜之情，

对人类肆意破坏环境的谴责之情。

（二）1．直接原因：河底的泥沙越来越多

（河面逐渐上升）。根本原因：森林面积逐年

减少（造成水土流失）。

2．旧的问题：泥沙增多，河底增高（或成

为“悬河”，河水泛溢）。新的问题：河水

污染。

3．黄河受污染的程度极其严重 农业

污染和生活污水，T业垃圾和生活垃圾，农

药和化肥。

4.更加生气，并且用更严厉的方式教训

我们

5.不能。“主要”表示除黄河之外，附近

污水还有别的排放渠道；去掉后就变成了附

近污水全部排放进了黄河，与事实不符，表达就不准确。

13 旅鼠之谜

巩固·积累·运用

1．B 2．D 3．A

4．记叙对话旅鼠

5．D

阅读·感悟·实践

1．(1)海葵是无脊椎动物；(2)海葵外形

奇特，色彩斑斓；(3)海葵分泌毒液用以白卫

和摄食；(4)海葵分泌黏液，用以识别友军；

(5)海葵热心帮助弱小动物。

2．(1)甘当保护伞，让小丑鱼无忧无虑

地生活；(2)保护小丑鱼繁衍后代。

3．充当诱饵、打扫清洁、击退蝶鱼。

4．如“海葵勇于充当弱小动物的保护

神，它柔弱的身躯里包裹着一颗火热的心。”

一句，用打比方的说明方法和拟人的修辞方

法，生动形象的说明了海葵热心帮助弱小动

物的特点，使文章富有趣味，激发读者阅读

兴趣。

5．人类应该学习海葵和小丑鱼，无私帮

助他人，懂得感恩图报，和谐共处。

14 大雁归来

巩固·积累·运用

1. ai ；；in miao shou

diao ku

2．D

3．④②①③

阅读·感悟·实践

（一）l．大雁是报春的使者，给人们带来

了春天的生机和希望。

2．直200

j．冬。春。冬天在晚上觅食、活动，春

天放心大胆地觅食、活动。

4．表达了作者对大雁的喜爱之情。

（二）1．表达了对大雁不畏艰辛与困难、

敢于搏击风雨的精神的喜爱之情。

2．运用拟人的手法．表达了作者对大雁

的无比喜爱之情。

参考答案与提示i

3．“呼号”有“悲惨”的意思，“呼叫”没有

此意。“搏击”是搏斗抗击，能突出大雁顽强

的抗争精神，“战胜”是“搏击”的结果，不能

体现顽强的抗争精神。

4．对大雁战胜风雨之后，充满了喜悦、

敬仰之情。

15喂——出来

巩固·积累·运用

1．牟取 居然 不容置疑 震耳欲聋

2．(1)将第二个逗号改为分号。

(2)“藉”改为“籍”

3．C

阅读·感悟·实践

（一）1．发展 各色人等围着深不可测

的黑洞进行表演。

2．报社记者、科学家和学者、看热闹的

人、商人、警察。相关语句略。

3．心理描写。与上文“随后，陆陆续续

地又来了一大群看热闹的人”照应。表现了

围观者的无聊空虚庸俗，对人类的劣根性进

行无情揭露。闲看枪毙犯人的人们。

4.动作、语言、神态、心理。淋漓尽致地

刻画了学者不懂装懂的丑态，也讽刺了人类

的无知、不懂装懂。

s．白私、贪婪、虚伪无知等。这些内容

为后文的高潮部分做了铺垫：正是因为人类

要满足自己的欲望，才会不断地往洞里填东

西。人类的贪婪与无知直接导致环境的破

坏，作者不动声色地给形形色色的人物画

像，实际是在揭露环境破坏的根本原因，从

而告诫人类：破坏大白然，必将遭到大白然

的报复。人类必颏自我反省。

（二）l.原

来那药不是用来吓唬强手的，

它只是靠着一种特殊的气味来使狗驯服。

2．教授成功研制m药物雪子报复欺负

过她的男孩

3．(1)“敏捷地抓起”“涂”是对雪子的动

作描写，生动形象的表现了雪子动作的敏

捷，突出了她急切的希望用药物来报复那些

欺负过她的男孩的心理。

■

7 人教版·语文·八年级（下）

．

(2)通过对男孩神态语言的描写，生动

形象的表现m男孩害怕的心理，语言很有表

现力。

4．详略得当、设置悬念、人物语言动作

心理描写生动形象、结尾m人意料、情节扣

人心弦、文风质朴，通俗易懂、„„（有道理

即可）

5．本文揭示了社会上欺负弱小老实人

的现象。（言之有理即可）

名著推荐与阅读

海底两万里

1．法国 儒勒·凡尔纳 现代科学幻

想小说之父

2．《格兰特船长的女儿》《神秘岛》

3．诺第留斯号潜艇 独角鲸 阿龙纳

斯康塞尔 海底

4.构思巧妙 情节惊险 科学 幻想

社会正义感崇高的人道主义精神品质

高尚 献身科学英勇顽强 不畏艰险

5．示例：裙带菜、海带、紫菜、石花菜、鹅

掌菜

6．√

7．×（应是“人类进步的实在是太慢

了。”）

8．√

9．×（潜艇上的人睡的床是用大叶藻材

料做的，潜艇上的人穿的衣服是用贝壳类的

足丝做成的。）

10.√

II.√

12.示例：搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、

冰山封路、章鱼袭击等。

13.尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又

隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联

系。他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带

有浪漫、神秘色彩，是个非常吸引人的人物。

14.①示例：海底世界充满异国风情和

浓厚的浪漫主义包彩。②海底潜艇、潜水

服、电的使用等都已成为现实。③科幻小说

～

8

往往以科学为依据，是在科学研究的基础上

作m的推理和预言。曲折的情节和对海洋

知识的介绍，潜水艇、潜水服、电的使用等等

在一定程度上促进了科学的发展。

第四单元

16 云南的歌会

巩固·积累·运用

1．A

2．“多”字并不可有可无。强调了唱的

内容大部分是情歌酬和，但并不全是，还有

别的内容。“种种不同方式”指见景生情，即

物起兴；用提问题方法，等待对方答解；互嘲

互赞，随事押韵；唱其他故事，引经据典。

3．B

阅读·感悟·实践

（一）l．各种山鸟呼朋唤侣的歌声和赶

马女孩子悦耳好听的山歌。

2．一路景色是对赶马女孩的歌唱的铺

垫，是烘托映衬，而赶马女孩的歌唱是文段

描写的中心。

J．因为在这种优美环境气氛

中，m口白

然，不矫揉造作，不论唱什么，都带有原汁原

味，所以作者说“充满一种淳朴本色美”。

4．山路漫歌

（二）1．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

2．它点缀着质朴而平和的乡村生活。

3．走亲家、穿新衣、做买卖、看戏。

4.作者对乡间庙会的难忘与留恋，其实

是对平静的乡村生活的留恋。留恋它那明

媚的阳光、土地与炊烟般的质朴；留恋它神

秘的使人总是充满了幻想的夜。乡间庙会，

点缀着质朴而平和的乡衬生活，也使作者的

童年充满童趣，丰盈了作者的心灵世界。

5．①作者今天对庙会的认识比儿时对

庙会的认识更加深入，作者为多少年来农民

生活的贫乏而感到哀伤。②表现了作者对

农民生活状态的关注与同情。 1 7 端午的鸭蛋

巩固·积累·运用

1．明 名 藉 籍 皇 隍

2．示例：语文是色彩缤纷的花园，让人

流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊

叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之

动容。

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)一尺来长的黄、蓝色纸条上

面些莫名其妙的道道做成的符。 (2)点着

的黄烟子。

2．风俗：系百索子、做香角子、贴五毒、

贴符、喝雄黄酒、放黄烟子，吃“十二红”

等。 心理与追求：辟邪祛灾，祈福图吉利、

美食健体、喜庆红火。

3．B

4．从孩童的角度写的，这样写使家乡风

俗更淳朴，更生动风趣，更有人情味。

5．对淳朴欢乐的童年生活、丰富美妙的

家乡习俗的怀念和热爱家乡、热爱生活的美

好情感。

（二）1．①②③④

2．公众 具有政治色彩 具有鲜明的

民族传统文化色彩 生日 婚庆日

j．引用诗句不仅增添了文章的书卷气

息，更体现JLH节日的民族传统文化色彩。

4．以金陵灯会为例，说明各地衍生出很

多具有地方特色的欢庆方式，一浪推一浪地

渲染着春节气氛；体现了传统节日的文化气

息和地域特色。

5．屈原投江端午节吃粽子 “悄然走

来”运用拟人手法，形象而含蓄地写JL[J,端午

习俗在不知不觉中形成了。“染”字准确传

神地表现m端午习俗的影响力和感染力。

18 吆 喝

巩固．积累·运用

1．C

2．《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者

翻译家平易而又不乏幽默 吆喝 对往

参考答案与提示i

昔岁月的怀想和浓郁的生活情趣

阅读·感悟·实践

（一）1．叫卖有不同的内容和不同的

声调。

2．叫卖的方法：(l)吆喝制作的过程；

(2)借甲物形容乙物；(3)戏剧性吆喝。

叫卖的声调：(l)声音细而高；(2)声音低而

沉；(3)忽高忽低。

3．写实的成分多，当有人在背后

突然发

出声音，白然可能会“吓了个马趴”，当然，作

者也有一些调侃的用意，幽默风趣。

4 .北京

5．充满了作者对北京的怀念之情。

（二）1．我醒悟了，生命中原本就没有卑

微和可怜。

2．(1)先抑后扬 (2)侧面 (3)侧面

(4)对比 (5)直接

3．生命本是顶天立地的，蓬勃旺盛的；

生活中一切的不如意并不能使生命变得卑

微和可怜；只有意识到生命的尊严，对生命

充满敬意，才会战胜一切不幸与贫穷，达到

生命的最高境界。

4．A.“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可

一世”是形容极其狂妄白大，这三个词语原

是贬义，这里贬词褒用，表现m汉子们打鼓

时的精神抖擞、气势非凡。

B．-连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、

动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比

喻和对比，表现m鼓声的变化多端，使读者

如临其堍、如闻其声。

5．-是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却

身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，

极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身

上蕴藏着黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，

展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，

震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。

19 春 酒

巩固·积累·运用

1．D

2．C

■

9 i人教版·语文·八年级（下）

阅读·感悟·实践

（一）1．伦npao tT niang pei

2．这是从心底发出的深深感叹，点明游

子的思乡之情。

j．母亲是一位勤劳、善良、热心助人的

贤妻良母。

4．如：从这几段中可以体味到人情之

美：母亲乐意把花厅“供人请客”，并捧m白

己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，

人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得

“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村

民，令人难忘。

（二）l．-声召唤，一腔爱恋。

2．它是一种情感的召唤，文化的召唤，

传统的召唤。是亲人的召唤，是故乡的

召唤。

j．对故乡、对亲人的爱。

4．游子在他乡是孤单落寞的，而在故乡

的感受是平静、安详、幸福、沉醉。

5．(1)运用比喻修辞把游子渴望回家的

急切心情表达得淋漓尽致，富有感染力。

(2)“圣母”“佛门”两个词语表现了作者

对故乡的虔诚的敬意，也形象地写m了故乡

在“我”心目中的重要位置。

6．通过对动物的描写来烘托（突出、强

调）故乡的温暖和亲人的喜悦。

20 俗世奇人

巩固·积累·运用

1．nian kou chuo hun chu

2．作者运用了夸张的手法，意在突iLH

“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超m同行中

人。如果只写“披艺高超”，文字

就过于平

板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够

给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表

达效果。

3．B 4．A

阅读·感悟·实践

（一）1．D

2．沉静聪敏，胸有成竹

3．D

4．这一个“找”字源于海张五的“找乐

子”，“找”即“寻觅”的意思。一个“找”字，看

出了“泥人张”以其人之道，还治其人之身的

机智，还看出了海张五白作白受的可笑。如

果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”

一方的行为，不易看出他的“被迫还击”和

“机智应对”了。

（二）1．外貌、动作描写。交代苏大夫的

个性特征及高超的手艺。

2．您别以为我这人心地不善，只是我立

的这规矩不能改1

j．手艺高超，坚持原则，不乏同情心。

4．言之成理即可。

第五单元

21 与朱元思书

巩固·积累·运用

1．B

2．(1)尽，完走完 (2)停止极，非常

(3)至叫

3．C

4．(1)风烟俱净，天山共色。(2)从流飘

荡，任意东西。(3)奇山异水，天下独绝。

(4)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无

碍。(5)急湍甚箭，猛浪若奔。

5．(1)奇特的山，奇异的水，独一无二。

(2)蝉不停地叫着，猿不停地啼着。

(3)那些极力追求名利的人，看到这些

雄奇的山峰，就会平息热衷于功召利禄的

心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，

（就）流连忘返。(4)横斜的树枝在上边遮蔽

着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。

阅读·感悟·实践

（一）1．C

2．B

3．(1)形容词作动词，消失。(2)使动用

法，使„„平息。(3)动词用作名词，飞奔的

马。(4)形容词用作动词，争着往高处和远

处伸展。(5)名词作状语，在上面。 4．示例：视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏 条交映，有时见日。 听觉：泉水激石，泠泠

作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。句式整齐，音韵

和谐，节奏感强。

5．其宗旨可能是白明本志，也可能是对

朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居

生活。它反映了作者爱慕美好白然，避世退

隐的处世思想。

(二)1．B

2．从武林门而西，入昭庆，棹小舟人湖，

渡净寺，由六桥、岳坟、石径塘而归。

3．(1)不觉目酣神醉。(2)大约如东阿

王梦中初遇洛神时也。

1)山色葱绿，宛若美人的黛眉；（岸

上）春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，

如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白绫一样

起伏。刚一抬头，就不知不觉地全身心都

醉了。

(2)作者选取了西湖典型的风物，用了

四个比喻句、一组排比句，生动形象的描摹 m春日西湖秀媚的风姿和迷人的景

象。

22 五柳先生传

巩固·积累·运用

l．C

1)处所 (2)忧愁的样子

(3)心情急切的样子 (4)辈、同类 (5)口 触酒杯，指饮酒 (6)详细地知道 (7)旧 交，旧友。(8)备办，置办 (9)很

3．B

4．陶渊明（或陶潜） 东晋 五柳先生 《桃花源记》 不为五斗米折腰

5．B

l)闲静少言，不慕荣利。(2)环堵萧

然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

(3)好读书；性嗜酒；常著文章白娱。 阅读·感悟·实践

（一）1．(1)指对书中的内容有所领会。

(2)往，到；希望、愿望。(3)安然白若的样 子。(4)空寂。

1)态度率直，说来就来，说走就走。 参考答案与提示i

(2)简陋的居室里空空荡荡，遮不住风 和阳光。

3．不求甚解

4．不汲汲于富贵。

5．记叙传赞一体，互为补充，使人物 个性更为鲜明

（二）1．(1)显著 (2)亲白

2．谈时事则有针对性且值得人深思，论 抱负则远大而真切。

j.从陶渊明的诗歌、散文或人品的任一

角度来谈均可，但必须体现平日读书积累。 观点可与萧统相同，也可另有创见，但要作 到白网其说和不偏激。

例①：其诗语言朴素，意境深远，开创田

园诗派。如

例②：其文语言晓畅，主题深刻。代表

作《桃花源记》，其中虚构的理想社会——世

外桃源，对后世文学产生了深远影响。其中

“豁然开朗”“乃不知有汉”“无问津者”等句

均具有恒久的魅力。

例③：其人“不戚戚于贫贱，不汲汲于富

贵”“不慕荣利”“不为五斗米折腰”气节高洁

傲岸，令人敬仰。

4.“摒弃名利谥靖节”或“忘怀得失号五

柳”

23 马 说

巩固·积累·运周

l. (l)zhi (2)pian (3)li (4)Si

2．(1)有时 (2)虽然 (3)尚且

3．(1)音shf，吃音SI通“饲”，喂 (2)马

鞭子用鞭子打(3)表反问，难道 表感叹，

其实

4．B

5．D

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)表转折 表承接 (2)鞭打

记

2．D

人教版·语文·八年级（下）

3．食马者 千里马 圣明的君主 统

治者埋没、摧残人才

4．食马者不知其能千里而食也 怀才

不遇、壮志难酬

5．联系当今的社会现实，说m白己的理

解即可。

（二）1．(1)就，总是 (2)有的人

(3)如果 (4)先前

2．B 3．B

4．特点：用了对比写法，用蝓螈的生活

习性同“嗜取者”的思想行为作对比。寓意：

深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指

m他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然白

取灭亡。

24 送东阳马生序（节选）

巩固·积累·运用

1．yan dai guan duo qiexT

jun ying qTn xiu ye yun

2．(1)“笔”名词用做状语，用笔。

(2)“立”动词用做状语，站着。

(3)“腰”名词用做动词，挂在腰间

3．(1)跑；行走 (2)两次；又，又一次

(3)热水；汤汁 (4)快步走；趋向 (5)借；

与“真”相对

4．L1)担心，忧虑，动词 (2)询问，动词

(3)学说 (4)周到 (5)到

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)大(2)借(3)等待

2．B

3．(1)因此，人家多愿意把书借给我，我

也因此能够看到各种各样的书。(2)我恭敬

地站在他旁边，提出疑难，询问道理。

4．刻苦勤奋谦恭诚恳

5．略

（二）1。(1)得到，获得 (2)教导

(3)其中的 (4)相同，同样 (5)副词，不

(6)指示代词，如此，这样

2．(1)弈秋是全国最会下棋的人。

(2)能说这是他的聪明机智不如前一个人

吗？我说：不是这样的。

12

、

3．专心致志，惟弈秋之为听 虽听之，

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

4．无论做什么事一定要专心为之，否则

将一事无成。（言之有理即可）

25 诗词曲五首

巩固·积累·运用

1．略

2．(1)增长，振作 (2)古代兵器

(3)月亮 (4)经过

3．(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木

春(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

(3)人生自古谁无死？留取丹心照汗青

(4)兴，百姓苦；亡，百姓苦 (5)但愿人长

久，千里共婵娟

阅读·感悟·实践

（一）1．宋 文学 东坡居士 苏洵

苏辙唐宋八大家

2．词人“欢饮”时的想像 “无眠”时对

人生哲理的探求 通过想像，表达了诗人对

人生的探求和对亲人的怀念之情。

J．天、年、寒、间、眠、网、全、娟

4．明月／几时／有？把酒／问／青天。不

知／天上／官阙，今夕／是／憾年。

（二）l．A

2．C

3．错误

第六单元

26 小石潭记

巩固·积累·运用

1．huang li吉 yT xi chi SUI

chu ci liao qiao chuang

2．(1)欢伐 开辟 (2)格外 (3)把

„„作为 (4)大约 (5)印 (6)呆呆的样

子 (7)忽然 (8)轻快敏捷的样子 (9)忧

伤的样子深远 (10)因为 (II)于是、就

表顺承离去 (12)表修饰

3．C 1)抒情议论 散文 (2)柳宗元

山水游记《永州八记》 (3)潭中景物 小

潭源流 (4)六

阅读·感悟·实践

（一）I.B C 2．D 3.A

1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠

绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘荡。

(2)因为这里的环境过于冷清，不能够

长时间停留，于是我记下这番景致就离

开了。

5．本文突m了水的清澈；

元思书》突

出了水的清澈和湍急。本文运用了侧面描写；

《与朱元思书》正面描写和侧面描写相结合。

6．小石潭的特点：幽深冷寂

作者的思想感情：抒发了作者内心孤寂

凄凉忧伤的思想感情。

《与朱元思书》的句子：鸢飞戾天者，望

峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

醉于白然美景，淡泊功名利禄的思想感情。

（二）1．(1)停止 (2)更加 (3)如果

(4)来 (5)好像 (6)确实

2．D

3．柳宗元

4．第1自然段以写景为主，描写小石城

山美好的景色；第2白然段以议论为主，抒

发作者的感慨。

5.作者借慨叹这样美好的风景被遗弃在

僻远的荒野中无人赏识，受人轻蔑，来倾吐白

己的抱负和才能被埋没、遭打击的不平之情。

27 岳阳楼记

巩固·积累·运用

1．(1)《范文正公集》范仲淹 文学

政治军事 (2)不以物喜，不以己悲 先

天下之忧面忧，后天下之乐而乐

2. zhe yTnfei zhi tTng qiang

ji shang hao

3．CD

4．B

5．(1)不以物喜，不以己悲 (2)衔远

参考答案与提示i

山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，

气象万千 (3)刻唐贤今人诗赋于其上

(4)不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其

民；处江湖之远则忧其君 (5)政通人和，百

废具兴

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)规模 (2)通“嘱”，嘱托

(3)详尽 (4)两种心情 (5)（既然）这样，

那么„„

2．政通人和、心旷神怡、气象万千、一碧

万顷

j．“感极而悲”源白：去国怀乡，忧谗畏

讥“其喜洋洋”源白：宠辱偕忘

4．居庙堂之高 处江湖之远

5．(1)不因外物的好坏、白己的得失或

喜或悲。(2)没有这种人，我同谁一道呢？

（二）1．(1)B，都是“依仗”的意思。

(2)B、D，都是“脸色”的意思。

2．(1)C，都是介词，“被”的意思。

(2)B，都是第三人称代词，代人。

3．(1)B，“患”是担心，“隙”指机会，

“规”指规劝。(2)C，“帅”指官职，“谪”是贬

官、降职的意思。

28 醉翁亭记

巩固·积累·运用

1．如：亭台六七座，八九十枝花。一曲

新词酒一杯，去年天气旧亭台。

2．(1)欧阳修宋 文孛 史学 醉翁

六一居士

(2)乐 写景 抒情

3．B

4．B

5．(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之

间也。

(2)山水之乐，得之心而寓之酒也。

(3)日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明

变化者，山间之朝暮也。

(4)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜

高洁，水落而石出者，山间之四时也。

(5)醉能同其乐

■

13

人教版·语文·八年级

（下）

6．B（A项中“其”分别指的“滁州城”

和“太守”；B项中“于”都译为“在”；C项中

第一个“之”是助词，第二个“之”是代词“亭

子”；D项中第一个“故”译为“所以”，第二个

“故”译为“原来”。）

7．(1)就 (2)寄托 (3)情趣 (4)茂

盛的样子 (5)命名 (6)香花 (7)表修饰

(8)下棋

阅读·感悟·实践

（一）1．C

2．B

3．西南诸峰酿泉 琅琊山 醉翁亭

4.滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉

5．禽鸟 太守

6．仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣

内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出“不知太守

之乐其乐也”的慨叹。

(二)l.D

2．(1)喜欢滁州地方偏僻而政事简略，

又爱这里的人习惯于安适清闲。(2)又幸好

当地百姓为他们获得丰收的年景而高兴，因

而爱和我一同游玩。

3．夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之

事也

4．摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清

秀，四时之景，无不可爱

5．因为当地百姓获得丰收，生活和美快

乐，作者又与民同乐，所以以此命名。

6．与民同乐

29 满井游记

巩固·积累·运用

1. 1i nian gao hu juan yan

hui ji huan li吉 ming leiJian

jing jia pu xia huT wu

2。C 3．D

4．(1)起(2)初、始 (3)洗脸 梳掠

(4)开、分散 (5)猛，强有力 (6)吸代鱼

(7)因为 坏，耽误 (8)正好 (9)怎么

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)若脱笼之鹊 (2)如镜之新

～

14

～、

开而冷光之乍m于匣也 (3)如倩女之赜面

而髻鬟之始掠也

2．悠然白得

j.从人的活动和动物的活动两方面写

JL了“春”的信息。

4．A

（二）1．B

2．不复饮酒亦不复谈以静意

对之

．但还是不如山林空寂之时，一人前往

要合我的心意。

4．秽杂可恨

5．月色美好、幽静

30 诗五首

巩固·积累·运用

1.zun zhu wu bi cen qiu qTn

hai

2．D

3．(1)采菊东篱下，悠然见南山

(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

(3)落红不是无情物，化作春泥更护花

(4)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱

欢颜 何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻

死亦足

(5)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 行路

难！行路难！多歧路，今安在

阅读·感悟·实践

（一）1．(1)忽如一夜春风来，千树万树

梨花开

(2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

(3)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着

2．友人已经离去，诗人伫立远望，久久

不愿离去。表现了诗人依依惜别与无隈惆

怅之情。

诗句：孤帆远影碧空

尽，惟见长江天际

流。（李白）

J．表现出塞外气候变化之快，雪之大，

也表现了作者看到奇丽雪景的惊喜之情。

4．咏雪、送别。表达了作者对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅之情。 （二）1．A

2．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

3．俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

4.开首二句，不写叙别，不写楼，却直抒

郁结，道JLH心中烦忧。三、四句突作转折，从

苦闷中转到爽朗壮阔的境界，展开了一幅秋

空送雁图。末四句抒写感慨，理想与现实不

可调和，不免烦忧苦闷，只好在“弄扁舟”中

去寻求寄托。

名著推荐与阅读

名人传

1．法 罗曼·罗兰 人道主义

2．贝多芬传 米开朗琪罗传 托尔斯

泰传

3．德 音乐《命运交响曲》意大利

雕塑绘画 《大卫》俄 文学 安娜·卡

列尼娜复活 战争与和平

4.约翰·克利斯朵夫 贝多芬

5.

6．《米开朗琪罗传》米开朗琪罗

7．《托尔斯泰传》托尔斯泰

8．贝多芬和歌德一起散步遇到皇亲国

戚时，贝多芬满不在乎。 托尔斯泰在生命

的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着

塑像，终于留下传世杰作。

9．他们都是各白领域的伟人，都在肉体

和精神上经历了人生的种种磨难，都有杰iLH

的贡献，都具有高尚的品格和顽强奋斗

精神。

10.苦难是人生中一笔宝贵的财富。正

视苦难，顽强奋斗，苦难就会成为通向成功

的阶梯。

11.A米开朗琪罗 热爱事业，甘于吃

苦，坚持不懈

B抚尔斯泰奥地利 茨威格 列夫·

托尔斯泰

C贝多芬 心灵的伟大才是真正的

参考答案与提示i

伟大

12.罗曼·罗兰 贝多芬 雕塑和

绘画

期中综合练习

一、1．B 2．C

3．(1)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更

愁 (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若

人也

4．(1)《五柳先生传》颜回 (2)苏轼

词牌名

5．(1)将“。”改为“；”

(2)把“心潮澎湃”改为“回味无穷”（或

“心旷神怡”）

(3)读一本好书，犹如游览一座姹紫嫣

红的百花园，让我流连忘返。

6．人道 德 画家和雕塑家 高尚

顽强奋斗

二、7．(1)了解传统节日，弘扬中华文

化。（或：让传统节日深入人心；节日文化是

宝贵的精神粮食；保卫传统节日，弘扬传统

文化。）(2)春节元宵节清明节重阳节

(3)示例：端午节：吃粽子、赛龙舟、佩香袋、

插艾草，饮雄黄酒等．（说m三种即可）

三、8．“再次把线头伸进嘴里濡湿„„

再试一次。”这一细节描写表现了母亲对儿

子爱的执着与无私。

9．母亲为能够让儿子穿上由她钉好扣 子的衬衣感到非常的开心，这跟这么多年的

付出是一样的心情，那是不求回报的伟大的

母爱，她为白己能够教育JL这样m色的儿子

感到非常骄傲，这一切都美好得像一个美丽

的梦。

10．文中的儿子是一位T作繁忙、年轻

右为的作家，因为太忙而忽略了对母亲的关

爱，但一旦发现就及时地反省白己，提醒自

己，理解母爱，孝顺母亲，所以说他是一个孝

顺的儿子。

11．这个标题运用比喻，生动形象而又

深刻醒目。作者借此歌颂了母爱的无私与

■

15

，人教版·语文·八年级（下）

执着，也提醒儿女们，打开心灵的“孔”，让母

爱进来，将孝心送m。

12．(1)因此 (2)得到 (3)懈怠

(4)财物，钱财

13.① 14.B

15．(1)抄完后，就跑着送还，不敢稍微

超过约定的期限。

(2)到他年龄大些了家中没有书读。

16. (I)C(2)略

17.“如眉”：以眉喻月，绘m了三月时月

亮的形状并体现m了它的清秀。“镜”：以镜

喻兰溪之水，写JLH了兰溪水之清澈明净，亦

反衬m月光的明洁。

18．作者采用了动景（前两句）静景（后

两句）结合的方法，将山水的明丽动人，月色

的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地

展现在明澈秀丽的面卷中。

四、19.略

期末综合练习

一、1．D

2．C 3．B

4．D

5．(1)大庇天下寒士俱欢颜 留取丹

心照汗青落红不是无情物，化作春泥更护

花 (2)沉舟侧畔千帆过 (3)金樽清酒斗

十千，玉盘珍羞直万钱 中军置酒饮归客

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神 醉

翁之意不在酒，在乎山水之间也 明月几

时有？把酒问青天 心旷神怡，宠辱偕忘，

把酒临风，其喜洋洋者矣 (4)不畏浮云遮

望眼，白缘身在最高层

16

▲、

二、e．略

三、7．发展 题材 造型

8．不能删去。“应该”一词表明作者推

测朱元璋曾影响了瓷器酌纹饰，删去“应该”

语言就不严密了。

9．因为元青花受到了汉族文化、波斯文

化、蒙古文化等三种文化的影响，其纹饰的

题材与汉文化关系密切，其颜色、原材料、T

艺与西域的波斯文化有关，造型的硕大与蒙

古文化有关。

(l)按时 (2)穷尽，尽 (3)拜见，

拜访 (4)正好，恰好

11．D

12．(1)听到了上百条道理，便认为天下

再没有谁能比得上白己。（或听到道理很多

了，就认为没有人能比得上白己。）

(2)治理天下的人，与牧马的人有什么

不同呢？（或治理天下，和牧马又有什么不

同呢？）

13．贻笑大方（或望洋兴叹）、害群之马。

共同点：他们都通过白身的经历，发现

自己的不足。（或：他们都善于反思。）

14．示例：黄帝的做法让我们明白在平

时的学习生活中，不要妄白尊大，要虚心向

他人请教，要时常自我反省，自我完善。

15．“城中桃李愁风雨”。这句诗通过写

城中的桃李忧风愁雨，只恐春将归去，来衬

托田头溪边的迎着风雨开得繁盛又显眼的

荠菜花，从而突出了农村春景的生机勃勃。

16.表达了诗人鄙弃城市上层社会的生

活，欣赏、留恋农村质朴生活的感情。 四、17.略