石板学区教育督导组 关于中小学学生综合素质评价的实施意见
根据国家、省、市“关于积极推进中小学学生素质综合评价与考试改革制度的精 神” ，结合我学区各校学生的实际情况，为探索综合素质评价方式，不断促进中小学 学生全面发展，不断推进我学区素质教育，特制定本实施意见。 一、指导思想 根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，促 进中小学学生全面发展，不断推进素质教育的进程。 二、评价机构 1、学区成立中的学区督导组长、督导员、各校校长组成的小学学生综合素质评 价委员会。 2、学校成立有学校领导、学科教师、班主任、学生代表组成中小学综合素质评 价委员会。 3、各班成立有班主任、学科教师代表、班委干部、学生代表组成的综合素质评 价小组。 三、评价内容 学生综合素质评价包括“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面。 （一） 基础性发展目标 1、 基础性发展目标的评价内容： 以国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础 性目标为依据，由道德与品质、公民素养、学习能力、交流志合作能力、运动和健康、 审美与表现六个部分构成。 2、 基础性发展目标的评价时间： 每学期对学生进行一次评价，上期在 12 月底前进行，下期在 6 月底前进行。 3、 基础性发展目标的评价方式： 严格按照自评、学习小组评、家长评、班级评价小组评价等形式进行评价。 4、 基础性发展目标的评价作用： 作为引导学生体验成功、正视不足、明确努力方向的依据； 作为评选“校园之星”的重要条件； 作为学生是否达到毕业标准的依据之一。
（二） 学科学习目标 1、学科学习目标评价的内容 学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。每学科学习目标从“知识 与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面进行具体评价。 各学科课程标准已经列出本学科学习的总目标和各个学段学生应该达到的具体 目标，并对评价方式提出了建议。教师应准确理解和把握课程标准，将学科评价目标 具体化。 2、学科学习目标评价的方式：笔试、其它测试、兴趣爱好（特长）认定 A、笔试：中、小学每学年度第一学期期末由学校组织（学校统一命题、统一监 考、统一阅卷、统一进行数据分析），用笔试形式对学生进行一次学科学习目标检测， 用等级方式呈现；每学年度第二期期末由学校组织（学校自行命题、学校自行监考、 督导组组织阅卷、督导组进行数据分析）用笔试形式对学生进行一次学科学习目标检 测，用等级方式呈现。
B、其它检测：中、小学每一学期 15 周前由学校组织（学科教师自行命题，由 分管教学副校长审阅检测题），教导处牵头，学科教师具体实施，用其它测试（口试、 实验、操作、技能展示等）的形式对学生进行学科学习目标检测（检测时，要根据学 科特点，结合学生学习情况，选取 1-2 个学习目标，以集中或分散的形式进行检测。 如：初中物理学科，可以选取一个实验，一次性集中进行检测；又如：小学语文，可 以选取朗读或口语交际，分散对学生进行检测），用等级方式呈现。 C、兴趣爱好（特长）认定：中、小学每一学期期末由教导处牵头，班主任组织， 以班为单位，由学生申报，由班级学习小组对学生的兴趣爱好（特长）进行一次认定。 等级认定按照 A、B、C、D 四个等级进行。（如：有多项兴趣爱好并取得较好成绩的， 可以评定或认定为 A 等；有三项兴趣爱好并取得较好成绩的，评定或认定为 B 等；有 两项兴趣爱好并取得成绩的，可以评定或认定为 C 等;只有一项兴趣爱好的，可以评 定或认定为 D 等。学校可根据具体情况而定），用等级方式呈现。 3、学科学习目标达成登记办法及计分办法（见附件三、四）。 4、学科学习目标评价比例折算：小学按照“笔试 60%+其它测试 20%+兴趣爱好 20%”；初中按照“笔试 70%+其它测试 15%+兴趣爱好 15%”综合认定学生学科学习目 标的达成情况。 5、学科学习目标评价结果的作用：①、作为诊断学生学科学习目标是否达成的 参数；②、作为激励学生学习的表彰依据；③、作为改进学生学习方法的鞭策依据；
④、作为诊断学科教师教学目标是否达成主要参数；⑤、作为评选“校园之星”—— “学科学习目标之星”的主要依据。 四、基础性发展目标与学科学习目标的折算办法： 基础性发展目标与学科学习目标的折算办法： 1、小学按照基础性发展目标 60%，学科学习目标 40%；初中按照基础性发展目 标 50%，学科学习目标 50%的比例对学生进行综合素质评价。 2、基础性发展目标和学科学目标登记办法及折算计分办法： 基础性发展目标和学科学习目标均按照 A 等、 等、 等、 等四个等级记入 B C D “学 生在校综合素质发展情况报告单”（见附件五）；按照等级评价和评语评价两种形式 对学生进行评价，并作好学生在校获奖情况记载。（以初中为例：可以按照两项为 A 的评价为 A+； 一个 A 一个 B 的为 A-； 一个 A 一个 C 的为 B+； 一个 A 一个 D 的为 B-…… 学校可以按照此方法以此类推；小学则要先给等级赋值，再按照基础性发展目标 60%， 学科学习目标 40%进行折算后再定等）。 五、“学生成长记
录”及记录袋的要求 学生成长记录” 1、“学生成长记录”应能反映学生基础性发展目标及学科学习目标的过程和结 果，成长记录的档案资料可以是多方面的，如学生的自我评价、最佳作品、社会实践 和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信 息， 考试和测验的信息等。 成长记录要关注学生个性发展， 体现学生的优势领域。 “学 生成长记录”要根据教育教学的需要有选择地使用。可与学科教学结合；可与学生的 品行、兴趣发展，习惯的养成结合；与学生的个性培养结合；与特殊的教育和培养结 合。学生是“学生成长记录”的主要记录者，教师可采取协商方式指导学生收集资料。 2、学生成长记录袋的目录及内容要求（见附件七） 六、中、小学学生综合素质评价的功能： 小学学生综合素质评价的功能 1、积极引导“让每一个学生都发展；让学生的每一个方面都发展；让学生的某 种天赋长足发展”。 2、作为“校园之星”评选的主要依据。 3、作为家校沟通的重要信息。 4、作为评价学生在校期间综合素质形成的重要依据。
简阳市石板学区教育督导组 二 0 一 0 年三月
附件一：石板学区中小学生基础性发展目标评价指标体系 石板学区 学区中小学生基础性发展目标评价指标体系
维度 道 德 品 质 要 素 关 键 表 现 尊敬师长、 团结同学 勤奋进取 正直守信 关心集体 热爱劳动 社会责任感 公 民 素 养 崇尚科学 自 自 尊 律 对师长有礼貌；与同学友好相处；乐于帮助同学 有进取心；明确学习目标；学习积极努力 不作弊；真诚待人；不做损人利己的事情 珍视集体荣誉；维护集体利益 积极参加力所能及的劳动 有为他人和社会服务的愿望；积极参加社区服务活动；关心社 会和他人 崇尚科学，不信教，不参加任何宗教活动 追求进步；有错即改；自我接纳 有规则意识；自觉完成学习任务；抵制不良诱惑 具备环保活动能力；积极参加环保活动；维护环境卫生 有好奇心；有求知欲；努力克服学习中的困难 有良好的学习习惯；掌握有效的学习策略 能够制定有效的学习计划；善于在学习中总结与反思；听取他 人建议并不断改进 能够独立思考；善于提出问题和解决问题；掌握探究的策略与 方法 体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动 乐于参加集体活动；能够为实现集体目标付出努力 善于与他人合作共同完成任务 能评价和约束自己的行为；善于与他人交流和分享尊重、理解 他人 良好的身体素质；精力充沛 正直诚实、勤奋进取；坚强乐观、善于自我调节 有竞争意识、勇于克服困难 坚持锻炼；积极
参加体育活动；没有不良嗜好讲卫生 发现美；欣赏美；珍惜美 积极参加各种艺术活动创造与表现美
环保意识 学习兴趣 学习方法 学 习 能 力 独立探究 计划与反思
考察科目情况
交 流与 合作
团队精神
沟通与分享 体质与健康
运 动与 健康 健康生活方法 审 美与 表现 艺术活动与表现 审美情趣 心理健康水平
附件二：石板学区 石板学区 石板
班
维 要 度
尊敬师长、 团结同
学校中小学生基础性发展目标达成情况记录表
学生姓名： 学年度
家长评价 10%
级：
自我评价 20%
素
期 单项等 级
学习小组评价 20%
班级评价小组评价 50%
A B C D A B C D A B C D A B C D
道 德 品 质
学
勤奋进取 正直守信 关心集体 热爱劳动
社会责任感
公
崇尚科学
民
自 尊 律
素
自
养 环保意识
学习兴趣
学 习
学习方法
计划与反思
能
独立探究
力
考察科目
交 流 与
团队精神
沟通与分享
合 作 运 动
心理健康水平
体质与健康
与 健 康 审 美 与
艺术活动与表现 健康生活方法
审美情趣
表 现 基础性发展目标综合 等级
附件三： 石板学区 石板学区
班级：
科 目 笔试 70% 平 时 语文 数学 外语 思想品德 历史 地理 生物 物理 化学 体育 音乐 美术 信息技术 地方课 期 末 综 合 平时 期末 综合 记录 综合 其它检测 15% 兴趣爱好 15%
学校初中学生学科学习目标达成情况记录表
学生： 时间： 学年度（ ）期
单科等级
学科学习目标达成情况
学校课程 学科学习目标综合等级
附件四： 石板学区 石板学区
班级：
科目 笔试 60% 平 时 语文 数学 外语 品德与生活 科学 体育 音乐 美术 信息技术 地方课 学校课程 学科学习目标综合等级
说明：1、各学校要设定各学科某个分段为 A，某个分段为 B，某个分段为 C，某个分段为 D（比如：语文学科： 设定≥80 分为 A、≤79 分，≥70 为 B…..）进行折算后以等级记入本表；2、“兴趣爱好”：各单科的兴趣爱好 要作好如实记录。如：体育学科，一个学生暨爱好篮球又爱好田径也爱好足球，要在上表的单科“兴趣爱好”栏 内进行记录，等级划分，学校可根据具体情况而定。（如：有多项兴趣爱好并取得较好成绩的，可以认定为 A 等；
学校小学学生学科学习目标达成情况记录表
学生： 时间： 学年度（ ）期
单科等级 其它检测 20% 平 综合 时 期 末 综合 记录 综合 兴趣爱好 20% 期 末
学科学习目标达成情况
有三项兴趣爱好并取得较好成绩的，认定为 B 等；有两项兴趣爱好并取得成绩的，可以认定为 C 等;只有一项兴趣 爱好的，可以认定为 D 等。）3、单科综合等级计分办法：（以小学为例）以 A 为 5 分，B 为 4 分，C 为 3 分，D 为 2 分
，按照笔试 60%、其它检测 20%、兴趣爱好 20%，采取四舍五入的办法，大于等于 4.5 分的单科综合等级 为 A,小于 4.5 大于等于 4 分的单科综合等级为 B……进行折算后记入单科综合等级栏。4、学科学习目标综合等级 计分办法：（以小学为例）以单科综合等级 A 为 5 分，B 为 4 分，C 为 3 分，D 为 2 分取所有学科的平均值，采 取四舍五入的办法，大于等于 4.5 分的单科综合等级为 A,小于 4.5 大于等于 4 分的单科综合等级为 B……进行折 算后记入学科学习目标综合等级栏。
附件五：
石板学区 石板学区 学生姓名：
基础性 发展目 标 语 文 数 学 外 语 道德与 品质
学校中（ 学校中（小）学学生在校综合素质发展情况报告单 就读班级：
公民 素养 学习 能力 交流与 合作
时间：
运动与 健康
学年度（ ）期
审美与 表现 基础性发展目标 综合等级
学科学 习目标
思 品
历 史
地 理
物 理
化 学
生 物
科 学
音 乐
美 术
体 育
信 息
地 方
校 课
综 合
综合评 定等级
本期获奖情况：
班主任寄语： ：
附件六： 石板学区 石板学区
班级：
学校中（ 学校中（小）学学生在校综合素质情况记录表 学学生在校
学生：
评定等级
时间：
学年度（
）期
基础性发展目标 评 语
评定等级 学科学习目标 评 语
评定等级 综合评定等级 评 语
本期获奖情况：
附件七：
简阳市（学校） 简阳市（学校）中（小）学学生成长记录袋
学 生 基 本 情 况 一 览 表 届别 姓名 健康 状况 是否留 守儿童 是( 否( ) ) 班别 性别 监护 人 家庭 住址 学籍 号 出生 年月 联系 电话
材
序号
料
材
目 录
料 名 称
1
《石板学区
学校学生基础性发展目标达成情况记录表》
2 3 4 5 6 7 8
《石板学区 《石板学区
学校学生学科学习目标达成情况记录表》 学校学生综合素质情况记录表》
《学生体质健康标准（试行方案）登记卡》 学生社会实践活动记录表或报告单 各类获奖证书复印件 学生优秀作品 其他
石板学区教育督导组 关于中小学学生综合素质评价的实施意见
根据国家、省、市“关于积极推进中小学学生素质综合评价与考试改革制度的精 神” ，结合我学区各校学生的实际情况，为探索综合素质评价方式，不断促进中小学 学生全面发展，不断推进我学区素质教育，特制定本实施意见。 一、指导思想 根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，促 进中小学学生全面发展，不断推进素质教育的进程。 二、评价机构 1、学区成立中的学区督导组长、督导员、各校校长组成的小学学生综合素质评 价委员会。 2、学校成立有学校领导、学科教师、班主任、学生代表组成中小学综合素质评 价委员会。 3、各班成立有班主任、学科教师代表、班委干部、学生代表组成的综合素质评 价小组。 三、评价内容 学生综合素质评价包括“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面。 （一） 基础性发展目标 1、 基础性发展目标的评价内容： 以国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础 性目标为依据，由道德与品质、公民素养、学习能力、交流志合作能力、运动和健康、 审美与表现六个部分构成。 2、 基础性发展目标的评价时间： 每学期对学生进行一次评价，上期在 12 月底前进行，下期在 6 月底前进行。 3、 基础性发展目标的评价方式： 严格按照自评、学习小组评、家长评、班级评价小组评价等形式进行评价。 4、 基础性发展目标的评价作用： 作为引导学生体验成功、正视不足、明确努力方向的依据； 作为评选“校园之星”的重要条件； 作为学生是否达到毕业标准的依据之一。
（二） 学科学习目标 1、学科学习目标评价的内容 学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。每学科学习目标从“知识 与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面进行具体评价。 各学科课程标准已经列出本学科学习的总目标和各个学段学生应该达到的具体 目标，并对评价方式提出了建议。教师应准确理解和把握课程标准，将学科评价目标 具体化。 2、学科学习目标评价的方式：笔试、其它测试、兴趣爱好（特长）认定 A、笔试：中、小学每学年度第一学期期末由学校组织（学校统一命题、统一监 考、统一阅卷、统一进行数据分析），用笔试形式对学生进行一次学科学习目标检测， 用等级方式呈现；每学年度第二期期末由学校组织（学校自行命题、学校自行监考、 督导组组织阅卷、督导组进行数据分析）用笔试形式对学生进行一次学科学习目标检 测，用等级方式呈现。
B、其它检测：中、小学每一学期 15 周前由学校组织（学科教师自行命题，由 分管教学副校长审阅检测题），教导处牵头，学科教师具体实施，用其它测试（口试、 实验、操作、技能展示等）的形式对学生进行学科学习目标检测（检测时，要根据学 科特点，结合学生学习情况，选取 1-2 个学习目标，以集中或分散的形式进行检测。 如：初中物理学科，可以选取一个实验，一次性集中进行检测；又如：小学语文，可 以选取朗读或口语交际，分散对学生进行检测），用等级方式呈现。 C、兴趣爱好（特长）认定：中、小学每一学期期末由教导处牵头，班主任组织， 以班为单位，由学生申报，由班级学习小组对学生的兴趣爱好（特长）进行一次认定。 等级认定按照 A、B、C、D 四个等级进行。（如：有多项兴趣爱好并取得较好成绩的， 可以评定或认定为 A 等；有三项兴趣爱好并取得较好成绩的，评定或认定为 B 等；有 两项兴趣爱好并取得成绩的，可以评定或认定为 C 等;只有一项兴趣爱好的，可以评 定或认定为 D 等。学校可根据具体情况而定），用等级方式呈现。 3、学科学习目标达成登记办法及计分办法（见附件三、四）。 4、学科学习目标评价比例折算：小学按照“笔试 60%+其它测试 20%+兴趣爱好 20%”；初中按照“笔试 70%+其它测试 15%+兴趣爱好 15%”综合认定学生学科学习目 标的达成情况。 5、学科学习目标评价结果的作用：①、作为诊断学生学科学习目标是否达成的 参数；②、作为激励学生学习的表彰依据；③、作为改进学生学习方法的鞭策依据；
④、作为诊断学科教师教学目标是否达成主要参数；⑤、作为评选“校园之星”—— “学科学习目标之星”的主要依据。 四、基础性发展目标与学科学习目标的折算办法： 基础性发展目标与学科学习目标的折算办法： 1、小学按照基础性发展目标 60%，学科学习目标 40%；初中按照基础性发展目 标 50%，学科学习目标 50%的比例对学生进行综合素质评价。 2、基础性发展目标和学科学目标登记办法及折算计分办法： 基础性发展目标和学科学习目标均按照 A 等、 等、 等、 等四个等级记入 B C D “学 生在校综合素质发展情况报告单”（见附件五）；按照等级评价和评语评价两种形式 对学生进行评价，并作好学生在校获奖情况记载。（以初中为例：可以按照两项为 A 的评价为 A+； 一个 A 一个 B 的为 A-； 一个 A 一个 C 的为 B+； 一个 A 一个 D 的为 B-…… 学校可以按照此方法以此类推；小学则要先给等级赋值，再按照基础性发展目标 60%， 学科学习目标 40%进行折算后再定等）。 五、“学生成长记
录”及记录袋的要求 学生成长记录” 1、“学生成长记录”应能反映学生基础性发展目标及学科学习目标的过程和结 果，成长记录的档案资料可以是多方面的，如学生的自我评价、最佳作品、社会实践 和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信 息， 考试和测验的信息等。 成长记录要关注学生个性发展， 体现学生的优势领域。 “学 生成长记录”要根据教育教学的需要有选择地使用。可与学科教学结合；可与学生的 品行、兴趣发展，习惯的养成结合；与学生的个性培养结合；与特殊的教育和培养结 合。学生是“学生成长记录”的主要记录者，教师可采取协商方式指导学生收集资料。 2、学生成长记录袋的目录及内容要求（见附件七） 六、中、小学学生综合素质评价的功能： 小学学生综合素质评价的功能 1、积极引导“让每一个学生都发展；让学生的每一个方面都发展；让学生的某 种天赋长足发展”。 2、作为“校园之星”评选的主要依据。 3、作为家校沟通的重要信息。 4、作为评价学生在校期间综合素质形成的重要依据。
简阳市石板学区教育督导组 二 0 一 0 年三月
附件一：石板学区中小学生基础性发展目标评价指标体系 石板学区 学区中小学生基础性发展目标评价指标体系
维度 道 德 品 质 要 素 关 键 表 现 尊敬师长、 团结同学 勤奋进取 正直守信 关心集体 热爱劳动 社会责任感 公 民 素 养 崇尚科学 自 自 尊 律 对师长有礼貌；与同学友好相处；乐于帮助同学 有进取心；明确学习目标；学习积极努力 不作弊；真诚待人；不做损人利己的事情 珍视集体荣誉；维护集体利益 积极参加力所能及的劳动 有为他人和社会服务的愿望；积极参加社区服务活动；关心社 会和他人 崇尚科学，不信教，不参加任何宗教活动 追求进步；有错即改；自我接纳 有规则意识；自觉完成学习任务；抵制不良诱惑 具备环保活动能力；积极参加环保活动；维护环境卫生 有好奇心；有求知欲；努力克服学习中的困难 有良好的学习习惯；掌握有效的学习策略 能够制定有效的学习计划；善于在学习中总结与反思；听取他 人建议并不断改进 能够独立思考；善于提出问题和解决问题；掌握探究的策略与 方法 体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动 乐于参加集体活动；能够为实现集体目标付出努力 善于与他人合作共同完成任务 能评价和约束自己的行为；善于与他人交流和分享尊重、理解 他人 良好的身体素质；精力充沛 正直诚实、勤奋进取；坚强乐观、善于自我调节 有竞争意识、勇于克服困难 坚持锻炼；积极
参加体育活动；没有不良嗜好讲卫生 发现美；欣赏美；珍惜美 积极参加各种艺术活动创造与表现美
环保意识 学习兴趣 学习方法 学 习 能 力 独立探究 计划与反思
考察科目情况
交 流与 合作
团队精神
沟通与分享 体质与健康
运 动与 健康 健康生活方法 审 美与 表现 艺术活动与表现 审美情趣 心理健康水平
附件二：石板学区 石板学区 石板
班
维 要 度
尊敬师长、 团结同
学校中小学生基础性发展目标达成情况记录表
学生姓名： 学年度
家长评价 10%
级：
自我评价 20%
素
期 单项等 级
学习小组评价 20%
班级评价小组评价 50%
A B C D A B C D A B C D A B C D
道 德 品 质
学
勤奋进取 正直守信 关心集体 热爱劳动
社会责任感
公
崇尚科学
民
自 尊 律
素
自
养 环保意识
学习兴趣
学 习
学习方法
计划与反思
能
独立探究
力
考察科目
交 流 与
团队精神
沟通与分享
合 作 运 动
心理健康水平
体质与健康
与 健 康 审 美 与
艺术活动与表现 健康生活方法
审美情趣
表 现 基础性发展目标综合 等级
附件三： 石板学区 石板学区
班级：
科 目 笔试 70% 平 时 语文 数学 外语 思想品德 历史 地理 生物 物理 化学 体育 音乐 美术 信息技术 地方课 期 末 综 合 平时 期末 综合 记录 综合 其它检测 15% 兴趣爱好 15%
学校初中学生学科学习目标达成情况记录表
学生： 时间： 学年度（ ）期
单科等级
学科学习目标达成情况
学校课程 学科学习目标综合等级
附件四： 石板学区 石板学区
班级：
科目 笔试 60% 平 时 语文 数学 外语 品德与生活 科学 体育 音乐 美术 信息技术 地方课 学校课程 学科学习目标综合等级
说明：1、各学校要设定各学科某个分段为 A，某个分段为 B，某个分段为 C，某个分段为 D（比如：语文学科： 设定≥80 分为 A、≤79 分，≥70 为 B…..）进行折算后以等级记入本表；2、“兴趣爱好”：各单科的兴趣爱好 要作好如实记录。如：体育学科，一个学生暨爱好篮球又爱好田径也爱好足球，要在上表的单科“兴趣爱好”栏 内进行记录，等级划分，学校可根据具体情况而定。（如：有多项兴趣爱好并取得较好成绩的，可以认定为 A 等；
学校小学学生学科学习目标达成情况记录表
学生： 时间： 学年度（ ）期
单科等级 其它检测 20% 平 综合 时 期 末 综合 记录 综合 兴趣爱好 20% 期 末
学科学习目标达成情况
有三项兴趣爱好并取得较好成绩的，认定为 B 等；有两项兴趣爱好并取得成绩的，可以认定为 C 等;只有一项兴趣 爱好的，可以认定为 D 等。）3、单科综合等级计分办法：（以小学为例）以 A 为 5 分，B 为 4 分，C 为 3 分，D 为 2 分
，按照笔试 60%、其它检测 20%、兴趣爱好 20%，采取四舍五入的办法，大于等于 4.5 分的单科综合等级 为 A,小于 4.5 大于等于 4 分的单科综合等级为 B……进行折算后记入单科综合等级栏。4、学科学习目标综合等级 计分办法：（以小学为例）以单科综合等级 A 为 5 分，B 为 4 分，C 为 3 分，D 为 2 分取所有学科的平均值，采 取四舍五入的办法，大于等于 4.5 分的单科综合等级为 A,小于 4.5 大于等于 4 分的单科综合等级为 B……进行折 算后记入学科学习目标综合等级栏。
附件五：
石板学区 石板学区 学生姓名：
基础性 发展目 标 语 文 数 学 外 语 道德与 品质
学校中（ 学校中（小）学学生在校综合素质发展情况报告单 就读班级：
公民 素养 学习 能力 交流与 合作
时间：
运动与 健康
学年度（ ）期
审美与 表现 基础性发展目标 综合等级
学科学 习目标
思 品
历 史
地 理
物 理
化 学
生 物
科 学
音 乐
美 术
体 育
信 息
地 方
校 课
综 合
综合评 定等级
本期获奖情况：
班主任寄语： ：
附件六： 石板学区 石板学区
班级：
学校中（ 学校中（小）学学生在校综合素质情况记录表 学学生在校
学生：
评定等级
时间：
学年度（
）期
基础性发展目标 评 语
评定等级 学科学习目标 评 语
评定等级 综合评定等级 评 语
本期获奖情况：
附件七：
简阳市（学校） 简阳市（学校）中（小）学学生成长记录袋
学 生 基 本 情 况 一 览 表 届别 姓名 健康 状况 是否留 守儿童 是( 否( ) ) 班别 性别 监护 人 家庭 住址 学籍 号 出生 年月 联系 电话
材
序号
料
材
目 录
料 名 称
1
《石板学区
学校学生基础性发展目标达成情况记录表》
2 3 4 5 6 7 8
《石板学区 《石板学区
学校学生学科学习目标达成情况记录表》 学校学生综合素质情况记录表》
《学生体质健康标准（试行方案）登记卡》 学生社会实践活动记录表或报告单 各类获奖证书复印件 学生优秀作品 其他